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初中数学教科书数学史习题的比较与启示--基于改革开放40年来五套人教版教科书的分析 预览
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作者 范美玉 霍媛媛 李健 《内江师范学院学报》 2019年第2期38-42,共5页
以改革开放40年来五套人教版初中数学教科书为研究对象,从数学史习题的数量、主题和呈现方式三个方面分析我国初中数学教科书中的数学史习题,发现其在数量上呈微弱的波浪形变化,主题由单一到多元,呈现形式不均衡.得到以下三点启示:重视... 以改革开放40年来五套人教版初中数学教科书为研究对象,从数学史习题的数量、主题和呈现方式三个方面分析我国初中数学教科书中的数学史习题,发现其在数量上呈微弱的波浪形变化,主题由单一到多元,呈现形式不均衡.得到以下三点启示:重视教科书数学史习题的数量提升;注重中西方数学文化的交相辉映;加强数学史与问题解决间的深度融合. 展开更多
关键词 改革开放 初中数学 教科书 数学史 习题
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融入STEM教育理念的初中物理课程设计
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作者 潘晓雯 白赫 +1 位作者 刘思鹏 王颖慧 《物理教学探讨:中学教学教研版》 2019年第3期28-30,共3页
STEM教育是一种新型的教育理念,将STEM教育理念融入中学物理课堂教学中,是培养学生核心素养的有效途径,是提升学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的重要手段。文章提出了融入STEM教育理念的初中物理课程,同时利用美国... STEM教育是一种新型的教育理念,将STEM教育理念融入中学物理课堂教学中,是培养学生核心素养的有效途径,是提升学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的重要手段。文章提出了融入STEM教育理念的初中物理课程,同时利用美国国际技术与工程教育学会提出的6E设计型学习模式设计了融入STEM教育理念的初中物理教学案例“回滚筒”。 展开更多
关键词 STEM教育 STEM课程理念 6E设计型学习模式 课程设计
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教材分析的四条基本逻辑线——以人教版“单调性与最大(小)值”为例 预览
3
作者 潘超 吴立宝 《中小学教师培训》 2019年第3期51-56,共6页
教材分析本质上是以知识逻辑、教学逻辑、学习逻辑和认知逻辑为线索,将数学知识、教师教学、学生学习与认知评价进行分析和统整,实现准确理解教材和科学评估教材的目的。教材分析在实施上可以按照知识逻辑线、教学逻辑线、学习逻辑线和... 教材分析本质上是以知识逻辑、教学逻辑、学习逻辑和认知逻辑为线索,将数学知识、教师教学、学生学习与认知评价进行分析和统整,实现准确理解教材和科学评估教材的目的。教材分析在实施上可以按照知识逻辑线、教学逻辑线、学习逻辑线和认知逻辑线四条基本逻辑线进行,分别解决“是什么”“如何教”“如何学”“学得怎么样”四个基本问题和分析八项核心要点,即分析知识体系、教材重点、教学思路、教学方法、学习难点、学习活动、目标定位和目标达成。 展开更多
关键词 教材分析 知识逻辑 教学逻辑 学习逻辑 认知逻辑
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基于手持技术探究压强对化学反应速率的影响 预览
4
作者 王敬文 李双 霍爱新 《教育与装备研究》 2019年第2期86-88,共3页
运用手持技术,通过对二氧化碳和水反应生成碳酸的可逆过程中溶液的pH值在一定范围内变化所用时间的测定,以及对体系内二氧化碳浓度变化程度进行分析,解释压强对化学反应速率的影响。从实验仪器与药品、操作步骤、实验数据等方面进行了... 运用手持技术,通过对二氧化碳和水反应生成碳酸的可逆过程中溶液的pH值在一定范围内变化所用时间的测定,以及对体系内二氧化碳浓度变化程度进行分析,解释压强对化学反应速率的影响。从实验仪器与药品、操作步骤、实验数据等方面进行了详细的介绍,并对实验背景与价值进行了讨论。 展开更多
