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凝心聚力重背诵实施策略提素养——小学语文背诵现状分析及对策 预览 被引量:1
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作者 童秋月 《语文教学通讯:学术(D)》 2018年第9期56-58,共3页
小学生背课文可以提高语文素养,培养语感,积累语言,丰富写作素材,提高思维能力。为背诵制定计划,落实两项措施:教师和学生一起背诵,树立榜样;学生背诵方法习得,提高兴趣和背书速度。开展三个行动:背诵的流程安排,背诵的落实,背诵的跟进。
关键词 语文背诵 教学策略 培植习惯
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品德公开课“瘦身”谈 预览
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作者 苏海未 《中小学德育》 2018年第3期50-51,49共3页
成功的公开课是教师教育理念和教学艺术的集中展现。公开课内容"饱和"容易导致课堂热闹有余却缺乏"育人"深度。基于课程标准、教材和学生,准确定位课时目标;紧扣教学目标,设计精炼的教学活动;张弛有度,把握教学节奏,才能让课堂成功... 成功的公开课是教师教育理念和教学艺术的集中展现。公开课内容"饱和"容易导致课堂热闹有余却缺乏"育人"深度。基于课程标准、教材和学生,准确定位课时目标;紧扣教学目标,设计精炼的教学活动;张弛有度,把握教学节奏,才能让课堂成功"瘦身",服务于学生的道德成长。 展开更多
关键词 品德课堂 公开课 教学目标
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自主管理 快乐阅读 预览
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作者 潘旭群 《文理导航》 2018年第3期33-33,53共2页
班级图书角是学生课外借阅图书的主渠道,也是培养学生阅读兴趣,开拓视野的重要场所。如何为学生搭建更为有效的阅读平台,让班级图书得到最大限度的开发和利用?本文通过对图书的管理和借阅方法上进行的探索,来真正发挥班级图书角这一教... 班级图书角是学生课外借阅图书的主渠道,也是培养学生阅读兴趣,开拓视野的重要场所。如何为学生搭建更为有效的阅读平台,让班级图书得到最大限度的开发和利用?本文通过对图书的管理和借阅方法上进行的探索,来真正发挥班级图书角这一教育资源的重要作用。 展开更多
关键词 图书角 自主管理 课外阅读
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牵手故事 启蒙阅读——浅谈第一学段以故事促阅读的指导策略 预览
4
作者 潘旭群 《语文教学通讯:学术(D)》 2018年第6期49-51,共3页
第一学段的学生识字量少, 阅读能力差, 多数学生不喜欢课外阅读.而儿童阅读能力培养的关键期在一、 二年级, 中年级之后就会相对困难. 因此, 引导学生积极自主地进行课外阅读, 是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题.牵手故事,就... 第一学段的学生识字量少, 阅读能力差, 多数学生不喜欢课外阅读.而儿童阅读能力培养的关键期在一、 二年级, 中年级之后就会相对困难. 因此, 引导学生积极自主地进行课外阅读, 是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题.牵手故事,就是以学生听故事、读故事、 讲故事、 编故事为切入口,为学生开启课外阅读之门. 展开更多
关键词 听故事 读故事 讲故事 编故事 阅读启蒙
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从课后反思谈对话教学的三段式设计与实施——以PEP6Unit 5 A Let’s talk为例 预览
5
作者 杨冰玉 《浙江教学研究》 2016年第5期52-54,共3页
新版PEP教材改变Let’s Learn与Let’s talk的编排顺序,将对话教学提前到第一课时。然而,在实际教学中,我们依旧能看到教师沿袭旧的课堂操作模式。即先学词汇再学对话内容。新版的对话课教学在设计与实施中需要关注什么呢?
