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基于怀特海有机哲学的“互联网+”教学模式创新 预览
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作者 林琳 杨丽 杨学博 《当代教育论坛》 北大核心 2019年第1期104-111,共8页
有机哲学视域下的“互联网+”教学模式创新的理论之基分为创造性原理、相对性原理、过程性原理和本体论原理。国内现有的互联网+教学模式表现出创造性缺失:教学模式模仿化、照搬化;整体性不足:课程设置拼盘化、随意化;过程性欠缺:教学... 有机哲学视域下的“互联网+”教学模式创新的理论之基分为创造性原理、相对性原理、过程性原理和本体论原理。国内现有的互联网+教学模式表现出创造性缺失:教学模式模仿化、照搬化;整体性不足:课程设置拼盘化、随意化;过程性欠缺:教学过程互动反馈机制缺失等问题。基于怀特海有机哲学的“互联网+”教学模式构建创造性地提出:明确基于怀特海有机哲学的“互联网+”教学观念;建立系统的、过程性的课程资源体系;构建基于数据挖掘的教学评价机制,以期“互联网+教育”不仅实现技术上的“+”,更实现理念、思维和教学模式上的“+”。 展开更多
关键词 怀特海 有机哲学 “互联网+” 教学模式 创新
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技术性成瘾行为的发展演变:概念争议与内容扩展
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作者 姜永志 金荣 +3 位作者 金童林 刘振会 刘勇 赵思琦 《中国药物依赖性杂志》 CAS CSCD 2019年第1期13-19,共7页
现代信息技术革命已经将当代社会推向一个全新的数字化网络时代,互联网在我们生活和学习中所起的作用也越来越重要,越来越多的现实问题被转移到网络中,现实世界与虚拟世界之间的界限越来越模糊,这也给社会治理带来了更多挑战。技术性成... 现代信息技术革命已经将当代社会推向一个全新的数字化网络时代,互联网在我们生活和学习中所起的作用也越来越重要,越来越多的现实问题被转移到网络中,现实世界与虚拟世界之间的界限越来越模糊,这也给社会治理带来了更多挑战。技术性成瘾行为作为一种信息时代的"社会疾病",它的概念和内容随着信息技术的发展而发生变化。文章在对成瘾行为概念的争论基础上,对信息技术引发的技术性成瘾行为相关概念及其争议进行梳理和探讨,并基于概念梳理对技术性成瘾行为的内容体系进行了层次逻辑构建,这为人们进一步认识技术性成瘾行为各类属关系起到积极作用。 展开更多
关键词 技术革命 技术性成瘾 概念争议 内容体系
神经质对青少年情绪化饮食的影响:一个有调节的中介效应模型
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作者 赵思琦 张守臣 +3 位作者 金童林 朱丽娟 贾彦茹 李琦 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第2期477-483,共7页
为探讨神经质、青少年情绪化饮食、体验回避及自尊之间的关系,选取900名青少年为被试,采用简式大五人格问卷、荷兰饮食行为问卷、接纳行动量表及自尊量表进行测试。结果表明:(1)神经质对青少年情绪化饮食有显著的正向影响,并间接地通过... 为探讨神经质、青少年情绪化饮食、体验回避及自尊之间的关系,选取900名青少年为被试,采用简式大五人格问卷、荷兰饮食行为问卷、接纳行动量表及自尊量表进行测试。结果表明:(1)神经质对青少年情绪化饮食有显著的正向影响,并间接地通过体验回避对青少年情绪化饮食产生作用;(2)自尊在体验回避对青少年情绪化饮食的影响中起显著的调节作用,即低自尊水平下,体验回避能显著地正向预测青少年情绪化饮食,而在高自尊水平下,体验回避对青少年情绪化饮食的预测作用不显著。 展开更多
关键词 青少年 神经质 体验回避 自尊 情绪化饮食
研究生学术激情与学习投入的关系研究 预览
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作者 林琳 杨丽 杨学博 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期30-34,共5页
