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中职校专业课教师课程思政能力提升路径探析 认领
1
作者 鲁莉 董显辉 《职教发展研究》 2020年第2期75-80,共6页
随着课程思政育人理念在各级各类学校中的响应与落实,专业课教师已然成为课程思政育人的中坚力量。因此,加强专业课教师思政能力的建设显得尤为重要。本文立足加强中职校专业课教师课程思政能力建设的必要性,分析当前专业课教师思政能... 随着课程思政育人理念在各级各类学校中的响应与落实,专业课教师已然成为课程思政育人的中坚力量。因此,加强专业课教师思政能力的建设显得尤为重要。本文立足加强中职校专业课教师课程思政能力建设的必要性,分析当前专业课教师思政能力存在问题的表现及原因,从树立课程思政理念、丰富思政知识、改进教学方法和健全考评机制等方面探讨提升中职校专业课教师课程思政能力的路径。 展开更多
关键词 中职校 专业课教师 思政能力 提升路径
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中德职教硕士培养比较研究 认领
2
作者 张兆诚 曹晔 《教育与职业》 北大核心 2020年第5期83-89,共7页
中德两国职教硕士在培养目标、招生对象、课程设置、实践教学、学制等方面存在很大差异性。德国职教硕士培养具有管好两端、规范中间、本硕一体、重视实践、突出能力的特点,而在我国职教硕士的培养过程中,全日制生源缺乏相应的专业背景... 中德两国职教硕士在培养目标、招生对象、课程设置、实践教学、学制等方面存在很大差异性。德国职教硕士培养具有管好两端、规范中间、本硕一体、重视实践、突出能力的特点,而在我国职教硕士的培养过程中,全日制生源缺乏相应的专业背景和相应实践经历,难以开展职业教育课程和专业教学方法的理论学习与实践;课程设置仍然偏重学科体系,本硕两阶段学习内容不衔接;实践能力培养存在实践教学时间短、过程不规范、质量无法保证等诸多问题;培养年限过短,以在校学习为主,对实践能力培养不够重视。针对上述问题,借鉴德国的经验,结合我国国情,我国职教硕士培养可从优化生源结构、加强专业教学法教师培养、建立符合职业教育特点的教师资格认证制度、探索本硕衔接一体化培养模式、构建“三元育人”的实践教学体系等方面着手。 展开更多
关键词 职教硕士 中国 德国 培养体系
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技术技能人才培养“立交桥”制度构建的意义、原则与路径 认领
3
作者 徐宏伟 郑君梅 《教育与职业》 北大核心 2020年第13期33-39,共7页
技术技能人才培养“立交桥”制度构建顺应时代发展主题,能够为经济社会高质量发展提供人才支撑,为现代职业教育体系构建奠定制度基础,彰显职业教育作为类型教育的特色性。技术技能人才培养“立交桥”制度的构建应该秉持紧贴经济社会发... 技术技能人才培养“立交桥”制度构建顺应时代发展主题,能够为经济社会高质量发展提供人才支撑,为现代职业教育体系构建奠定制度基础,彰显职业教育作为类型教育的特色性。技术技能人才培养“立交桥”制度的构建应该秉持紧贴经济社会发展需求、坚持教育公平、贯彻终身学习、坚持制度框架构建与人才培养质量相统一的原则,强化1+X证书制度的“黏合剂”功能,发挥国家资历框架的“上层建筑”作用,完善职业教育“纵向贯通”的学制路径,强固技术技能人才培养过程的配套制度建设。 展开更多
关键词 技术技能人才 立交桥 职业教育 1+X证书制度
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论智能制造背景下高职院校汽车制造业卓越技术技能人才培养 认领
4
作者 郭家田 曹晔 《教育与职业》 北大核心 2020年第12期79-84,共6页
文章分析了智能制造背景下汽车产业从生产型制造向服务型制造转变、从刚性生产向柔性生产转变、从大批量生产向大规模定制转变、从产业集群价值链向全球产业价值链转变的四大趋势,并对接智能制造业技术技能人才岗位变化,指出了高职院校... 文章分析了智能制造背景下汽车产业从生产型制造向服务型制造转变、从刚性生产向柔性生产转变、从大批量生产向大规模定制转变、从产业集群价值链向全球产业价值链转变的四大趋势,并对接智能制造业技术技能人才岗位变化,指出了高职院校汽车制造专业卓越技术技能人才培养的五大变革,最后从师资、组织、经费和体制机制四方面提出了高职院校培养汽车制造业卓越技术技能人才的保障措施。 展开更多
关键词 智能制造 汽车制造业 卓越技术技能人才 高职人才培养
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塑造可持续发展动能:OECD新技能战略的动因、框架及启示 认领