关键词 手持技术 压强 反应速率
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数学定理学习的心理过程 预览
5
作者 王富英 冯静 吴立宝 《内江师范学院学报》 2019年第2期31-37,共7页
数学定理是构建数学大厦的支柱和骨架,是中学数学的主体.研究学生数学定理学习的心理过程,可以更好地解决学生在学习数学定理时所产生的认知差异、认知困难等问题,从而更好地指导教学.根据命题学习理论和杜宾斯基APOS理论,将数学定理学... 数学定理是构建数学大厦的支柱和骨架,是中学数学的主体.研究学生数学定理学习的心理过程,可以更好地解决学生在学习数学定理时所产生的认知差异、认知困难等问题,从而更好地指导教学.根据命题学习理论和杜宾斯基APOS理论,将数学定理学习的心理过程细化为五个阶段,分别为定理发现、定理确定、定理挖掘、定理应用和定理图式,并结合案例对其进行解析. 展开更多
关键词 数学定理 命题学习 心理过程
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堪称“天才教师”的物理学家——哈斯
6
作者 李维 张瑞云 《物理教师》 北大核心 2019年第1期76-78,83共4页
本文回顾了哈斯的生平,简述了他对量子物理学和宇宙论的科学贡献以及他在科学讲座与教材编写方面的教育贡献.
关键词 哈斯 量子物理学 宇宙论
高中化学教学中渗透安全教育的现状调查 预览
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作者 靳莹 张诗晴 《教育与装备研究》 2019年第2期62-65,共4页
依据教育部《中小学生公共安全教育纲要》和《天津市中小学公共安全教育指导意见》,选择天津市五所高中的部分教师和学生作为调查研究对象,设计了天津市高中化学安全教育现状调查研究的问卷,并进行调查。调查结果表明,绝大多数高中化学... 依据教育部《中小学生公共安全教育纲要》和《天津市中小学公共安全教育指导意见》,选择天津市五所高中的部分教师和学生作为调查研究对象,设计了天津市高中化学安全教育现状调查研究的问卷,并进行调查。调查结果表明,绝大多数高中化学教师认为安全教育内容很重要,但安全教育的现状尚未达到令人满意的效果。高中学生对安全教育的态度较端正,但安全意识不足,安全常识和自我保护技能有待加强。建议要加强教师培训和课程建设,丰富安全教育策略,加强体验式的安全教育,让学生在做中学,在身体力行中增强基本的自我防护能力。 展开更多
关键词 高中化学 安全教育 调查研究
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中新澳数学教科书中的情境题的比较研究——以“二次关系”为例 预览
8
作者 毛振恬 李健 《中学数学月刊》 2019年第3期39-41,共3页
情境题是现实数学的出发点,也是学生学会应用数学的重要途径.“二次关系”作为初中阶段数学应用的重要内容,在各国初中教科书中均有涉及.研究通过对比中国、新加坡及澳大利亚三国初中数学教科书中“二次关系”情境题的情境类型及情境真... 情境题是现实数学的出发点,也是学生学会应用数学的重要途径.“二次关系”作为初中阶段数学应用的重要内容,在各国初中教科书中均有涉及.研究通过对比中国、新加坡及澳大利亚三国初中数学教科书中“二次关系”情境题的情境类型及情境真实性,发现中国数学教科书的问题情境类型较为均衡,澳大利亚数学教科书问题情境更具有真实性.建议未来的教科书编写过程中,应均衡设置情境题的类型并提高情境题的真实性. 展开更多
关键词 教科书 二次函数 问题情境 对比研究
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分阶段制定中小学教师专业标准的问题与对策
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作者 岳宝霞 《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第2期79-83,共5页
