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马克思人的全面发展理论及对高校创新创业教育的启示——以H大学的问卷调查为例 预览
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作者 王章豹 《创新与创业教育》 2019年第4期1-6,共6页
马克思人的全面发展理论是马克思主义理论体系的重要组成部分,其内涵非常丰富,涵盖了人的需要、劳动能力、社会关系、个性发展等多方面内容。它与创新创业教育在精神主旨和价值追求上具有很高的契合性,其本质都是为了实现人的自由全面... 马克思人的全面发展理论是马克思主义理论体系的重要组成部分,其内涵非常丰富,涵盖了人的需要、劳动能力、社会关系、个性发展等多方面内容。它与创新创业教育在精神主旨和价值追求上具有很高的契合性,其本质都是为了实现人的自由全面发展。马克思人的全面发展理论为高校创新创业教育指明了方向。在介绍马克思人的全面发展理论之要义的基础上,结合对H大学的问卷调查,重点探讨了马克思人的全面发展理论对高校创新创业教育的几点启示。 展开更多
关键词 马克思人的全面发展理论 创新创业教育 个性发展 创新创业素质
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试析三层次、渐进式高校创新创业教育体系的构建 预览
2
作者 王章豹 张继延 《教育评论》 2019年第4期78-82,共5页
大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养是一个由浅入深、循序渐进、螺旋式上升的生成过程,高校创新创业教育也应针对不同教育对象的特点,分阶段、分层次逐步深化、依次递进,面向不同学生群体,构建整体优化、有机衔接的三层次、... 大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养是一个由浅入深、循序渐进、螺旋式上升的生成过程,高校创新创业教育也应针对不同教育对象的特点,分阶段、分层次逐步深化、依次递进,面向不同学生群体,构建整体优化、有机衔接的三层次、渐进式创新创业教育体系:面向全体学生,开展普及化创新创业通识教育;面向不同学科专业学生,开展大众化创新创业专业渗透教育;面向部分创新创业意愿和潜质强的学生,开展精英化创新创业实训教育.“金字塔”式分层创新创业教育,能使具有不同创新创业兴趣、潜能和特长的学生具有可选择性,实现学生全面发展与个性发展的有机结合. 展开更多
关键词 创新创业 教育体系 渐进式 普及化 精英化
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理工科大学生创新创业意识和创新创业教育满意度测评及分析——基于H大学的调查数据 预览
3
作者 王章豹 黄驰 李杨 《南京航空航天大学学报:社会科学版》 2019年第2期91-97,共7页
大学生创新创业意识是指大学生对创新创业及其价值性、重要性的一种认识水平以及由此形成的对待创新创业的主观态度和个性行为倾向,创新创业教育满意度则是指大学生(“顾客”)对高校创新创业教育的需求或期望已被满足程度的衡量指标。以... 大学生创新创业意识是指大学生对创新创业及其价值性、重要性的一种认识水平以及由此形成的对待创新创业的主观态度和个性行为倾向,创新创业教育满意度则是指大学生(“顾客”)对高校创新创业教育的需求或期望已被满足程度的衡量指标。以H大学630名理工科大学生的有效问卷调查数据为样本,采用李克特5级量表法,对理工科大学生创新创业意识和创新创业教育满意度调查结果进行测度和分析。调查测评结果表明:从总体上看,理工科大学生的创新创业意识较强,创新创业教育满意度较高,两者的均值分别为3.533和3.456,但被调查学生之间也存在较显著的个体差异。理工科大学生对创新创业教育重要性和创新创业前景有着客观和正确的认知,但创新创业兴趣和创业胜任力有待进一步增强,对创新创业教育学校重视程度、课程、融入专业状况和接受创新创业教育程度的满意度尚需进一步提高。 展开更多
关键词 创新创业意识 创新创业教育满意度 理工科大学生 李克特5级量表
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高校创新创业教育内外部生态环境分析及优化策略 预览 被引量:1