5
作者 刘颖 《职业技术教育》 北大核心 2020年第19期66-72,共7页
产业数字化、全球化新发展、移民潮和人口老龄化等多元因素为OECD成员国带来了新的发展挑战。为实现可持续发展动能的塑造与全球竞争力的提升,OECD以基于全生命历程的相关技能培养、在工作与生活中充分有效利用技能以及强化技能体系治... 产业数字化、全球化新发展、移民潮和人口老龄化等多元因素为OECD成员国带来了新的发展挑战。为实现可持续发展动能的塑造与全球竞争力的提升,OECD以基于全生命历程的相关技能培养、在工作与生活中充分有效利用技能以及强化技能体系治理为框架,构建了旨在帮助成员国塑造未来产业发展所需技能体系的新技能战略。而职业教育与培训作为技能培育与供给的重要途径,OECD新技能战略为我国职业教育现代化提供了启示:以跨界、整合引领职业教育理念革新,以完满性、可持续性、对称性促进职业教育目标更新,以现代治理机制保障职业教育质量提升与优化。 展开更多
关键词 OECD 新技能战略 职业教育与培训 现代化 现代治理体系 可持续发展
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论教法改革的时代契机、底蕴基础与创新趋势 认领
6
作者 徐宏伟 《江苏教育》 2020年第52期62-67,共6页
国家职业教育改革的大趋势为职业教育教学方法改革创造了有利的时代契机,其中“三教”(教师、教材、教法)改革、1+X证书制度以及教师教学创新团队建设助推职教教学方法改革从理论走向实践。职业教育教学方法改革需要首先明确其底蕴基础... 国家职业教育改革的大趋势为职业教育教学方法改革创造了有利的时代契机,其中“三教”(教师、教材、教法)改革、1+X证书制度以及教师教学创新团队建设助推职教教学方法改革从理论走向实践。职业教育教学方法改革需要首先明确其底蕴基础,因其能够从“道”的层面为职教教师开展教学方法改革的具体之“术”确立思想与精神前提,包括职教教师对职业教育教学实践特殊性的体认,职教教师对工匠精神、劳动精神与理性精神的综合与内化。职业教育教学方法改革在实践中呈现出融合创新趋势,为职教教师推进教学实践指明了方向:应重视激励性教学方法的价值,综合应用行动导向式教学方法,把企业教与学的方法融入学校教学实践。 展开更多
关键词 职业教育 教学方法 时代契机 底蕴基础 创新趋势
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依法治校视域下高职院校章程治理:理性选择与实践路向 认领
7
作者 肖艳婷 《职业技术教育》 北大核心 2020年第4期35-40,共6页
章程治理是教育改革背景下我国高职院校"依法治校"的理性选择,基于章程的高职院校治理合乎理性,因为章程治理的基础是章程赋权的合法性,利益相关者的合作性关系为章程执行提供了可能性、章程的开放性为治理规则的优化提供了... 章程治理是教育改革背景下我国高职院校"依法治校"的理性选择,基于章程的高职院校治理合乎理性,因为章程治理的基础是章程赋权的合法性,利益相关者的合作性关系为章程执行提供了可能性、章程的开放性为治理规则的优化提供了空间。章程对高职院校治理具有规制性:章程权威规定治理规则,引导治理法治路向, 章程合意规制治理关系,协调治理行为, 章程内容规制治理内涵,体现学校精神文化。从特色办学、精准服务、过程再造、"双创"驱力四个方面探索依法治校视域下的高职院校章程治理实践路向,为深化新时期高职院校治理改革提供可行思路。 展开更多
关键词 高职院校 章程治理 依法治校 合理性 实践路向
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论职业教育产教融合的基本理论 认领
8
作者 曹晔 《职教论坛》 北大核心 2020年第6期38-43,共6页
进入新世纪,国家加快推进产教融合,通过人才培养来引领教育和经济协同发展。产教融合不仅从职业教育延伸到高等教育,而且从产教融合型企业向产教融合行业、产教融合城市发展。国家对产教融合的高度重视,需要加强相关理论研究,为此提出... 进入新世纪,国家加快推进产教融合,通过人才培养来引领教育和经济协同发展。产教融合不仅从职业教育延伸到高等教育,而且从产教融合型企业向产教融合行业、产教融合城市发展。国家对产教融合的高度重视,需要加强相关理论研究,为此提出了人力资源开发论、工作场所教育论、人才供需适应论、技术技能创新传承论、资源优化配置论等五论,以便更好地深化对产教融合内涵的理解。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 基本理论