与西方发达国家相比,我国教师专业发展研究仍处在起步阶段,其主要表现为:分级递进的分阶段标准有待研制;评价指标不够细化、具体;相关主体配合的要求未有凸显。对此提出建议:依据教师专业发展阶段制定教师专业标准;细化评价指标;开发基... 与西方发达国家相比,我国教师专业发展研究仍处在起步阶段,其主要表现为:分级递进的分阶段标准有待研制;评价指标不够细化、具体;相关主体配合的要求未有凸显。对此提出建议:依据教师专业发展阶段制定教师专业标准;细化评价指标;开发基于标准的认证评估工具;明确利益相关者主体责任;建立相应的评价与保障机制。 展开更多
关键词 中小学教师 教师专业发展 教师专业发展阶段 教师专业标准
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短篇小说的行文与布局——以《狼》和《最后一片叶子》为例 预览
10
作者 牛天丽 《语文教学与研究》 2019年第1期32-35,共4页
《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说,入选为教育部编义务教育语文教科书七年级上册第五单元的课文。将《狼》定位为训练初一学生默读及阅读概括能力的示例,无疑不是编排者对其叙事结构之谋篇布局、故事情境之选取立意的肯定。... 《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说,入选为教育部编义务教育语文教科书七年级上册第五单元的课文。将《狼》定位为训练初一学生默读及阅读概括能力的示例,无疑不是编排者对其叙事结构之谋篇布局、故事情境之选取立意的肯定。对初中学生而言,小说题材虽不陌生,但就如何阅读小说还是有诸多应教之处:通过小说阅读梳理出整体脉络、并从故事的起伏中感知艺术魅力,正是现阶段学生所需要的。 展开更多
关键词 文言短篇小说 《最后一片叶子》 《狼》 行文 小说阅读 初一学生 故事情境 语文教科书
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基于核心素养的地理深度学习理念与实践
11
作者 仲小敏 崔国松 赵安冉 《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第1期64-67,共4页
深度学习理念在地理课程与教学中的落实,是培育学生地理核心素养的重要途径。从单元目标设计、学生认知水平诊断、学习文化创建、先期知识的预备与激活、多样化教学策略的实施、学习内容的层级化加工、持续关注过程的评价这七个方面,阐... 深度学习理念在地理课程与教学中的落实,是培育学生地理核心素养的重要途径。从单元目标设计、学生认知水平诊断、学习文化创建、先期知识的预备与激活、多样化教学策略的实施、学习内容的层级化加工、持续关注过程的评价这七个方面,阐述基于地理核心素养如何培养的深度学习理念。 展开更多
关键词 地理核心素养 深度学习 理念与实践
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"超重与失重"数字化实验的设计
12
作者 陈洪云 马慧 +2 位作者 朱凤武 白帆 马颜青 《中学物理》 2019年第1期40-43,共4页
根据《普通高中物理课程标准》对于“超重与失重”的教学内容要求和信息技术与教学内容融合的要求,针对“超重与失重”常见体验实验过程中的困难与不足,设计了“超重与失重”数字化体验实验.使学生通过观察、体验电梯运行过程中自身所... 根据《普通高中物理课程标准》对于“超重与失重”的教学内容要求和信息技术与教学内容融合的要求,针对“超重与失重”常见体验实验过程中的困难与不足,设计了“超重与失重”数字化体验实验.使学生通过观察、体验电梯运行过程中自身所受支持力的大小和数据图象的直观显示;学生原地做蹲、起运动时受到的支持力大小以及直观显示,使学习者有效转变迷思概念,建立超重与失重的科学概念,增强学习效果. 展开更多
关键词 超重 失重 数字化 体验实验
试论初中语文统编教材古代论说散文选文的梯度关系 预览
13
作者 牛天丽 《教学月刊:中学版(语文教学)》 2019年第1期76-78,共3页