4
作者 王章豹 李杨 王育行 《合肥工业大学学报:社会科学版》 2018年第1期111-118,共8页
文章借鉴生态学基本原理,结合对合肥工业大学在校理工科大学生的问卷调查,从文化环境、资源环境、制度环境“三维联动”以及内外部环境协同优化的视角,考察影响创新创业教育的内外部环境因子,分析存在的生态失衡病理问题,并较为系统地... 文章借鉴生态学基本原理,结合对合肥工业大学在校理工科大学生的问卷调查,从文化环境、资源环境、制度环境“三维联动”以及内外部环境协同优化的视角,考察影响创新创业教育的内外部环境因子,分析存在的生态失衡病理问题,并较为系统地探讨了创新创业教育内外部环境优化的路径和策略。 展开更多
关键词 创新创业教育 内外部生态环境 文化环境 资源环境 制度环境
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论工程的社会功能及作用机制 预览
5
作者 王章豹 黄驰 李杨 《工程研究:跨学科视野中的工程》 CSCD 2018年第3期237-246,共10页
工程是一种有计划、有组织、有目的的造物实践活动,工程活动是人类实践活动的永恒主题。工程既是具有相对独立性和自身特殊性的复杂开放系统,又是社会大系统的重要组成部分。工程系统内部各要素以及与社会其他各子系统之间存在着复杂的... 工程是一种有计划、有组织、有目的的造物实践活动,工程活动是人类实践活动的永恒主题。工程既是具有相对独立性和自身特殊性的复杂开放系统,又是社会大系统的重要组成部分。工程系统内部各要素以及与社会其他各子系统之间存在着复杂的关系及互动机制,并对科学、技术、经济、社会、文化等其他子系统的发展产生巨大的推动作用,工程的整体功能和巨大作用也只有在社会大系统中才能实现。工程的社会功能和具体作用机制主要体现在:工程是人类社会存在和发展的物质基础,它能极大地提高人们的物质和文化生活水平;工程是人类文明进步的象征,是文化传承的载体和人类智慧的结晶;工程是推动科学技术转化、发展的桥梁和动力,它与科技发展相互依存、互为平台;工程建设特别是大型工程和基础设施建设为我国经济社会发展和产业升级提供了强大的物质支撑。 展开更多
关键词 工程 社会功能 作用机制 科学技术 经济社会发展
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高校工科通识教育改革的现状分析及提升策略研究——以合肥地区某高校为例 预览
6
作者 高榆 张宝 胡良梅 《合肥工业大学学报:社会科学版》 2018年第3期138-144,共7页
文章以合肥地区某高校为例,分析了高校工科通识教育实施现状,发现实践中存在着通识教育目标不明确、课程设置不尽合理、课程内容专业化和知识化倾向明显、通识教育课程师资短缺、缺乏科学的通识教育评价体系等问题,在此基础上,从明确高... 文章以合肥地区某高校为例,分析了高校工科通识教育实施现状,发现实践中存在着通识教育目标不明确、课程设置不尽合理、课程内容专业化和知识化倾向明显、通识教育课程师资短缺、缺乏科学的通识教育评价体系等问题,在此基础上,从明确高校工科通识教育目标、优化高校工科通识教育课程体系设置、探索有鲜明特色的工科通识教育内容、加强高校工科通识教育师资队伍建设、构建科学的高校工科通识教育教学质量评价体系几个方面提出了相应的提升策略。 展开更多
关键词 高校工科 合肥地区 通识教育 实施现状 提升策略
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我国高等工程教育层次结构和产业结构的演变及其互动关系研究 被引量:4
7
作者 王章豹 童月 张辉 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期53-59,共7页