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新时代职业教育教师发展的 应然之策与实践之治——关于《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的解读 认领
9
作者 徐宏伟 《江苏教育》 2020年第4期27-31,共5页
2019年10月,教育部等四部门印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《方案》),这一文件的颁布预示着新时代职业教育“双师型”教师队伍建设拥有了发展纲领与行动指南。
关键词 新时代 职业教育 教师发展 “双师型”教师
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口腔全景和低剂量CT诊断急性恒中切牙脱位临床价值 认领
10
作者 马学梅 张洪华 郑雷 《中国辐射卫生》 2020年第1期85-88,92,共5页
目的探讨口腔全景和低剂量CT扫描在诊断创伤性恒中切牙脱位的临床应用价值。方法回顾性分析78例(312颗)经临床证实为恒中切牙脱位患者的影像学资料,所有病例均经口腔全景摄片和低剂量CT检查(进行各向同性的容积扫描并进行多平面重组(MPR... 目的探讨口腔全景和低剂量CT扫描在诊断创伤性恒中切牙脱位的临床应用价值。方法回顾性分析78例(312颗)经临床证实为恒中切牙脱位患者的影像学资料,所有病例均经口腔全景摄片和低剂量CT检查(进行各向同性的容积扫描并进行多平面重组(MPR)和曲面重建(CPR)),评价口腔全景片和低剂量CT对恒中切牙脱位的敏感度、特异度和准确度。结果口腔全景摄片确诊脱位77颗,漏诊14颗,18颗误诊为脱位;低剂量CT确诊86颗,漏诊5颗,7颗误诊为脱位;口腔全景摄片诊断敏感度、特异度、准确度分别为84.6%、91.9%、89.7%,低剂量CT诊断敏感度、特异度、准确度分别为94.5%、96.8%、96.2%,二者比较敏感度(χ~2=4.76,P=0.029)、特异度(χ~2=5.13,P=0.024)、准确度(χ~2=9.781,P=0.002)均具有明显统计学差异。结论低剂量CT可清晰显示恒中切牙脱位,与口腔全景片比较,能显著提高恒中切牙脱位的检出率。 展开更多
关键词 恒中切牙 脱位 低剂量 X射线计算机体层摄影
中等职业学校教师教育课程体系研究 认领
11
作者 凌琪帆 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2019年第7期62-67,共6页
教师队伍建设是整个教育工作的基础,大力振兴教师教育势在必行。针对国家没有制定中等职业学校教师教育课程标准的实际,以需求和问题为导向,根据目前中等职业学校教师教育课程开设现状和存在的问题,按照中等职业学校教师专业标准,参照... 教师队伍建设是整个教育工作的基础,大力振兴教师教育势在必行。针对国家没有制定中等职业学校教师教育课程标准的实际,以需求和问题为导向,根据目前中等职业学校教师教育课程开设现状和存在的问题,按照中等职业学校教师专业标准,参照普通师范教师教育课程标准等,在调研的基础上,提出了完善教师教育课程体系的基本思路,构建了新的中等职业学校职前和职后教师教育课程体系,为振兴职教教师教育提供有力支撑,为国家建立中等职业学校教师教育课程标准提供参考。 展开更多
关键词 中职职业学校 教师教育 课程体系 构建
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新中国成立70年我国农村职业教育的发展历程与成就 认领 被引量:1
12
作者 凌琪帆 曹晔 《职教论坛》 北大核心 2019年第10期21-27,共7页
新中国成立以来,我国农村职业教育历经了起步探索、恢复重建、改革创新、重点发展、转型发展五个发展时期,并取得了一系列成就:体系建设逐步完善、办学形式不断创新、产教融合能力显著提升、政策支持体系基本形成、教育对象从职前向职... 新中国成立以来,我国农村职业教育历经了起步探索、恢复重建、改革创新、重点发展、转型发展五个发展时期,并取得了一系列成就:体系建设逐步完善、办学形式不断创新、产教融合能力显著提升、政策支持体系基本形成、教育对象从职前向职后延伸、服务“三农”向服务乡村振兴战略转变。农村职业教育在我国农村现代化建设中发挥了重要作用。 展开更多
关键词 新中国成立70年 农村职业教育 发展历程 成就
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高等职业教育的技术创新实践:意义、问题与路向 认领
13
作者 徐宏伟 郑君梅 《教育与职业》 北大核心 2019年第10期26-33,共8页
