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汉语盲文分词连写规则的研究进展与展望 被引量:1
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作者 琚四化 鲁明辉 +2 位作者 张居晓 刘春玲 徐琴 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期37-40,共4页
分词连写规则是当前我国大陆地区书写汉语盲文时必须遵守的书写规范。针对分词连写规则,研究着重探讨了分词连写对汉语盲文阅读的促进作用,以及分词连写规则存在的条目过多、内容过度依赖汉语语法和部分规则内容不够明确三个方面的问题... 分词连写规则是当前我国大陆地区书写汉语盲文时必须遵守的书写规范。针对分词连写规则,研究着重探讨了分词连写对汉语盲文阅读的促进作用,以及分词连写规则存在的条目过多、内容过度依赖汉语语法和部分规则内容不够明确三个方面的问题,并提出了调整、简化和取消三类改进措施。未来可展开针对分词连写功能的比较研究、针对分词连写规则问题的调查研究和针对具体改进措施的实验研究。 展开更多
关键词 盲文 分词连写 语法
听障人员普通话水平替代性测试的理论基础探析 预览
2
作者 陈蓓琴 史玉凤 李祖慰 《现代特殊教育》 2019年第6期15-22,共8页
听障人员普通话水平替代性测试是建立在一定的理论基础上的,这些理论主要包括手语替代的权利理论和手语语言学理论、通用设计理论和替代性评估理论、普通话水平测试理论和语言能力测试理论。在对听障人员普通话水平替代性测试进行理论... 听障人员普通话水平替代性测试是建立在一定的理论基础上的,这些理论主要包括手语替代的权利理论和手语语言学理论、通用设计理论和替代性评估理论、普通话水平测试理论和语言能力测试理论。在对听障人员普通话水平替代性测试进行理论分析的基础上,进一步阐明听障人员普通话水平替代性测试的必要性、价值取向、原理和方法、语言能力水平及相关测试,以期为更广泛地开展听障人员普通话测试工作提供理论依据和科学指导。 展开更多
关键词 听障人员 普通话水平测试 替代性测试 理论基础
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特殊教育学校家校合作现状及影响因素研究 预览
3
作者 王童心 《现代特殊教育》 2019年第14期68-80,共13页
家校合作对于特殊儿童的发展具有重要意义,通过对江苏省两所特殊教育学校家校合作的现状进行对比研究发现,当前家校合作受到学生、家长、教师、学校、社会等多方因素的影响,存在着合作关系不够融洽、合作内容不够全面、合作缺乏计划性... 家校合作对于特殊儿童的发展具有重要意义,通过对江苏省两所特殊教育学校家校合作的现状进行对比研究发现,当前家校合作受到学生、家长、教师、学校、社会等多方因素的影响,存在着合作关系不够融洽、合作内容不够全面、合作缺乏计划性与连续性、合作效果单向集中等问题。因此建议从以下几个方面着手改进:使教师与家长更新自身观念,提高自身素质;使学校建立家校合作管理体系,完善合作模式;完善相关法律条文,指导家校合作等,以期促进当前特殊教育学校家校合作改革,真正形成学校教育与家庭教育的合力,共同促进特殊儿童的发展与成长。 展开更多
关键词 特殊教育学校 家校合作 现状 影响因素
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脑瘫儿童课堂学习中不良行为干预的个案研究 预览
4
作者 周曼媛 王辉 《现代特殊教育》 2019年第12期58-66,共9页
学生在课堂中出现了行为问题,不仅降低其个人的学习效能,同时还对其身心发展产生不良影响。以培智学校一名脑瘫儿童为研究对象,采用倒返实验设计及正强化、言语警告、厌恶疗法等行为改变技术的方法,对其在课堂学习中表现的吸吮手指、拍... 学生在课堂中出现了行为问题,不仅降低其个人的学习效能,同时还对其身心发展产生不良影响。以培智学校一名脑瘫儿童为研究对象,采用倒返实验设计及正强化、言语警告、厌恶疗法等行为改变技术的方法,对其在课堂学习中表现的吸吮手指、拍手、拍桌子的行为进行干预研究。研究结果表明:正强化、言语警告、厌恶疗法可以有效改变脑瘫儿童课堂中的吸吮手指、拍手和拍桌子的行为,提高其课堂学习的效能。 展开更多
关键词 脑瘫儿童 不良行为 干预 个案研究