高等工程教育层次结构反映了社会对人才结构的需求情况,必须随产业结构特别是工业结构的转型升级而做出调整与优化。文章采用理论与实证、定性与定量相结合的方法,对扩招以来我国高等工程教育层次结构的演变及与产业结构的互动关系进行... 高等工程教育层次结构反映了社会对人才结构的需求情况,必须随产业结构特别是工业结构的转型升级而做出调整与优化。文章采用理论与实证、定性与定量相结合的方法,对扩招以来我国高等工程教育层次结构的演变及与产业结构的互动关系进行了分析和探讨。首先,考察了1998-2014年我国普通高校工科各层次的招生规模、增长速度及其比例的演变情况;然后,分析了我国产业结构、就业结构和工业内部结构的演变情况及对不同层次工程人才的需求,并通过对产业结构与就业结构的偏离度分析,了解三次产业对就业劳动力特别是工科毕业生的容纳程度及趋势;继而,采用斯皮尔曼相关系数分析法,对高等工程教育层次结构演变与第二产业产值和就业人口演变的相关性进行了定量分析,并阐释了其互动机理;最后,就如何促进高等工程教育层次结构与产业结构协调互动发展问题,提出了若干对策建议。 展开更多
关键词 高等工程教育 层次结构 产业结构 就业结构 演变 相关性
通识教育:追寻“立人”的教育理念 预览 被引量:2
8
作者 高榆 张宝 胡良梅 《教育教学论坛》 2017年第47期34-35,共2页
通识教育中蕴含着“立人”的教育理念,其根本旨趣是促进青年学生精神成人,拥有完整、独立、自由的精神品格,能实实在在地立足于现实世界之中。通识教育要追寻“立人”教育的理念,需要有科学合理的通识教育课程体系、优秀的通识教育师资... 通识教育中蕴含着“立人”的教育理念,其根本旨趣是促进青年学生精神成人,拥有完整、独立、自由的精神品格,能实实在在地立足于现实世界之中。通识教育要追寻“立人”教育的理念,需要有科学合理的通识教育课程体系、优秀的通识教育师资队伍和博大精深的大学文化为途径来实现。 展开更多
关键词 通识教育 立人 精神成人
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教师教学发展中心绩效评价体系的构建与实践 预览
9
作者 高榆 于宝证 《合肥工业大学学报:社会科学版》 2016年第5期140-144,共5页
教师教学发展中心作为高校内部新设组织机构,需要科学的评价体系来引导其实现工作的标准化和规范化,以尽早步入稳健发展的轨道,完成组织使命,谋求未来发展。文章针对目前教师教学发展工作中存在的问题,提出了教师教学发展中心绩效... 教师教学发展中心作为高校内部新设组织机构,需要科学的评价体系来引导其实现工作的标准化和规范化,以尽早步入稳健发展的轨道,完成组织使命,谋求未来发展。文章针对目前教师教学发展工作中存在的问题,提出了教师教学发展中心绩效评价的理念,分析了教师教学发展中心绩效评价体系的主要内容,并以合肥工业大学教师发展中心为例,对教师教学发展中心绩效评价体系的实践进行了探讨。 展开更多
关键词 绩效评价体系 教师教学发展 教师教学发展中心
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产学研协同创新组织模式及其优劣势分析 预览 被引量:35
10
作者 王章豹 韩依洲 洪天求 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2015年第2期24-29,共6页
加强产学研协同创新是实施创新驱动发展战略和建设国家创新体系的客观需要,是实现产学研优势集成、资源整合、协同共生的内在要求,也是世界各国促进科技与经济紧密结合、提高技术创新能力的重要战略举措。在分析产学研协同创新内涵和... 加强产学研协同创新是实施创新驱动发展战略和建设国家创新体系的客观需要,是实现产学研优势集成、资源整合、协同共生的内在要求,也是世界各国促进科技与经济紧密结合、提高技术创新能力的重要战略举措。在分析产学研协同创新内涵和特点的基础上,依据产学研协同创新组织层次和紧密程度,将产学研协同创新分为项目式、共建式、实体式、联盟式及虚拟式5种组织模式,并结合案例对每种组织模式的定义、内涵、具体形式、特点及其优劣势进行了探析,提出了模式选择的基本原则。 展开更多
关键词 产学研协同创新 组织模式 技术创新 模式选择
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工科大学生工程素质现状调查及分析 被引量:12
11
作者 王章豹 吴娟 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期105-111,共7页
