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教育公共性的嬗变——也谈我国农村教育兴衰 被引量:1
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作者 郑新蓉 王国明 《妇女研究论丛》 CSSCI 北大核心 2019年第1期23-32,共10页
教育公共性是现代公共教育制度的核心理念和价值。教育公共性的功能主要有实现民族国家认同、发挥社会动员与团结力量、实现个体向上社会流动。改革开放以来,中国农村教育经历了从社会主义集体主导的公共学校到'人民教育人民办'... 教育公共性是现代公共教育制度的核心理念和价值。教育公共性的功能主要有实现民族国家认同、发挥社会动员与团结力量、实现个体向上社会流动。改革开放以来,中国农村教育经历了从社会主义集体主导的公共学校到'人民教育人民办'自治自主阶段,继而代之的是'教育权利'话语主导下的义务教育公办学校;农村公共教育理念和实践也沿着国家福利化、劳动力市场全球化两条路径演变;伴随农村最具市场活力的要素被抽取,教育的基本功能开始由'培养—输送人才'转换为'留守一陪伴'教育,农村学校的建制化、女性化与脆弱的陪伴教育同构,淡化了教育培养目标,也消减了国家认同、农村集体团结和动员力以及农民家庭向上流动等功能;新时期国家和乡村集体发展将重建教育公共性内涵,重视妇女在公共教育和新农村发展的主体性和能动性。 展开更多
关键词 教育公共性 培养目标 教育现代化 农村教育
教师社会性格的文化意蕴 预览
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作者 车丽娜 《当代教育科学》 北大核心 2019年第6期47-50,共4页
现代人的性格结构是个性心理特征与社会文化观念交互作用的结果,这种交互影响使得变动不居的个性心理打上了社会文化的烙印,从而形成了一种相对稳定的社会性格。由于与文化传承及文化创新的密切关系,教师社会性格中的文化嵌入性表现地... 现代人的性格结构是个性心理特征与社会文化观念交互作用的结果,这种交互影响使得变动不居的个性心理打上了社会文化的烙印,从而形成了一种相对稳定的社会性格。由于与文化传承及文化创新的密切关系,教师社会性格中的文化嵌入性表现地更为明显。文化意义奠定了教师性格的社会基础,而文化自觉基础上的教师性格具有现实超越性,能够超越客观环境的羁绊,积极地发挥改造外部世界的能力。教师社会性格在根本上是文化涵化与价值自觉中的双向建构,并且随着社会环境的变迁而动态发展。 展开更多
关键词 社会性格 文化嵌入 文化自觉 性格表征
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管办评分离背景下高等教育第三方评估的探索与实践——以上海市教育评估协会和麦可思研究院为例 预览
3
作者 王向华 张曦琳 《当代教育科学》 北大核心 2019年第2期92-96,共5页
第三方评估有利于加强对高等教育的监督和管理,能够缓解政府压力以及加强与国际高等教育的联系,对于高等教育发展有非常重要的作用。管办评分离背景下,以上海市教育评估协会和麦可思研究院为代表的高等教育第三方评估机构的实践成效逐... 第三方评估有利于加强对高等教育的监督和管理,能够缓解政府压力以及加强与国际高等教育的联系,对于高等教育发展有非常重要的作用。管办评分离背景下,以上海市教育评估协会和麦可思研究院为代表的高等教育第三方评估机构的实践成效逐渐突显,但亦存在相关的立法保障不到位、社会影响力不足以及监督机制不健全等问题。健全第三方评估的权利保障机制、完善对第三方评估运行的监督以及重视对第三方评估的激励是促进其发展的关键。 展开更多
关键词 管办评分离 高等教育 第三方评估
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多元学校问责:OECD国家教育治理的新趋势
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作者 张雅慧 王阳 唐汉卫 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期86-91,共6页