基于激情的二元模型,对28所高校的866名研究生进行调查,考察了研究生学术激情与学习投入的总体状况和二者之间的关系。结果发现,男生在学术激情和学习投入各维度上均高于女生;“双一流”院校学生在学术激情和学习投入各维度上均高于普... 基于激情的二元模型,对28所高校的866名研究生进行调查,考察了研究生学术激情与学习投入的总体状况和二者之间的关系。结果发现,男生在学术激情和学习投入各维度上均高于女生;“双一流”院校学生在学术激情和学习投入各维度上均高于普通院校学生;独生子女在强迫学术激情维度上显著高于非独生子女;学术激情和学习投入各维度均存在显著正相关;性别对学术激情与学习投入的关系起到调节作用,男生能够将更多的学术激情转化为学习投入。最后针对研究生的招生和培养提出相应的建议。 展开更多
关键词 研究生 学术激情 学习投入
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伪满洲国的特殊经三齐侵略——“义务储蓄” 预览
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作者 张力 张从喜 《边疆经济与文化》 2019年第4期12-14,共3页
伪满时期日伪当局对于东北沦陷区的经济掠夺,是通过制定统制经济政策开始的,从农业、工业、金融业等行业全方位掠夺,旨在服务日本侵华战争。金融领域主要通过两个途径进行剥削,即银行业和邮政储金局所,金融领域里的“义务储蓄”可谓“... 伪满时期日伪当局对于东北沦陷区的经济掠夺,是通过制定统制经济政策开始的,从农业、工业、金融业等行业全方位掠夺,旨在服务日本侵华战争。金融领域主要通过两个途径进行剥削,即银行业和邮政储金局所,金融领域里的“义务储蓄”可谓“合法”餉赤裸裸的掠夺。通过对各行各业的强制性“义务储蓄”,进而实现日本所谓"以战养战”的战略目标,给广大东北民众造成沉重的经济负担。 展开更多
关键词 义务储蓄 经济侵略 规约储蓄
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我国《学记》研究50年进展与反思——基于中国知网1962~2018年的数据分析
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作者 林琳 杨学博 《上海教育科研》 北大核心 2019年第4期21-25,共5页
对中国知网50余年发表的488篇《学记》研究文献进行量化统计,发现我国《学记》研究主体多元化但缺乏持续研究,研究内容多样化但欠缺系统性研究,研究知识来源与学术影响具有较强的本土特征但缺少'融通'的国际视野。基于对中华传... 对中国知网50余年发表的488篇《学记》研究文献进行量化统计,发现我国《学记》研究主体多元化但缺乏持续研究,研究内容多样化但欠缺系统性研究,研究知识来源与学术影响具有较强的本土特征但缺少'融通'的国际视野。基于对中华传统文化和人类文明尊重与思考以及融通中外的态度,促进挖掘与借鉴中外历史经验,为推进对《学记》持续而广泛的研究提供历史借鉴。 展开更多
关键词 《学记》 《学记》研究 教学 传统文化
新时代高校教师德育建设存在的问题及路径研究 预览
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作者 任印龙 高婷婷 《科教文汇》 2019年第14期52-53,共2页
高校教师作为人才培养的核心,人才培养质量的高低与其有很大关系。因此,新时代高校师德建设很有必要性。目前,我国高校教师德育建设留有的问题是:缺少沟通,管理松懈;注重科研,轻视实践;育人淡薄,师表欠缺;素养降低,道德下滑。为解决存... 高校教师作为人才培养的核心,人才培养质量的高低与其有很大关系。因此,新时代高校师德建设很有必要性。目前,我国高校教师德育建设留有的问题是:缺少沟通,管理松懈;注重科研,轻视实践;育人淡薄,师表欠缺;素养降低,道德下滑。为解决存有的问题,采取以下路径:岗前培训,加大管理;弹性机制,关注教学;加强宣传,榜样示范;定期考核,道德优先。 展开更多
关键词 新时代 高校教师 德育建设
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团队领导组织公民行为的有效性:以双维认同为中介的多层次模型检验
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作者 韩志伟 刘丽红 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第1期137-143,共7页
本研究旨在考察团队领导组织公民行为对团队员工角色内绩效的影响及其以团队员工的集体团队认同和领导认同为中介的作用机制。采用团队领导—团队员工匹配问卷的调查方法,使用29个团队的样本数据对相应的多层次模型进行检验。结果显示:... 本研究旨在考察团队领导组织公民行为对团队员工角色内绩效的影响及其以团队员工的集体团队认同和领导认同为中介的作用机制。采用团队领导—团队员工匹配问卷的调查方法,使用29个团队的样本数据对相应的多层次模型进行检验。结果显示:团队领导组织公民行为对团队员工角色内绩效有显著的正向影响;团队员工的集体团队认同和领导认同分别和同时在团队领导组织公民行为与团队员工角色内绩效之间起到完全的跨层次中介作用。 展开更多