工程创新是创新活动的主阵地,工程人才则是工程创新的主力军。为了了解当代工科大学生的工程素质状况,探索培养未来卓越工程师工程素质的有效途径,我们尝试从工程知识、工程能力和工程精神三个维度设计了40多个调查指标,对工科大学生的... 工程创新是创新活动的主阵地,工程人才则是工程创新的主力军。为了了解当代工科大学生的工程素质状况,探索培养未来卓越工程师工程素质的有效途径,我们尝试从工程知识、工程能力和工程精神三个维度设计了40多个调查指标,对工科大学生的工程素质进行了较为全面的问卷调查和深入分析,并与泰安公众理解工程调查结果进行了初步比较。 展开更多
关键词 工科大学生 工程素质 公众理解工程 工程精神 问卷调查
我国区域科普非均衡发展的实证分析及与经济协调发展的对策 预览 被引量:3
12
作者 伍正兴 王章豹 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2012年第9期 50-53,共4页
改革开放后,我国实行的是非均衡经济发展战略,从而导致东部科学技术普及与经济发展水平明显高于中西部地区。通过分析我国东、中、西部三大区域之间以及各省(区、市)之间科普的非均衡发展现状,指出区域科普发展水平与其经济发展水平... 改革开放后,我国实行的是非均衡经济发展战略,从而导致东部科学技术普及与经济发展水平明显高于中西部地区。通过分析我国东、中、西部三大区域之间以及各省(区、市)之间科普的非均衡发展现状,指出区域科普发展水平与其经济发展水平之间存在正相关关系。同时,探讨了科学技术普及与经济发展的互动机制,最后提出了促进我国区域科学技术普及与经济协调发展的对策。 展开更多
关键词 区域科学技术普及 经济协调发展 非均衡发展 互动机制
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高校教学质量文化的层次结构和建设原则探析 预览 被引量:7
13
作者 王章豹 王朝兵 《合肥工业大学学报:社会科学版》 2011年第5期 121-127,共7页
高校教学质量文化是指高校在长期的教育教学与管理过程中积淀而成的,以教学质量为核心的各种办学理念、价值观念、管理思想、群体意识、行为模式、制度规范、道德准则、教风学风和物质环境等的集合,依靠文化的力量加强教学质量建设已... 高校教学质量文化是指高校在长期的教育教学与管理过程中积淀而成的,以教学质量为核心的各种办学理念、价值观念、管理思想、群体意识、行为模式、制度规范、道德准则、教风学风和物质环境等的集合,依靠文化的力量加强教学质量建设已是大势所趋。按照由内到外、由里及表的变化规律,将高校教学质量文化的结构分解为物质行为层、组织制度层和精神道德层三个层次,并对其内涵和构成要素进行了详细分析;进而提出了教学质量文化建设的七大原则——人本化原则、全面性原则、整体性原则、持续性原则、创新性原则、熏陶性原则和示范性原则。 展开更多
关键词 高校 教学质量 教学质量文化 层次结构 建设原则
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高校教学全面质量管理体系的研究与构建 被引量:36
14
作者 王章豹 李巧林 郑治祥 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2003年第19期25-26,共2页
<正> 数量与质量是一对矛盾的统一体,随着办学规模的不断扩大,教育资源不足和教学质量问题也日渐显露出来,如何稳定和提高教学质量问题已成为高校当前和今后办学中的首要任务。要提高教学质量,必须加强教学质量管理。近年来,我校... <正> 数量与质量是一对矛盾的统一体,随着办学规模的不断扩大,教育资源不足和教学质量问题也日渐显露出来,如何稳定和提高教学质量问题已成为高校当前和今后办学中的首要任务。要提高教学质量,必须加强教学质量管理。近年来,我校在借鉴企业全面质量管理原理、努力构建教学全面质量管理体系方面进行了 展开更多
关键词 高校 教学质量 管理体系 管理模式 全面质量管理 教学评估
中国古代机械工程技术的辉煌成就 预览
15
作者 王章豹 《中国机械工程》 CAS CSCD 北大核心 2002年第7期 624-627,共4页
分5个历史发展阶段回顾总结了中国古代在冶铸技术、金属工艺、机械设计,以及在动力机械、工作机械和仪器仪表制造等方面所取得的辉煌成就.还对中国古代机械工程技术的发展进行了简要评述.