21世纪以来,受教育权力分散化、市场机制、参与式民主以及绩效问责不足等内外因素的影响,多元学校问责日益成为OECD国家教育治理的新兴方式。多元学校问责是指多个主体根据学校提供的数据和信息资源等对学校进行全方位监测,以促进学校... 21世纪以来,受教育权力分散化、市场机制、参与式民主以及绩效问责不足等内外因素的影响,多元学校问责日益成为OECD国家教育治理的新兴方式。多元学校问责是指多个主体根据学校提供的数据和信息资源等对学校进行全方位监测,以促进学校教育质量的改善与提升。多元化的问责主体、多样性的问责方式、横向性的问责机制是多元学校问责的显著特征。在推进现代教育治理体系化背景下,多元学校问责已成为OECD国家基于各自国情而展开的一种实践方式,而精准识别利益相关主体、协调利益相关者之间的权力以及提高学校管理者的领导力也已然成为OECD国家有效实施多元学校问责的重要经验。 展开更多
关键词 多元学校问责 教育治理 基础教育质量监测
学科德育的基本要素分析 预览
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作者 王欣玉 张姜坤 《中小学德育》 2019年第11期12-16,共5页
学科德育作为学校德育的重要途径之一,在学生的道德发展中发挥着重要作用。为避免学科德育的教学活动沦为直接的德育课或在学科教学中被忽视,有必要对学科德育的基本要素予以进一步分析。学科的基本要素包括教学要素——学科德育的过程... 学科德育作为学校德育的重要途径之一,在学生的道德发展中发挥着重要作用。为避免学科德育的教学活动沦为直接的德育课或在学科教学中被忽视,有必要对学科德育的基本要素予以进一步分析。学科的基本要素包括教学要素——学科德育的过程;教师要素——学科教师的学科德育观与学科育德能力;交往要素——学科德育中的师生关系。 展开更多
关键词 学科德育 教学要素 教师要素 交往要素
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父母过度保护对幼儿脆弱性的影响:焦虑的中介作用
6
作者 高健 袭祥荣 +1 位作者 向诗雨 胡圣兰 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期77-84,共8页
以824名幼儿及其家长为研究对象,采用父母过度保护问卷、幼儿焦虑量表和幼儿脆弱性量表,考察父母过度保护对幼儿脆弱性的影响,并分析了幼儿焦虑的中介作用,结果发现,在控制年龄、性别(父母与幼儿)及父母受教育程度等变量后,父母过度保... 以824名幼儿及其家长为研究对象,采用父母过度保护问卷、幼儿焦虑量表和幼儿脆弱性量表,考察父母过度保护对幼儿脆弱性的影响,并分析了幼儿焦虑的中介作用,结果发现,在控制年龄、性别(父母与幼儿)及父母受教育程度等变量后,父母过度保护不仅可以直接正向预测幼儿脆弱性,也可以通过幼儿焦虑的中介作用正向预测幼儿脆弱性。这也表明,幼儿焦虑在父母过度保护与幼儿脆弱性的关系中都具有部分中介效应。因此,父母应树立科学的育儿理念,尝试正念教养,改善亲子关系,缓解幼儿焦虑心理,进而增强幼儿应对环境能力及健康状况。 展开更多
关键词 过度保护 脆弱性 焦虑 中介效应
新中国成立70年小学品德课程改革的回顾与反思——基于政策语境视角
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作者 张雅慧 王阳 唐汉卫 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期53-59,共7页
新中国成立至改革开放之前是我国小学品德课程改革"整顿"与"偏离"发展的30年。改革开放后,以2001年我国第八次课程改革的揭开为节点,1978—1999年是小学品德课程改革摸索中前进的20年,国家政策在品德课程方面的改... 新中国成立至改革开放之前是我国小学品德课程改革"整顿"与"偏离"发展的30年。改革开放后,以2001年我国第八次课程改革的揭开为节点,1978—1999年是小学品德课程改革摸索中前进的20年,国家政策在品德课程方面的改革主要体现在课程目标去政治化与课程内容多元化;2000—2019年是全面发展中的20年,课程性质生活化及内容实践性是这个时期政策变革的显著趋势。基于政策视角审视新中国成立70年来小学品德课程改革的逻辑理路,表现为政治逻辑向人本逻辑转变,学科逻辑向生活逻辑转变,理论逻辑向实践逻辑转变。全面回顾品德课程改革历程,展望我国品德课程改革的深化之路。 展开更多
关键词 小学品德课程 品德课程改革 政策语境
支持智慧学习的语境化叙事游戏开发与学习效果验证
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作者 王广新 王悦 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期20-28,92-93共10页