关键词 团队领导组织公民行为 团队员工角色内绩效 集体团队认同 领导认同 多层次模型
“院校研究”视野下高校思想政治教育创新思考 预览
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作者 陈少武 《现代职业教育》 2019年第10期8-9,共2页
思想政治教育是我国各所高校立德树人的必要环节,也是每所高校自身得以更好地进行人才培养、科学研究、社会服务、文化继承与创新的题中应有之义。而如何在'院校研究'的视野下透辟当前高校思想政治教育所存在的困境问题,并分析... 思想政治教育是我国各所高校立德树人的必要环节,也是每所高校自身得以更好地进行人才培养、科学研究、社会服务、文化继承与创新的题中应有之义。而如何在'院校研究'的视野下透辟当前高校思想政治教育所存在的困境问题,并分析其背后所产生的深层次原因,从而寻找问题解决的创新之道,则是必须加以深入研究的重要课题。以院校研究为学理滋养,丰盈高校思想政治教育的理论之基;以院校研究为信息源泉,整合高校思想政治教育的管理之举;以院校研究为方法导引,优化高校思想政治教育的实践之案。 展开更多
关键词 院校研究 高校 思想政治教育 创新
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论荀子教学过程的四个阶段 预览
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作者 周丽威 李栋 杨丽 《延边大学学报:社会科学版》 CSSCI 2019年第2期125-131,144共8页
优秀传统文化是习近平总书记治国理念的重要来源之一。传统文化的继承与发扬离不开对历史文化的深度挖掘与阐释。荀子是先秦杰出的政治家、教育家,而《劝学》则集中阐发了荀子的教育思想。《劝学》作为《荀子》三十二篇的首篇,有其重要... 优秀传统文化是习近平总书记治国理念的重要来源之一。传统文化的继承与发扬离不开对历史文化的深度挖掘与阐释。荀子是先秦杰出的政治家、教育家,而《劝学》则集中阐发了荀子的教育思想。《劝学》作为《荀子》三十二篇的首篇,有其重要的学术地位和价值。作为较早的教学方法论专著,《劝学》较为系统地论述了教学过程的四个阶段,这里将其归纳为教学的起势、顺势、蓄势与破势。在教学的起势阶段,荀子营造了一种后天学习的氛围,并赋予后天教化以终极地位,这是对孔孟“生而知之”教学思想的超越;在教学的顺势阶段,荀子提出了教学应顺环境、顺因果及顺人性,这是一种顺应自然哲学的教学观;在教学的蓄势阶段,荀子强调教学应使学生将积思学相结合,即重积累、肯钻研及善亲师;在教学的破势阶段,荀子间接地阐明了其教学的目的,即培养德才兼备的治世人才,荀子一气呵成地对这种全才、精才作了描述,点亮了全篇,势如破竹。 展开更多
关键词 《劝学》 荀子 教学 阶段
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“数字化学习与创新”素养解读与教学建议 预览
11
作者 潘家琪 刘俊强 《中国教育信息化》 2019年第6期1-4,共4页
信息技术对提升当代高中生在信息社会的适应力与创造力有着重要的意义。为了使高中生尽快适应信息社会的发展变迁,基于核心素养的信息技术教育改革势在必行,其中培养学生数字化学习与创新能力是提升信息技术学科素养的重要部分,也是连... 信息技术对提升当代高中生在信息社会的适应力与创造力有着重要的意义。为了使高中生尽快适应信息社会的发展变迁,基于核心素养的信息技术教育改革势在必行,其中培养学生数字化学习与创新能力是提升信息技术学科素养的重要部分,也是连接信息社会与学生之间的桥梁。文章通过对数字化学习、创新、数字化学习与创新相关概念的解读,以及对培养学生数字化学习与创新必要性的分析,列举了在高中信息技术学科中培养数字化学习与创新的一些教学建议,以期对高中信息技术课程的实施提供参考。 展开更多
关键词 高中信息技术 核心素养 数字化学习与创新
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新课程改革下课程文本语言与学生经验研究 预览
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作者 刘雪霏 《林区教学》 2019年第4期35-36,共2页