关键词 对话教学 TALK 课后反思 设计 三段式 对话课教学 编排顺序 实际教学
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第一学段科普文教学之“三要” 预览
6
作者 潘旭群 《语文教学通讯:学术(D)》 2016年第12期44-45,共2页
第一学段的科普文大多叙述简洁,语言平实,在教学过程中,应该结合年段特点,做到知识通俗易懂,语言训练突出,再加上适度拓展延伸,就可以将知识学习和语言训练巧妙融合,从而提高学生的语文素养。
关键词 第一学段科普文 知识教学 语言训练 拓展延伸
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试论课外阅读教学的调控策略 预览
7
作者 鲍明芳 《语文教学通讯:学术(D)》 2015年第5期13-15,共3页
在当前形势下,必须对课外阅读教学施行有效的调控才能收到实效,而有效的调控策略需考虑阅读目标的多维性、阅读内容的广泛性、调控的全程性及检测的灵活性。
关键词 小学语文 课外阅读 策略
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小学数学学生猜想能力的培养 预览 被引量:5
8
作者 戴娅春 《宁波教育学院学报》 2015年第3期135-137,共3页
猜想是学生对数学表象在头脑中进行初步的分析、推理的一个最初级的思维过程,是培养学生创新能力的必要手段。为此,教师要精心预设问题唤起学生猜想的热情,有目的地借助图表搭建猜想的平台,打开学生猜想的路径,用数学思想点燃有效猜想... 猜想是学生对数学表象在头脑中进行初步的分析、推理的一个最初级的思维过程,是培养学生创新能力的必要手段。为此,教师要精心预设问题唤起学生猜想的热情,有目的地借助图表搭建猜想的平台,打开学生猜想的路径,用数学思想点燃有效猜想的火花,及时验证让学生品尝猜想的价值。 展开更多
关键词 小学数学 数学教学 猜想 验证
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关于小学语文“日积月累”教学有效性的探究 预览 被引量:5
9
作者 徐敏霞 《语文教学通讯:学术(D)》 2012年第2期 37-38,共2页
该文通过对“日积月累”教学现状的分析,针对当前语文教学中存在的死记硬背、低效率、教学功利化等问题,旨在通过“积累”“回顾”“拓展”“运用”四手段,指导学生有效地积累成语、名言警句、趣联佳对、民谣儿歌、古诗词、歇后语、... 该文通过对“日积月累”教学现状的分析,针对当前语文教学中存在的死记硬背、低效率、教学功利化等问题,旨在通过“积累”“回顾”“拓展”“运用”四手段,指导学生有效地积累成语、名言警句、趣联佳对、民谣儿歌、古诗词、歇后语、古文等中华民族优秀文化的精髓。 展开更多
关键词 日积月累 有效性 语文园地
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善用语文课程资源 提高品德教学实效 被引量:1
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作者 胡燕萍 《小学德育》 2010年第11期 34-35,共2页
品德课程标准要求,在课程实施中应注意与其他学科的相互结合,以实现资源共享,提高教育效益。笔者在实践中,试图将语文课程资源运用于品德教学中,使其服务于学生的品德与社会性发展。
关键词 语文课程资源 品德教学 教学实效 社会性发展 课程标准 其他学科 课程实施 资源共享
大“材”小用与小“材”大用——数学学习材料的合理选择和利用 预览
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作者 王海儿 《新课程研究:基础教育》 2009年第5期 87-89,共3页
写文章讲究立意、选材,数学课堂教学同样不应忽视数学学习材料的选择和利用。数学学习材料是学生理解数学问题,获得数学知识,提高数学能力的基本载体。它可以是现实生产、生活材料,也可以是主题情境图、数学问题、数学习题、教与学... 写文章讲究立意、选材,数学课堂教学同样不应忽视数学学习材料的选择和利用。数学学习材料是学生理解数学问题,获得数学知识,提高数学能力的基本载体。它可以是现实生产、生活材料,也可以是主题情境图、数学问题、数学习题、教与学的操作题材等。 展开更多
关键词 数学课堂教学 学习材料 利用 数学问题 数学知识 数学能力 生活材料 数学习题
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生态教育在小学语文课堂的运用 预览
12
作者 童秋月 《好家长》 2019年第6期110-110,共1页
现在人们对于教育事业越来越重视。近几年由于课程改革的实施,小学语文教材也有了大部分的改变,对教师来说,是一个全新的挑战。生态教育作为一种全新的教育方式出现在小学语文的教学中,本文针对生态教育在小学语文课堂上的应用方法进行... 现在人们对于教育事业越来越重视。近几年由于课程改革的实施,小学语文教材也有了大部分的改变,对教师来说,是一个全新的挑战。生态教育作为一种全新的教育方式出现在小学语文的教学中,本文针对生态教育在小学语文课堂上的应用方法进行阐述,希望对教育工作者有所启发。 展开更多
关键词 生态教育 小学语文课堂 课程改革
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“动手操作”——空间图形教学的有效引领 预览
13
作者 胡卫军 《数学学习与研究:教研版》 2015年第24期130-130,共1页
空间与图形教学的最终目的是培养学生的空间观念,加强空间想象能力,发展创造力.但小学生实际的思维水平及认识能力,动手操作、实践探索都同"空间与图形"领域的学习存在一定距离.实际教学中,收效甚微.因此,我们要重视变被动听讲到一起... 空间与图形教学的最终目的是培养学生的空间观念,加强空间想象能力,发展创造力.但小学生实际的思维水平及认识能力,动手操作、实践探索都同"空间与图形"领域的学习存在一定距离.实际教学中,收效甚微.因此,我们要重视变被动听讲到一起动手、共同参与,亲身操作.多种形式的操作能使视觉、触觉协调起来,充分发挥其内化功能,以丰富空间观念,提高教学实效. 展开更多