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思想政治教育视角下高校创新创业教育的思考 预览
5
作者 王娟 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第9期111-115,共5页
创新创业教育不是就业指导的简单延伸,而是面向全体学生并融入人才培养全过程的通识与专业教育,与高校思想政治教育有较强的耦合性,是提升高校思想政治教育系统性、针对性和实效性的有效载体。在思想政治教育视角下应优化创新创业的意... 创新创业教育不是就业指导的简单延伸,而是面向全体学生并融入人才培养全过程的通识与专业教育,与高校思想政治教育有较强的耦合性,是提升高校思想政治教育系统性、针对性和实效性的有效载体。在思想政治教育视角下应优化创新创业的意识培养、能力打造和生态构建,实现共建融通,促进高校创新创业教育常态良序发展。 展开更多
关键词 高等学校 创新创业教育 思想政治教育
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特殊教育师范生情绪智力现状的调查研究 预览
6
作者 问梦梦 吕雯慧 +3 位作者 王笑竹 武玉楠 杨婷婷 刘典 《现代特殊教育》 2019年第12期22-26,共5页
采用《一般资料调查表》和《情绪智力量表》对两所师范大学特殊教育专业的158名大学生进行情绪智力现状的调查。调查结果显示,特殊教育师范生的情绪智力总体处于中等偏上水平;不同性别、不同年级和不同成绩排名的特殊教育师范生的情绪... 采用《一般资料调查表》和《情绪智力量表》对两所师范大学特殊教育专业的158名大学生进行情绪智力现状的调查。调查结果显示,特殊教育师范生的情绪智力总体处于中等偏上水平;不同性别、不同年级和不同成绩排名的特殊教育师范生的情绪智力有显著差异。建议采用多种措施提升特殊教育师范生的情绪智力。 展开更多
关键词 特殊教育 师范生 情绪智力 调查研究
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随班就读自闭症学生问题行为类型及其表现形式、功能的研究
7
作者 杨希洁 彭燕 +2 位作者 刘颂 牟玉洁 邓岳敏 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第8期48-54,共7页
本文通过访谈和观察,对93名随班就读小学和初中自闭症学生出现的问题行为类型、问题行为的主要表现形式以及问题行为的功能进行了研究。结果发现:(1)随班就读自闭症学生的问题行为主要包括9类,即违抗、重复刻板行为、发脾气、注意涣... 本文通过访谈和观察,对93名随班就读小学和初中自闭症学生出现的问题行为类型、问题行为的主要表现形式以及问题行为的功能进行了研究。结果发现:(1)随班就读自闭症学生的问题行为主要包括9类,即违抗、重复刻板行为、发脾气、注意涣散、攻击、自伤、破坏、逃离、不当身体接触;(2)每一类问题行为都有相应的主要表现形式,但不同类别问题行为的表现形式有可能很相似;(3)问题行为的主要功能包括回避学习任务、获得他人关注、获得感觉刺激。 展开更多
关键词 随班就读 自闭症学生 问题行为
随班就读听障儿童的言语康复与语言发展情况调查 预览
8
作者 徐琴芳 郭淑煜 +1 位作者 蔡俐 房悦 《现代特殊教育》 2018年第12期8-12,共5页
通过对家长进行调查,了解了31名4-15岁在幼儿园和普通学校就读的听障儿童的言语康复、语言发展、随班就读、学业表现、家庭教育等情况。调查显示:植入人工耳蜗或佩戴助听器并接受早期康复的听障儿童能够随班就读,他们大多语言发展良好,... 通过对家长进行调查,了解了31名4-15岁在幼儿园和普通学校就读的听障儿童的言语康复、语言发展、随班就读、学业表现、家庭教育等情况。调查显示:植入人工耳蜗或佩戴助听器并接受早期康复的听障儿童能够随班就读,他们大多语言发展良好,学业正常,部分儿童有轻微注意力问题。进一步选取了两名个案进行分析,发现听障儿童还存在构音方法和言语沟通方面的问题。建议对随班就读的听障学生继续加强语言沟通训练,同时关注儿童的学业和心理健康发展。 展开更多
关键词 听力障碍儿童 随班就读 言语康复 语言发展
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聋生道德敏感性的影响因素及其培育策略
9