智慧教育的核心是分析学生的各种信息使之产生意义,据此为学生提供个性化的学习服务。自适应游戏将是实现智慧教育的重要资源之一。本研究认为,以追踪学生知识结构为特点的语境化叙事游戏,比采用动态难度调整的定制化服务游戏更能有效... 智慧教育的核心是分析学生的各种信息使之产生意义,据此为学生提供个性化的学习服务。自适应游戏将是实现智慧教育的重要资源之一。本研究认为,以追踪学生知识结构为特点的语境化叙事游戏,比采用动态难度调整的定制化服务游戏更能有效辨别学生的认知特征。以互动叙事理论和知识空间为指导开发了语境化叙事游戏的整体模型,并用Unity 3D作为游戏开发平台制作了'拯救牛顿'游戏,以建构的'游戏化发现学习过程模型'把游戏融入初中生的摩擦力概念学习之中。实证研究的结果显示,学生对语境化叙事有较高的体验,显著提高了概念的认知细化、理解和迁移。回归分析的结果显示,游戏体验的适应性、内容适切度和注意力能显著预测学生对概念的认知细化、理解和迁移。 展开更多
关键词 智慧学习 教育游戏 语境化叙事 人工智能 自适应 互动叙事 发现式学习 认知细化
小学数学问题导引式复习课的实践与反思
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作者 陈桂玲 曾继耘 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第5期58-60,共3页
数学问题导引式复习课是以师生共同设计的新颖而富有挑战性的问题为主线,通过自主生疑、合作辩疑、高位设疑进而促进学生知识技能疏理、迁移和提升的复习课型。相对于传统复习课,问题导引式复习课秉持'质疑为魂''自主探究&#... 数学问题导引式复习课是以师生共同设计的新颖而富有挑战性的问题为主线,通过自主生疑、合作辩疑、高位设疑进而促进学生知识技能疏理、迁移和提升的复习课型。相对于传统复习课,问题导引式复习课秉持'质疑为魂''自主探究''尊重差异''高位提升'的基本理念,包括'自主疏理、补漏生疑''合作辩疑、知思并重''高位设疑、引领提升'三个基本环节。在实际教学中,教师应特别关注'问题设置的有效性''课堂时间分配的合理性''学生自主学习水平的差异性''教师发展的专业性'等关乎问题导引式复习课教学效果的重要问题。 展开更多
关键词 小学数学 问题导引式 数学复习课 自主生疑 合作辩疑 高位设疑
数字化时代教学变革的问题与思考 被引量:1
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作者 张磊 徐继存 《山西大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第2期77-85,共9页
数字化时代教学变革的机遇与挑战并存。与数字化时代相适应的教学变革,宏观层面立足教育供给端变革,旨在引领教育消费水平提升;中观层面以教育时间观念的转变为契机,调动个体内在时间意识和以学为乐的主动进取精神;微观层面满足个体创... 数字化时代教学变革的机遇与挑战并存。与数字化时代相适应的教学变革,宏观层面立足教育供给端变革,旨在引领教育消费水平提升;中观层面以教育时间观念的转变为契机,调动个体内在时间意识和以学为乐的主动进取精神;微观层面满足个体创造需求,实现乐学与成长统一。单路径学习拘泥于技术或线性思考,不利于思维发散和兴趣的培养;双路径学习,主张当一再尝试各种解决方法,问题依然存在时,可以尝试破除有问题的认识框架,能活跃思维、开拓思路,激发学习积极性和创造热情。从单路径到双路径的学习方式转换,构成数字化时代教学变革的基本路径。 展开更多
关键词 数字化时代 教学变革 单路经学习 双路径学习
民国时期乡村教师的乡贤精神探微——基于民国乡村小学教员的自我叙事 预览
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作者 吉标 刘擎擎 《教师发展研究》 2019年第2期108-113,共6页
乡贤是中国传统社会中的精英阶层,是乡村社会维系和发展的中流砥柱。中国历代乡贤扎根乡土,奉献乡梓,教化乡里,其德行被广为传颂。乡贤精神是传统文化的重要内容,是值得传承和弘扬的中华优秀文化。民国时期,随着我国教育体制的转型与乡... 乡贤是中国传统社会中的精英阶层,是乡村社会维系和发展的中流砥柱。中国历代乡贤扎根乡土,奉献乡梓,教化乡里,其德行被广为传颂。乡贤精神是传统文化的重要内容,是值得传承和弘扬的中华优秀文化。民国时期,随着我国教育体制的转型与乡村学校的广泛兴建,一批接受过新思想和新理念的师范毕业生涌入教师队伍,逐渐成为乡村教育发展所倚重的主体力量。作为新型的知识群体,乡村教师传道育人,矢志教化,传承文明,对促进乡村文化的延续和社会进步作出了重要贡献。 展开更多