技术创新对于高等职业教育的人才培养、创新实践以及课程与教学改革具有重要意义,但在具体的技术创新实践中,高等职业教育存在着意识不强、能力不足、组织机制不完善、人才培养不充分等问题。基于技术创新理念与内在规律,立足于实践问题... 技术创新对于高等职业教育的人才培养、创新实践以及课程与教学改革具有重要意义,但在具体的技术创新实践中,高等职业教育存在着意识不强、能力不足、组织机制不完善、人才培养不充分等问题。基于技术创新理念与内在规律,立足于实践问题,高等职业教育的技术创新发展应从以下几个方面着力:以技术创新理念促进高等职业教育功能的实现与整合、完善技术创新的组织管理机制、基于技术创新规律开展技术创新实践与人才培养、构建技术创新的评价激励机制与权益保障机制。 展开更多
关键词 高等职业教育 技术创新 人才培养
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职业教育的生态功能及其发挥路径 认领
14
作者 董显辉 《职教发展研究》 2019年第2期31-35,共5页
生态文明建设需要教育的支撑和引领,职业教育作为教育的一种类型要为推动生态文明建设提供强有力的保障。职业教育的生态功能主要表现在:传播生态文化,培养学生生态文明素养;开展生态技术研究,发展生态产业;设置生态专业,培养生态技术... 生态文明建设需要教育的支撑和引领,职业教育作为教育的一种类型要为推动生态文明建设提供强有力的保障。职业教育的生态功能主要表现在:传播生态文化,培养学生生态文明素养;开展生态技术研究,发展生态产业;设置生态专业,培养生态技术人才。职业学校通过生态文明教育、生态文化校园建设和生态专业设置,提高学生生态文明素养,培育生态文化,发展生态技术,培养生态专业人才,从而实现其生态功能。 展开更多
关键词 生态文明建设 职业教育 生态功能 实现路径
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普及高中阶段教育:中等职业教育的时空贡献 认领 被引量:1
15
作者 曹晔 《河北师范大学学报:教育科学版》 北大核心 2019年第3期65-74,共10页
教育普及化是长期持续发展的结果,"十三五"末我国将进入高中阶段教育普及化阶段。基于国家统计数据分析研究,不难看出,改革开放40年中等职业教育取得了长足的发展,不仅成为中国现代职业教育体系建设的重要基础性力量,更是在... 教育普及化是长期持续发展的结果,"十三五"末我国将进入高中阶段教育普及化阶段。基于国家统计数据分析研究,不难看出,改革开放40年中等职业教育取得了长足的发展,不仅成为中国现代职业教育体系建设的重要基础性力量,更是在不同时期为推动高中阶段教育普及化进程起到了重要的作用;不仅培养了数以亿计的高素质劳动者和技能型人才,而且优化了人力资源结构比例,推动了高等教育的快速发展,特别是对西部地区在教育精准扶贫政策的引领下做出的积极贡献。 展开更多
关键词 普及高中阶段教育 不同时期 不同区域 中等职业教育贡献
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论工匠之师的概念与旨趣 认领
16
作者 张洪华 《职业技术教育》 北大核心 2019年第13期56-61,共6页
工匠之师的提出是中国制造转型升级、工匠精神传播的客观要求,符合产教融合的发展趋势,是'双师型'教师概念的继承与发展。工匠之师是传统'工匠'与'师'角色的继承与发展,将工匠精神融入教师角色,重塑了新时代教... 工匠之师的提出是中国制造转型升级、工匠精神传播的客观要求,符合产教融合的发展趋势,是'双师型'教师概念的继承与发展。工匠之师是传统'工匠'与'师'角色的继承与发展,将工匠精神融入教师角色,重塑了新时代教师形象。工匠之师代表了一种角色期待,是产教融合的统一体,内蕴了一种理想人格。传承工匠精神、推动中国制造转型升级,不仅是工匠之师的时代使命,而且贯穿于自身发展及人才培养的始终。工匠之师的培育过程也即理想人格的形成过程,大致经历三个阶段。 展开更多
关键词 工匠之师 工匠精神 产教融合 角色期待 理想人格
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职业教育“双师型”教师队伍建设:基于治理体系的思考——《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等系列文件解读 认领 被引量:1
17
作者 曹晔 《职教发展研究》 2019年第3期33-37,共5页