作者 刘翠兰 郭本禹 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第14期22-25,共4页
聋人是最大的残疾人群体,在当前教育强调核心素养的背景下,作为聋生核心素养的道德品质,将直接关切到聋生能否适应并立足于社会。道德敏感性是道德行为的最初成分,是道德行为产生的必要前提。研究发现,影响聋生道德敏感性的因素有... 聋人是最大的残疾人群体,在当前教育强调核心素养的背景下,作为聋生核心素养的道德品质,将直接关切到聋生能否适应并立足于社会。道德敏感性是道德行为的最初成分,是道德行为产生的必要前提。研究发现,影响聋生道德敏感性的因素有人格特征、角色卷入、主观道德强度、价值观念和经验积累。提高聋生道德敏感性的培育策略是:正确理解与运用情绪表达规则、观点采择能力的培养、良好人际关系的建立、提高对道德情境的识别和解释力,以及面对差异形成正确的态度,为聋生的品德教育奠定基础。 展开更多
关键词 聋生道德敏感性 人格特征 角色卷入 主观道德强度 价值观念 经验积累
视障学生语调情绪识别特征的研究 被引量:1
10
作者 范佳露 顾文涛 华建英 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期31-36,共6页
利用高兴、生气、难过、害怕四种基本情绪语料,对104名视障学生的语调情绪识别能力进行测试。结果发现,视障学生对四种基本语调情绪的识别存在显著差异,由高到低依次为:高兴〉生气〉难过〉害怕;视障女生对高兴、难过、生气三种语... 利用高兴、生气、难过、害怕四种基本情绪语料,对104名视障学生的语调情绪识别能力进行测试。结果发现,视障学生对四种基本语调情绪的识别存在显著差异,由高到低依次为:高兴〉生气〉难过〉害怕;视障女生对高兴、难过、生气三种语调情绪识别的正确率及平均分高于视障男生,其中高兴和生气的正确率显著高于视障男生;初中部视障学生四种语调情绪识别的正确率均最高,高中部(含中专)学生高兴、生气、害怕的正确率和平均分均最低,小学部、初中部视障学生对生气语调情绪的识别能力显著高于高中部学生;全盲和低视力学生对四种基本语调情绪的识别不存在显著差异。 展开更多
关键词 视障学生 语调情绪 情绪识别 特征
美国2017年本科教育报告评析及对我国特殊教育发展的启示 预览
11
作者 钱骐骄 《淮海工学院学报:人文社会科学版》 2018年第12期121-124,共4页
美国人文与科学院发布的2017年美国本科教育报告《本科教育的未来,美国的未来》,从本科教育长远发展和美国未来国家战略出发,提出现阶段美国本科教育应将教育体验、教育公平、教育成本作为国家级战略,并给出了相应建议.该报告价值取向清... 美国人文与科学院发布的2017年美国本科教育报告《本科教育的未来,美国的未来》,从本科教育长远发展和美国未来国家战略出发,提出现阶段美国本科教育应将教育体验、教育公平、教育成本作为国家级战略,并给出了相应建议.该报告价值取向清晰,数据充分,结合实践,提出的建议可操作性强,对我国本科教育,尤其是处于起步期的本科特殊教育,在优化教师管理体制以保证教育体验、确立高校主导地位以保障教育公平、建立良性的教学机制以保障长期发展成本方面,极具参考价值. 展开更多
关键词 本科教育 特殊教育 教育体验 教育公平 教育成本
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基于多层次支持系统的积极行为干预与支持的实践及启示——以美国威奇托公共教育学区为例 预览
12
作者 钱骐骄 《连云港师范高等专科学校学报》 2018年第4期81-86,共6页
积极行为支持(PBS)是一种对有挑战性行为障碍人群的需求做出确认并提供相应支持的综合性方法,积极行为干预与支持(PBIS)则是PBS在学校领域中的具体运用。PBIS与多层次支持系统(MTSS)具有逻辑上的契合性,也具有功能上的互补性。基于此,... 积极行为支持(PBS)是一种对有挑战性行为障碍人群的需求做出确认并提供相应支持的综合性方法,积极行为干预与支持(PBIS)则是PBS在学校领域中的具体运用。PBIS与多层次支持系统(MTSS)具有逻辑上的契合性,也具有功能上的互补性。基于此,威奇托(Wichita)公立教育学区针对PBIS实施的基本要求进行了规划,制定了在MTSS体系内的PBIS计划,在学区范围内实施。Wichita公共教育学区的PBIS成功经验在建立学生支持系统、为学生提供优质教学和积极干预服务方面具有重要的启示:预防应当优先于干预;基于MTSS的PBIS的系统性模型具有重要的指导价值。 展开更多