初中语文统编教材中的6篇古代论说散文,从表面上看并无直接联系,但其内在基本脉络却是论说散文教学难度的梯度化上升。收录选文并非按论说文发展的脉络展开,而是呈现出学生接受与学习论说散文思维能力的发展过程,即在论说文体的取舍、... 初中语文统编教材中的6篇古代论说散文,从表面上看并无直接联系,但其内在基本脉络却是论说散文教学难度的梯度化上升。收录选文并非按论说文发展的脉络展开,而是呈现出学生接受与学习论说散文思维能力的发展过程,即在论说文体的取舍、说理对象、说理思维三方面的梯度上升规律。 展开更多
关键词 统编教材 古代论说散文 教材选文
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苏格兰卓越课程改革理念下的基础数学教育
14
作者 李娜 康玥媛 《教育探索》 2019年第1期115-119,共5页
"经验(Experiences)"和"成就(Outcomes)"是苏格兰卓越课程设计的两大特色。苏格兰基础教育中的数学内容包括第一部分的数字、金钱和测量;第二部分的图形、位置和运动;第三部分的信息处理。学生在基础教育阶段所要... "经验(Experiences)"和"成就(Outcomes)"是苏格兰卓越课程设计的两大特色。苏格兰基础教育中的数学内容包括第一部分的数字、金钱和测量;第二部分的图形、位置和运动;第三部分的信息处理。学生在基础教育阶段所要学习的数学内容集中在第一部分,着重学生计算素养(Numeracy)的培养,不同阶段的苏格兰学生都要接受计算素养的测评。教学方面则强调教学的有效性、教学评价的广泛性、数学与其他学科联系的密切性等。 展开更多
关键词 卓越课程 苏格兰课程改革 经验和成就 计算素养
基于英语学习活动观的词汇活动设计
15
作者 冀小婷 《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第2期6-10,共5页
依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观,教师可以对现有的词汇教学进行完善。教师应改变英语教学中注重词汇讲授与测试、忽视利用活动进行词汇巩固的状况。教师可以以英语课程内容六要素的某一要素为主线,设计多... 依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观,教师可以对现有的词汇教学进行完善。教师应改变英语教学中注重词汇讲授与测试、忽视利用活动进行词汇巩固的状况。教师可以以英语课程内容六要素的某一要素为主线,设计多样的词汇巩固活动,贯彻英语学习活动观,培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 词汇教学 巩固活动 六要素 学习活动观 核心素养
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翻转课堂模式下中学生思维品质的培养
16
作者 赵恕敏 《当代教育科学》 北大核心 2019年第1期70-74,共5页
翻转课堂教学模式通过先学后教拓宽中学生思维宽度,利用问题情境增强思维深度,依托交往互动提升思维强度,借助多元评价巩固思维厚度。现实中翻转课堂教学模式还面临先学方式不定造成思维起伏,问题设置失真、固化导致思维定势,小组互动... 翻转课堂教学模式通过先学后教拓宽中学生思维宽度,利用问题情境增强思维深度,依托交往互动提升思维强度,借助多元评价巩固思维厚度。现实中翻转课堂教学模式还面临先学方式不定造成思维起伏,问题设置失真、固化导致思维定势,小组互动差异致使思维深浅不一,评价方式深表不一引发思维浅表化等挑战。需要打造立体制度、依托两类问题设置、创设双重合作模式、架构多维评价体系予以突破,确保中学生思维的进阶和品质的提升。 展开更多
关键词 翻转课堂 思维品质 思维进阶 培养
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基于生物学学科核心素养的HPS材料分析——以《遗传与进化》为例
17
作者 赵婷婷 《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第2期17-21,共5页