关键词 民国时期 乡村教师 乡贤精神
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学习不良初中生学业成败的归因训练研究 预览
12
作者 韩含 李积鹏 +1 位作者 刘玉琳 宋文翠 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期529-535,共7页
选取初中二年级60名学习不良学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,对实验组进行为期10周的归因训练,对照组进行同样时间的知识复习,探讨归因训练能否有效改变学习不良学生学业成败的不合理归因方式,结果表明,归因训练可以促使学... 选取初中二年级60名学习不良学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,对实验组进行为期10周的归因训练,对照组进行同样时间的知识复习,探讨归因训练能否有效改变学习不良学生学业成败的不合理归因方式,结果表明,归因训练可以促使学习不良初中生的归因方式向积极方向转化,提高学习不良初中生对未来学习成功的期望,引起其情感反应的积极变化. 展开更多
关键词 学习不良 归因方式 归因训练
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基于深度学习的学习者情感识别与应用 预览 被引量:1
13
作者 徐振国 张冠文 +2 位作者 孟祥增 党同桐 孔玺 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期87-94,共8页
情感能够影响和调节学习者的注意、记忆、思维等认知活动,学习者情感的准确识别是构建智慧学习环境中和谐情感交互的基础,更是判断学习者学习状态的重要手段。传统学习者情感识别方法存在识别率低、算法复杂、鲁棒性差等问题,并且容易... 情感能够影响和调节学习者的注意、记忆、思维等认知活动,学习者情感的准确识别是构建智慧学习环境中和谐情感交互的基础,更是判断学习者学习状态的重要手段。传统学习者情感识别方法存在识别率低、算法复杂、鲁棒性差等问题,并且容易丢失面部表情特征的关键信息。文章提出一种基于卷积神经网络的学习者情感识别方法,该网络包括3个卷积层、3个池化层和1个全连接层。然后在自主搭建的大规模学习者情感数据库中进行了训练和实验,实验结果表明该方法能够快速、准确的识别学习者情感。未来,该方法可应用到智慧学习环境建设中,为完善学习者模型、实现情感交互、挖掘学习行为等提供技术支撑。 展开更多
关键词 深度学习 学习者情感 情感识别 智慧学习环境 情感交互 卷积神经网络
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高校双语课程建设:回顾与反思 预览 被引量:3
14
作者 王锦 《当代教育科学》 北大核心 2019年第3期24-29,共6页
我国高校本科教育阶段开设双语课程已有近二十年的历史,双语课程建设的发展大致经历了初创期、示范推进期和分化发展期。时至今日,高校双语课程建设中依然存在几个突出问题,即:课程建设者对双语课程的价值和目标认识不全面、双语教师的... 我国高校本科教育阶段开设双语课程已有近二十年的历史,双语课程建设的发展大致经历了初创期、示范推进期和分化发展期。时至今日,高校双语课程建设中依然存在几个突出问题,即:课程建设者对双语课程的价值和目标认识不全面、双语教师的课程意识和课程能力不足、课程建设缺乏以学生为中心的规划和实施、课程评价体系不完善。深化高校双语课程建设,应该进一步加强对双语课程价值和目标的认识,提升双语教师的课程素养,落实学生中心理念,并从理论和实践上加强双语课程评价。 展开更多
关键词 高校双语课程 课程建设 发展阶段 深化
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美国融合教育的政策特点与实施效果
15
作者 郑伟 张茂聪 侯洁 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期99-106,共8页