关键词 美国公立教育 MTSS PBIS 问题行为干预服务
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听障儿童心理健康状况调查及对策研究——以G省K县特殊教育学校为例 预览
13
作者 刘娟 《现代特殊教育》 2018年第10期59-65,共7页
为了了解听障儿童的心理健康现状,探究听障儿童心理健康问题的解决策略,通过对K县特殊教育学校听障儿童的心理健康状况进行调查,并采用个案研究法总结出了对于听障儿童心理干预的有效途径。研究结果显示,对听障儿童的心理干预必须建立... 为了了解听障儿童的心理健康现状,探究听障儿童心理健康问题的解决策略,通过对K县特殊教育学校听障儿童的心理健康状况进行调查,并采用个案研究法总结出了对于听障儿童心理干预的有效途径。研究结果显示,对听障儿童的心理干预必须建立在相互信任的基础上,以学生的兴趣作为切入点,并且需要学校教育的支持与家庭教育的配合,才能取得明显的成效。 展开更多
关键词 听障儿童 心理健康现状 对策研究
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我国特殊教育经费政策评析 预览
14
作者 汪斯斯 赵勇帅 《残疾人研究》 CSSCI 2018年第2期54-60,共7页
对新中国成立以来我国特殊教育经费政策的发展进行分析发现,特殊教育经费的来源经历了从一元化向多元化的逐步完善,经费的分配经历了从一刀切向精细化的逐步过渡,经费的使用则是从不足到优化的逐步迈进。尽管从来源、分配到最终使用,我... 对新中国成立以来我国特殊教育经费政策的发展进行分析发现,特殊教育经费的来源经历了从一元化向多元化的逐步完善,经费的分配经历了从一刀切向精细化的逐步过渡,经费的使用则是从不足到优化的逐步迈进。尽管从来源、分配到最终使用,我国特殊教育经费政策的发展取得了一定的进步,但随着我国特殊教育事业的发展,政策制定的滞后性、研究的缺失性和落实过程中的柔性等问题一一暴露出来,无形中阻碍了特殊教育事业的进一步发展。 展开更多
关键词 特殊教育经费政策 多元化 区域平衡 局限性
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特殊教育师范生对残疾人态度的研究 预览
15
作者 徐琴 蔡巧萍 《现代特殊教育》 2018年第22期22-26,共5页
使用《残疾人多维态度量表》(MAS)测量某师范大学138名特殊教育师范生对残疾人的态度。研究结果表明,特殊教育师范生对残疾人的态度中,情感相对积极,认知相对消极。年级和专业在一定程度上影响了特殊教育师范生的态度。针对特殊教育师... 使用《残疾人多维态度量表》(MAS)测量某师范大学138名特殊教育师范生对残疾人的态度。研究结果表明,特殊教育师范生对残疾人的态度中,情感相对积极,认知相对消极。年级和专业在一定程度上影响了特殊教育师范生的态度。针对特殊教育师范生对残疾人态度,文章提出应关注特殊教育师范生对残疾人的态度并实施干预。 展开更多
关键词 特殊教育 师范生 残疾人
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国内服务听障人士的电视手语节目研究综述 预览
16
作者 史玉凤 《现代特殊教育》 2018年第10期47-53,共7页
文章对中国期刊网进行搜索,以"电视手语"和"手语新闻节目"为关键词,对国内自1987年至2017年30年来有关电视手语节目的文章进行分类和总结,共搜索到63篇文章。对研究成果进行分析和归纳,发现已有研究集中在以下七个方面:电视手语节... 文章对中国期刊网进行搜索,以"电视手语"和"手语新闻节目"为关键词,对国内自1987年至2017年30年来有关电视手语节目的文章进行分类和总结,共搜索到63篇文章。对研究成果进行分析和归纳,发现已有研究集中在以下七个方面:电视手语节目相关概念研究、电视手语节目现状研究、电视手语节目质量及收看情况研究、电视手语节目存在问题及对策研究、电视手语主持人研究、电视手语节目制作研究、电视手语节目社会意义研究。 展开更多
关键词 听障群体服务 国内 电视手语节目 综述
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直观教学法在培智学校生活语文课堂运用的有效性研究 预览
17
作者 薛卿 《现代特殊教育》 2018年第10期73-80,共8页