HPS(科学史、科学哲学与科学社会学)材料的良好运用对于落实生物学学科核心素养有着重要帮助。在中学生物教材中,许多科学史材料都蕴涵着多个维度的生物学学科核心素养。以人教版高中生物教材《遗传与进化》为例,其包含的14则HPS材料中... HPS(科学史、科学哲学与科学社会学)材料的良好运用对于落实生物学学科核心素养有着重要帮助。在中学生物教材中,许多科学史材料都蕴涵着多个维度的生物学学科核心素养。以人教版高中生物教材《遗传与进化》为例,其包含的14则HPS材料中,无论是从HPS维度的分析还是从核心素养维度的分析来看,多数材料都从属于多个维度,值得教师深刻挖掘。HPS材料的分析与其在教学中的实践需要教师们共同予以注意,从而达成在中学生物教学中充分发挥HPS材料的教育价值、落实核心素养的教学目标。 展开更多
关键词 HPS 核心素养 中学生物教学
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教育实证研究中的p值使用:问题、思考与建议
18
作者 王光明 李健 张京顺 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期59-65,共7页
假设检验是统计推断中的一种重要形式,p值是假设检验的重要检验指标。p值的使用问题已引起国际教育研究组织及一流国际期刊的广泛关注。通过对四种CSSCI来源期刊的统计发现:部分论文缺乏对p值局限性的探讨,存在着误用p值的现象。p值使... 假设检验是统计推断中的一种重要形式,p值是假设检验的重要检验指标。p值的使用问题已引起国际教育研究组织及一流国际期刊的广泛关注。通过对四种CSSCI来源期刊的统计发现:部分论文缺乏对p值局限性的探讨,存在着误用p值的现象。p值使用的常见问题主要包括:将p值误用于衡量效应的大小或影响的强弱,忽视样本量对p值的影响,将p值与α的比较绝对化。建议将效应量、置信区间、重复性实验等方法与p值协同使用,共同检验研究结果的显著性。 展开更多
关键词 教育实证研究 显著性检验 P值 效应量 置信区间
学习科学视角下深度学习的多模态研究 预览 被引量:2
19
作者 刘哲雨 郝晓鑫 +1 位作者 王红 吴立宝 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第3期12-18,共7页
文章从技术、推广、评价、整合和拓展五个方面,说明深度学习研究有赖于基本规律研究。作为学习科学的重要研究内容,深度学习基本规律研究应借鉴多模态的研究方法,全面揭示深度学习发生的内在机制。同时,文章归纳了不同学科和不同行为的... 文章从技术、推广、评价、整合和拓展五个方面,说明深度学习研究有赖于基本规律研究。作为学习科学的重要研究内容,深度学习基本规律研究应借鉴多模态的研究方法,全面揭示深度学习发生的内在机制。同时,文章归纳了不同学科和不同行为的多模态,着重分析了学习科学与深度学习领域的多模态。在完善深度学习框架的基础上,文章针对框架的各个组成部分提出了基础型、专业型多模态指标,构建了基于深度学习框架的多模态指标体系,可为不同目的、条件和层次的深度学习基本规律的多模态研究提供指标依据和机制参考。 展开更多
关键词 深度学习框架 多模态指标 内在机制 学习科学
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改革开放40年来我国中小学教师政策的发展历程及特点分析
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作者 王光明 廖晶 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第11期4-10,共7页
改革开放40年来,我国中小学教师政策经历了恢复发展、法制规范、振兴发展和新时代建设四个阶段,不同阶段教师政策的重点不尽相同。以地位和待遇为抓手,提升教师职业吸引力;从“合格”走向“卓越”,不断提高教师培养质量;以服务教... 改革开放40年来,我国中小学教师政策经历了恢复发展、法制规范、振兴发展和新时代建设四个阶段,不同阶段教师政策的重点不尽相同。以地位和待遇为抓手,提升教师职业吸引力;从“合格”走向“卓越”,不断提高教师培养质量;以服务教师专业成长为旨向,全方位加大教师培训力度;以管理体制改革为突破口,不断调节教师专业发展活力,是40年来促进教师专业发展的重要政策举措。 展开更多
关键词 教师政策 教师专业发展 教师队伍建设
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