受20世纪世界哲学语言学潮流的影响,人们对语言的确定性发生怀疑,课程中的文本语言不再是唯一确定因素。课程文本语言与学生经验割裂的根源是哲学上把物质和精神视为两个彼此独立的实体,这就导致课程意蕴囿于文本语言的符号之中、课程... 受20世纪世界哲学语言学潮流的影响,人们对语言的确定性发生怀疑,课程中的文本语言不再是唯一确定因素。课程文本语言与学生经验割裂的根源是哲学上把物质和精神视为两个彼此独立的实体,这就导致课程意蕴囿于文本语言的符号之中、课程主体消于文本语言的情境之中以及课程价值拘于文本语言的形式之中等问题。教师应引导学生生成文本的课程意义,为学生提供广阔的建构空间,在语言的假定中寻求搭建想象力的桥梁,最终实现课程文本语言与学生经验和谐共生的目的。 展开更多
关键词 新课程 课程文本语言 学生经验
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改革开放40年中国职业教育发展回顾与展望
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作者 董强 《哈尔滨职业技术学院学报》 2019年第2期10-12,共3页
职业教育是教育现代化的重要组成部分。改革开放40年我国职业教育经历了“初步探索”“调整、深化改革”和“质量提升”三个阶段"在新的历史起点,来自全球化、传统观念、高等教育扩招的挑战仍然是职业教育发展面临的主要问题,应从... 职业教育是教育现代化的重要组成部分。改革开放40年我国职业教育经历了“初步探索”“调整、深化改革”和“质量提升”三个阶段"在新的历史起点,来自全球化、传统观念、高等教育扩招的挑战仍然是职业教育发展面临的主要问题,应从完善自身办学质量和办学特色、改变传统的人才观念和就业观念、实行职业教育优化组合完善职业教育系统等方面实现职业教育现代化。 展开更多
关键词 改革开放 职业教育 挑战 展望
幼儿科学教育课程实施的策略探究——基于结构主义课程理论的视角 预览
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作者 严巨学 《考试周刊》 2019年第23期184-185,共2页
文章从布鲁纳的结构主义课程理论出发,整合幼儿园教育实践中所获取到的知识经验,综合分析了幼儿科学教育课程实施现状、问题及解决问题的措施,试图为幼儿科学教育课程实施提供有效策略。
关键词 幼儿科学教育 课程实施 现状
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TPACK视阈下我国未来课堂设计框架研究 预览
15
作者 于京 《现代信息科技》 2019年第6期123-125,共3页
现阶段我国进入教育现代化的重要时期,未来教与学改革的主要阵地是课堂,课堂的现代化才是教育现代化的真正体现。未来课堂应运而生,旨在培养学习者具备面向新世纪新环境的知识、技能与创新精神。文章基于TPACK理论框架,提出了我国未来... 现阶段我国进入教育现代化的重要时期,未来教与学改革的主要阵地是课堂,课堂的现代化才是教育现代化的真正体现。未来课堂应运而生,旨在培养学习者具备面向新世纪新环境的知识、技能与创新精神。文章基于TPACK理论框架,提出了我国未来课堂设计模式、框架与评价的现状,以期促进未来课堂设计的规范化和科学化,为教育现代化提供可用的信息。 展开更多
关键词 未来课堂 TPACK 设计框架
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关于西方职业角色转变视角下课程内容改革的思考 预览
16
作者 石岩 《考试周刊》 2019年第22期5-6,共2页
现今随着人工智能等科技腾飞般高速前进,技术中要融入学术,确定理性的科学中要以人文主义浸润,人文主义的浪漫感性要有理性时刻提醒。进一步梳理课程开发的过程是十分必要的。尤其是西方职业角色转变导向课程发展的历史,值得我们借鉴,... 现今随着人工智能等科技腾飞般高速前进,技术中要融入学术,确定理性的科学中要以人文主义浸润,人文主义的浪漫感性要有理性时刻提醒。进一步梳理课程开发的过程是十分必要的。尤其是西方职业角色转变导向课程发展的历史,值得我们借鉴,有助于我们思考我国课程内容改革的价值和意义。 展开更多
关键词 职业角色转变 技术 科学主义 人文主义 课程内容改革
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新时代家风德育功能及实现路径探析 预览
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作者 谢彩玲 《理论观察》 2019年第1期126-128,共3页