“双师型”教师是具有中国话语权的职业教育专业术语,“双师型”教师队伍建设是一项系统工程。为了落实“职教20条”提出的加强“双师型”教师队伍建设要求,教育部出台了系列文件,基于产教融合和校企合作,对实施培养专业认证、严格教师... “双师型”教师是具有中国话语权的职业教育专业术语,“双师型”教师队伍建设是一项系统工程。为了落实“职教20条”提出的加强“双师型”教师队伍建设要求,教育部出台了系列文件,基于产教融合和校企合作,对实施培养专业认证、严格教师资格准入、建立教师专业标准体系、完善认证评价标准、搭建专业实践平台、组建教学团队、深化职教教师教育改革、健全培养培训体系等源头性、基础性工作进行全方位规划,全力打造“双师型”教师队伍。 展开更多
关键词 职业教育 “双师型”教师 治理体系
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“卓越中等职业学校教师培养计划”改革项目实施评析 认领
18
作者 曹晔 孟庆国 《职教通讯》 2019年第19期44-51,共8页
为落实教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》,教育部出台了《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》,实施好2.0需要对2014年启动的卓越教师培养计划1.0实施情况进行系统总结。基于卓越中等职业学校教师培养计划10... 为落实教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》,教育部出台了《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》,实施好2.0需要对2014年启动的卓越教师培养计划1.0实施情况进行系统总结。基于卓越中等职业学校教师培养计划10个改革项目进行分析,明确了“卓越教师”的内涵,介绍了项目的目标和总体要求,从生源优化、培养模式、课程教学、实践教学、标准制度和师德教育六个维度,剖析了试点院校改革创新的做法和成效,指出发展面临的三大矛盾,提出落实好卓越教师培养计划2.0的五点建议。 展开更多
关键词 卓越中职教师培养计划 改革项目 实践创新 升级对策
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新中国成立70年来职业教育产教融合制度的变迁与展望 认领 被引量:1
19
作者 曹晔 《教育与职业》 北大核心 2019年第19期19-25,共7页
产教融合是教育与生产劳动相结合在教育领域的集中表现。新中国成立后,发扬解放区办学经验,党和国家一直非常重视职业教育的产教融合。伴随着经济体制的变革、社会生产力水平的不断提高,产教融合的表现形式不断演进,先后经历了传统计划... 产教融合是教育与生产劳动相结合在教育领域的集中表现。新中国成立后,发扬解放区办学经验,党和国家一直非常重视职业教育的产教融合。伴随着经济体制的变革、社会生产力水平的不断提高,产教融合的表现形式不断演进,先后经历了传统计划经济体制下的学校办工厂、工厂办学校,有计划的商品经济体制下的校办工厂、以产养校,市场发挥资源配置基础性作用下的产教结合、校企合作,市场发挥资源配置决定性作用下的产教融合、校企合作等几个阶段。未来,我国产教融合应由简单结合走向深度融合,从职业教育迈入高等教育,从校企双元走向多元治理,从政策引领走向法制保障。 展开更多
关键词 新中国成立70年 职业教育 产教融合 校企合作 制度变迁
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现代职业教育的技术哲学基础探究 认领
20
作者 徐宏伟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第13期71-76,共6页
技术哲学对技术有着全面、系统地反思,有助于揭示现代职业教育产生与发展的理论逻辑与实践前提,对现代职业教育发展起着基础性作用。具体而言,现代职业教育的技术哲学基础主要表现在四个方面:一是技术生存推动现代职业教育的诞生并为其... 技术哲学对技术有着全面、系统地反思,有助于揭示现代职业教育产生与发展的理论逻辑与实践前提,对现代职业教育发展起着基础性作用。具体而言,现代职业教育的技术哲学基础主要表现在四个方面:一是技术生存推动现代职业教育的诞生并为其发展奠基;二是技术认识论作为现代职业教育的认识论基础;三是人技关系转变推动现代职业教育主体角色的转换;四是技术文化培育构成现代职业教育人文教育的主要方式。技术哲学作为现代职业教育的基础,既具有现实性又具有理想性。通过前者可以更深入地理解现代职业教育的实践逻辑,经由后者则有助于实现对现代职业教育发展的价值引领。 展开更多
关键词 现代职业教育 技术哲学 技术生存 技术认识论 技术文化
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