在培智学校生活语文课堂教学中采用直观教学法,可以帮助智障儿童理解教材内容,提高他们学习的积极性和主动性,培养一定的生活适应能力。根据对A市特殊教育学校培一班31节生活语文课中直观教学法运用进行的课堂观察,发现在培智学校生活... 在培智学校生活语文课堂教学中采用直观教学法,可以帮助智障儿童理解教材内容,提高他们学习的积极性和主动性,培养一定的生活适应能力。根据对A市特殊教育学校培一班31节生活语文课中直观教学法运用进行的课堂观察,发现在培智学校生活语文课堂教学中,直观教学法多运用在新授环节;直观教学法使用时以模象直观为主;智障学生的学习效果一般。提高直观教学法在培智学校生活语文课堂运用的有效性,需要关注智障学生的个体差异,丰富直观教学的方法,使用直观教学法时应注意重复再现,提高教师的专业发展水平。 展开更多
关键词 智障儿童 生活语文 直观教学法 学习效果
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自闭症谱系障碍者汉字加工中的整体与局部加工特点 预览
18
作者 石晓辉 《现代特殊教育》 2018年第18期67-71,共5页
参考等级图形模式设计复合汉字,考察自闭症谱系障碍者在整体—局部相同以及整体—局部不同两种条件下对整体与局部水平汉字的识别能力。结果表明:(1)自闭症组与智障组被试的正确率不存在显著差异,然而自闭症组反应时显著长于智障组。(2... 参考等级图形模式设计复合汉字,考察自闭症谱系障碍者在整体—局部相同以及整体—局部不同两种条件下对整体与局部水平汉字的识别能力。结果表明:(1)自闭症组与智障组被试的正确率不存在显著差异,然而自闭症组反应时显著长于智障组。(2)两组被试均表现出识别局部的正确率高于且反应时少于识别整体,对整体—局部不同的复合汉字的加工正确率低于且反应时长于整体—局部相同的复合汉字。(3)对正确率而言,材料性质和任务要求间存在显著交互作用。因此,可以认为自闭症谱系障碍者能进行整体加工,同时存在一定的局部加工优势。 展开更多
关键词 自闭症谱系障碍 整体加工 局部加工
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培智学校学前班课程实施现状的调查研究 预览
19
作者 曹茜茜 谈秀菁 +3 位作者 王童心 高琴琴 朱嘉熙 吴曌鋆 《现代特殊教育》 2018年第18期43-47,共5页
为了解培智学校的学前班课程实施现状,通过开展问卷调查和个别访谈,对江苏省内22所培智学校学前班的课程实施情况进行了调查。根据调查结果,对学前特殊儿童障碍类型、学前班课程的设置、教材使用情况、教学具以及教学场所和课程实施效... 为了解培智学校的学前班课程实施现状,通过开展问卷调查和个别访谈,对江苏省内22所培智学校学前班的课程实施情况进行了调查。根据调查结果,对学前特殊儿童障碍类型、学前班课程的设置、教材使用情况、教学具以及教学场所和课程实施效果等方面进行分析。在此基础上,提出了规范设置课程、完善课程内容等改善培智学校学前班课程实施现状的建议。 展开更多
关键词 培智学校 学前班 课程设置 课程实施
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盲人大学生学校环境融合的“壁垒”与“突围”——以南京特殊教育师范学院为例 预览
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作者 朱玉飞 卢洁艺 +1 位作者 高昕 于双 《现代特殊教育》 2018年第2期17-21,共5页
融合教育是国际教育改革的潮流,促进盲人大学生学校环境融合是时代发展的诉求。在南京特殊教育师范学院,当前盲人大学生学校环境融合存在着校园物质环境、心理文化环境和盲人大学生自身因素等障碍和阻隔。推进盲人大学生学校环境融合应... 融合教育是国际教育改革的潮流,促进盲人大学生学校环境融合是时代发展的诉求。在南京特殊教育师范学院,当前盲人大学生学校环境融合存在着校园物质环境、心理文化环境和盲人大学生自身因素等障碍和阻隔。推进盲人大学生学校环境融合应重视:以学校为责任主体,完善融合教育措施;根据盲人大学生特殊需要,进一步优化教师教学及师生关系;调动所有学生积极性,主动参与融合教育实践。 展开更多
关键词 盲人大学生 融合教育 学校环境融合
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