关键词 教学效果 空间观念 操作活动 定距离 有效引领 课堂教学 学习活动 思维水平 数学化 创造性思维
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品味童诗的语言之美 预览
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作者 王利琼 《小学教学参考》 2020年第4期43-44,共2页
儿童诗具有篇幅短小、语言明快、意境优美的特点,受到小学生的喜爱。在课堂教学中,教师要重视儿童诗教学策略的研究,从课堂实际情况和学生的心理特点出发,树立正确的教学理念,不断创新教学方法,引导学生朗读体验、理解感悟,使学生感受... 儿童诗具有篇幅短小、语言明快、意境优美的特点,受到小学生的喜爱。在课堂教学中,教师要重视儿童诗教学策略的研究,从课堂实际情况和学生的心理特点出发,树立正确的教学理念,不断创新教学方法,引导学生朗读体验、理解感悟,使学生感受到儿童诗的艺术美,从而提高学生的语文素养。 展开更多
关键词 儿童诗 教学策略 教学理念
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乐体验 真习得 巧升格——初探“嬉系列”作文教学策略
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作者 王利琼 《小学语文教学》 2019年第6期26-27,共2页
习作一直是学生学习语文最苦恼之事,苦于不知写什么,也苦于不知如何下笔。为了不让学生在习作面前望而却步,也为了提高学生的习作兴趣,笔者侧重选择'嬉系列'作为突破口进行了课堂习作教学的探索和实践。所谓'嬉',就是... 习作一直是学生学习语文最苦恼之事,苦于不知写什么,也苦于不知如何下笔。为了不让学生在习作面前望而却步,也为了提高学生的习作兴趣,笔者侧重选择'嬉系列'作为突破口进行了课堂习作教学的探索和实践。所谓'嬉',就是嬉戏、玩耍之意,而爱玩正是儿童的天性. 展开更多
关键词 学生习作 习作课 二次习作 习作兴趣
习作《美味,我所爱也》教学实录及评析
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作者 葛肖锋 童秋月 《小学语文教学》 2019年第6期36-39,共4页
一、谈话导入师:你们喜欢美食吗?生:我喜欢吃土豆。土豆很美味。生:我喜欢吃澳洲西冷牛排。生:我比较喜欢吃红烧肉。生:我喜欢吃柠檬,因为我喜欢吃酸的。师:你看,喜欢吃肉的、蔬菜的、水果的,都是吃货。前几年,中央电视台拍了一部纪录片... 一、谈话导入师:你们喜欢美食吗?生:我喜欢吃土豆。土豆很美味。生:我喜欢吃澳洲西冷牛排。生:我比较喜欢吃红烧肉。生:我喜欢吃柠檬,因为我喜欢吃酸的。师:你看,喜欢吃肉的、蔬菜的、水果的,都是吃货。前几年,中央电视台拍了一部纪录片,这部纪录片拍出来以后,深受广大吃货喜爱. 展开更多
关键词 红烧肉
看图作文《生气的亚瑟》教学实录
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作者 卢海翠 《小学语文教学》 2019年第6期40-43,共4页
【教学目标】1.学习描述生气时的情绪体验。2.能借助一些形象的事物来表达内心的感情。【教学过程】一、谈话导入师:亲爱的小朋友,老师想做一个调查,有没有从来没生过气的小朋友呢?生:没有。师:那你生气的时候,会说什么呢?生:气死我了.... 【教学目标】1.学习描述生气时的情绪体验。2.能借助一些形象的事物来表达内心的感情。【教学过程】一、谈话导入师:亲爱的小朋友,老师想做一个调查,有没有从来没生过气的小朋友呢?生:没有。师:那你生气的时候,会说什么呢?生:气死我了.生:真烦人.生:快走开,我再也不想看见你了.师:看来,小朋友们的火气都很大呀.有一个叫亚瑟的小朋友啊,他也生气了,而且脾气大得吓人,你们想去看看他生气的模样吗? 展开更多
关键词 冰激凌
转轴拔弦三两声 未成曲调先有情——兼谈《父母之爱》和《我的生日》教学策略
18
作者 徐敏霞 《小学语文教学》 2019年第6期15-18,共4页
所谓'亲情作文',是指生动再现亲人之间美好真情的一类作文。课标明确指出:'写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。'但在审视学生的亲情作文《我的生日... 所谓'亲情作文',是指生动再现亲人之间美好真情的一类作文。课标明确指出:'写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。'但在审视学生的亲情作文《我的生日》时,笔者发现这些学生的作文存在两个问题:只有详细的场面描写,却没有情感的真实流露;只有情感的体验. 展开更多
关键词 慈母情
立足课堂开放识字 预览
19
作者 王利琼 《语文教学通讯:学术(D)》 2019年第7期52-54,共3页
识字教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的识字教学比较枯燥、呆板、低效,不利于培养学生主动识字的兴趣和愿望。语文教师应立足课堂,注重识字内容、识字内涵、识字形式、识字广度的开放,走出一条有料、有趣、有效的开放识字之路。
关键词 课堂 开放 识字
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例谈思维导向下的小学英语“深度阅读”的教学策略 预览
20
作者 杨冰玉 《文理导航》 2019年第18期72-73,共2页
针对当前小学英语阅读教学"重语言形式轻思维含量""重做题技巧轻文本内涵"的教学现状和"碎片式"的阅读弊端,本文结合具体的课堂教学案例,谈谈如何以"聚焦思维,深度阅读"的理念,扎实有效地的开... 针对当前小学英语阅读教学"重语言形式轻思维含量""重做题技巧轻文本内涵"的教学现状和"碎片式"的阅读弊端,本文结合具体的课堂教学案例,谈谈如何以"聚焦思维,深度阅读"的理念,扎实有效地的开展小学英语"深度阅读"的课堂教学。 展开更多
关键词 小学英语 思维 深度阅读
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