家风是一个家庭在长期的家庭生活中逐步形成的风尚,家风历来是中国家庭教育的重要形式,也是是一种道德文化的沉淀。中国社会主义进入一个新时代,立德树人必须坚持德育的首要价值,家风作为传承中国传统伦理道德的重要组成部分,蕴含着丰... 家风是一个家庭在长期的家庭生活中逐步形成的风尚,家风历来是中国家庭教育的重要形式,也是是一种道德文化的沉淀。中国社会主义进入一个新时代,立德树人必须坚持德育的首要价值,家风作为传承中国传统伦理道德的重要组成部分,蕴含着丰富的德育资源,也是有效的德育方式,不仅在涵养个体人格、稳定家庭等有积极的德育价值,而且对于当今提高国民道德意识,内化核心价值观具有重要德育功能。应充分继承和发扬优良家风教育资源,通过家、校、社会联动培养机制,使家优良家风德育功能最优化的实现。 展开更多
关键词 家风 德育功能 实现路径
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重归人生境界教育:我国现代德育的返本开新
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作者 喻聪舟 温恒福 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第4期89-94,共6页
提升人生境界既是我国传统德育的重要理念,也反映了新时代德育的发展要求。摒弃这一传统给当代德育带来诸多不利影响:弱化对人生境界的关注,使德育陷入"无人化"危机;人生境界"内圣"维度的退却,使德育陷入庸俗化困境... 提升人生境界既是我国传统德育的重要理念,也反映了新时代德育的发展要求。摒弃这一传统给当代德育带来诸多不利影响:弱化对人生境界的关注,使德育陷入"无人化"危机;人生境界"内圣"维度的退却,使德育陷入庸俗化困境;人生境界"外王"维度的失落,使德育陷入"平庸之恶"危机。推进传统人生境界教育的创造性转化是新时代的德育要求。新时代重归人生境界的教育应当在如下三个方面进行实践观照:人生境界教育的出发点在于通过营造志同道合的师生共同体,启发学生对人生境界的"觉解";人生境界教育的支撑点在于反映新时代的道德要求,塑造核心价值观教育的"内圣外王"旨趣;人生境界教育的关键点在于以"化生活"的方式,引领学生抵制低俗人生境界、慕求崇高人生境界。 展开更多
关键词 人生境界教育 新时代德育 德育创造性转化
旁观者对校园欺凌影响及其纠偏策略——基于群体理论的分析 预览
19
作者 王枭 陈云奔 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2019年第3期44-48,共5页
从群体理论视角分析,旁观者易使欺凌事件恶化发展,而校园欺凌事件存在旁观群体行为易受环境传染、对欺凌观念不明确、受暗示引导等特点,旁观者可能扮演欺凌行为的强化者、协助者、局外人和保护者。发现并利用好旁观者的行为,有助于降低... 从群体理论视角分析,旁观者易使欺凌事件恶化发展,而校园欺凌事件存在旁观群体行为易受环境传染、对欺凌观念不明确、受暗示引导等特点,旁观者可能扮演欺凌行为的强化者、协助者、局外人和保护者。发现并利用好旁观者的行为,有助于降低校园欺凌的影响。应从多学科视角发现引导旁观群体正确的行为的路径,营造抵制欺凌行为的氛围、辨识欺凌性行为、增强家庭与学校的沟通,以此预防校园欺凌的发生,保障青少年群体的身心健康。 展开更多
关键词 旁观群体 群体理论(Group theory) 校园欺凌
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以情感渐生信仰——怀特海过程哲学视域下对教育仪式的审思
20
作者 刘锦诺 杨丽 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第1期64-69,共6页
阿尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead)过程哲学思想中对仪式经由情感渐生信仰的相关论述,为思考现代教育仪式实践过程中出现的问题及其解决提供了新的思路。教育仪式具有唤起学生积极的仪式情感、引导学生形成正... 阿尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead)过程哲学思想中对仪式经由情感渐生信仰的相关论述,为思考现代教育仪式实践过程中出现的问题及其解决提供了新的思路。教育仪式具有唤起学生积极的仪式情感、引导学生形成正确的信念进而促进信仰生成的实践价值。而在教育仪式的实践过程中易出现的对象化、简单化、形式化等问题,在一定程度上影响了学生健康、积极信仰的养成。结合怀特海过程哲学的相关思想,以身体的能动性、仪式的艺术性及符号的象征性三个方面,探讨如何派生积极的情感,使教育仪式发挥以情感渐生信仰的功能。 展开更多
关键词 教育仪式 学生情感 信仰教育 怀特海
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