关键词 中国 古代 机械 机械工程技术 发明
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当代中国机械高等教育发展历程回眸 预览 被引量:1
16
作者 王章豹 陈元琴 《机械工业高教研究》 2001年第3期 86-89,共4页
以原机械工业部所属高等院校的萌生和发展为主线,简要回顾了当代中国机械高等教育的四个历史发展阶段,即创建打基础时期、在调整中发展壮大时期、'文革'停滞不前时期和改革开放后蓬勃发展时期,同时对其历史经验与教训进行了简... 以原机械工业部所属高等院校的萌生和发展为主线,简要回顾了当代中国机械高等教育的四个历史发展阶段,即创建打基础时期、在调整中发展壮大时期、'文革'停滞不前时期和改革开放后蓬勃发展时期,同时对其历史经验与教训进行了简要评述. 展开更多
关键词 机械工业 高等教育 高等院校 中国
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患“扩招” 预览
17
作者 王章豹 李巧林 李和平 《职业技术教育》 北大核心 2001年第21期 20-23,共4页
高等教育规模的扩大既要适应经济社会发展的需要,又要遵循高等教育自身的发展规律。当前,我国高等教育正处于由“精英教育”向“大众教育”实行战略转移的非常时期,各地区、各高校对扩大招生规模都表现出异乎寻常、……
关键词 高校扩招 高校在校生数 教育发展规律 教育质量 战略转移 非常时期 教学经费 高校收费制度 实验设备 教学仪器设备
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试论以大学为依托的生产力促进中心的工作模式与运动机制 被引量:8
18
作者 王章豹 李姚矿 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第5期41-45,共5页
大学生产力促进中心是为中小企业技术创新提供全方位服务的综合性科技中介服务机构,是我国技术创新支撑服务体系的重要组成部分。本文结合我国首家大学生产力促进中心-合肥工业大学生产力促进中心的工作实践,对以大学为依托建立生产... 大学生产力促进中心是为中小企业技术创新提供全方位服务的综合性科技中介服务机构,是我国技术创新支撑服务体系的重要组成部分。本文结合我国首家大学生产力促进中心-合肥工业大学生产力促进中心的工作实践,对以大学为依托建立生产力促进中心的必要性与基本依据以及大学生产力促进中心的工作模式与运动机制进行了探讨。 展开更多
关键词 大学 生产力促进中心 中小企业 运动机制
中国机械工业技术引进五十年 预览 被引量:7
19
作者 王章豹 《自然辩证法通讯》 CSSCI 2000年第1期 47-55,共9页
机械工业技术引进是中国技术引进的主体和缩影。本文回顾了建国50年来中国机械工业技术引进的四个发展阶段:50年代主要从前苏联和东欧国家大量引进成套和技术,建设了一批机械工业基地,奠定了中国机械工业与机械科技发展的基础;... 机械工业技术引进是中国技术引进的主体和缩影。本文回顾了建国50年来中国机械工业技术引进的四个发展阶段:50年代主要从前苏联和东欧国家大量引进成套和技术,建设了一批机械工业基地,奠定了中国机械工业与机械科技发展的基础;60年代技术引进转向日本、西欧等资本主义国家,由于受国内外政治气候的影响,技术引进规模较小,进展迟缓;70年代技术引进扩大到整个西方国家,出现了两次进口成套设备的高潮,带有一定程度的盲 展开更多
关键词 中国 机械工业 技术引进
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建立我国以高校为主体的基础研究模式的战略构想 被引量:9
20
作者 王章豹 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第2期69-72,共4页
建立以高校为主体的基础研究模式 ,是实施科教兴国战略、迎接知识经济时代挑战和构筑国家创新体系的重要举措 ,是创建世界一流大学和培养高层次创造性人才的客观需要 ,也是由我国高校在基础研究方面的实力和优势所决定的。当前应深化科... 建立以高校为主体的基础研究模式 ,是实施科教兴国战略、迎接知识经济时代挑战和构筑国家创新体系的重要举措 ,是创建世界一流大学和培养高层次创造性人才的客观需要 ,也是由我国高校在基础研究方面的实力和优势所决定的。当前应深化科技体制与高教体制改革 ,优化基础研究资源配置 ,逐步建立以重点高校为主要基地 ,高校与中科院等科研机构密切结合的基础研究体制 展开更多
关键词 高等学校 基础研究 科技体制 模式 科研工作
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