美国是融合教育发展较为完善的国家之一,制定和遵循政策是其高标准开展融合教育的一贯原则。1975年以来,美国系列联邦教育法律始终贯彻融合教育理念,其法案中关于融合教育政策演变目标从人本补偿走向全人发展,参与主体实现了权力博弈与... 美国是融合教育发展较为完善的国家之一,制定和遵循政策是其高标准开展融合教育的一贯原则。1975年以来,美国系列联邦教育法律始终贯彻融合教育理念,其法案中关于融合教育政策演变目标从人本补偿走向全人发展,参与主体实现了权力博弈与责任分担并进,治理结构从扁平形式走向扁平实质,运行机制从制度“面”发展到制度“体”。数年来,在政策推动下,美国提高了融合程度和教育质量、构筑了多元主体支持保障体系、推动了教师资格认证和教育惩戒制度的有效运行。 展开更多
关键词 融合教育 教育政策 特殊教育 美国
青年亚文化“城市漫游者”观看实践与视觉政治 预览
16
作者 韩晓玲 刘迎迎 《当代青年研究》 CSSCI 2019年第3期78-83,共6页
“城市漫游者”是青年亚文化在城市空间场域下所呈现的视觉形象。城市塑造着亚文化青年观看世界的方式,同时影响着大众观看青年亚文化的方式。“城市漫游者”的观看实践最终路径是引发视觉政治。视觉政治,是对视觉表象和视觉文化的空间... “城市漫游者”是青年亚文化在城市空间场域下所呈现的视觉形象。城市塑造着亚文化青年观看世界的方式,同时影响着大众观看青年亚文化的方式。“城市漫游者”的观看实践最终路径是引发视觉政治。视觉政治,是对视觉表象和视觉文化的空间生产、占有和压榨的政治活动。在青年亚文化“城市漫游者”这里,它是私下的、个人化的,是无意识的表征实践。 展开更多
关键词 城市漫游者 观看 青年亚文化 视觉政治
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歧视知觉、抑郁和农村留守儿童的学业成绩:纵向中介模型 被引量:1
17
作者 张莉 薛香娟 赵景欣 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第3期584-590,共7页
采用间隔1年的追踪研究设计,对1147名农村留守儿童的歧视知觉与学业成绩之间的双向关系以及抑郁的纵向中介作用进行分析。结果发现:(1)学业成绩显著负向预测农村留守儿童随后的歧视知觉,而歧视知觉不能显著预测随后的学业成绩;(2)抑郁... 采用间隔1年的追踪研究设计,对1147名农村留守儿童的歧视知觉与学业成绩之间的双向关系以及抑郁的纵向中介作用进行分析。结果发现:(1)学业成绩显著负向预测农村留守儿童随后的歧视知觉,而歧视知觉不能显著预测随后的学业成绩;(2)抑郁在学业成绩和歧视知觉之间起着纵向中介作用。学业成绩既可以直接影响农村留守儿童的歧视知觉,又能通过抑郁间接影响其歧视知觉。 展开更多
关键词 农村留守儿童 歧视知觉 学业成绩 抑郁 纵向研究
问题解决类微课的教学有效性实验研究 预览 被引量:3
18
作者 杨晓娟 巩道坤 毕华林 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第2期52-58,共7页
问题解决类微课是当前微课开发转型实现可持续发展的重要形式之一,微课作为一种教学资源常用类型,无论开发和使用均需良好的设计才能取得有效的教学效果。文章从微课的使用方式入手,探讨问题解决类微课的教学有效性并对其影响因素进行... 问题解决类微课是当前微课开发转型实现可持续发展的重要形式之一,微课作为一种教学资源常用类型,无论开发和使用均需良好的设计才能取得有效的教学效果。文章从微课的使用方式入手,探讨问题解决类微课的教学有效性并对其影响因素进行研究。文章通过数据分析与访谈调查,证实了问题解决类微课的教学有效性和师生的认可度;两种使用方式下问题解决类微课问题解决的三个维度与其教学成效之间高度相关,实验证明微课品质部分中介了问题解决对微课教学效果的影响。 展开更多
关键词 问题解决 微课 教学有效性
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从“工具理性”到“实践理性”:中小学教师专业发展的范式超越 预览
19
作者 郑伟 张茂聪 《现代基础教育研究》 2019年第3期40-45,共6页
“工具理性”模式的中小学教师专业发展是以“效率”和“量化”为内核而构建的教师专业发展管理范式。目前遭遇到“发展目标重技艺轻价值、发展内容重移植轻本土建构、发展途径重外部驱动轻自主发展”等困境。“实践理性”模式作为一种... “工具理性”模式的中小学教师专业发展是以“效率”和“量化”为内核而构建的教师专业发展管理范式。目前遭遇到“发展目标重技艺轻价值、发展内容重移植轻本土建构、发展途径重外部驱动轻自主发展”等困境。“实践理性”模式作为一种关注生命、关注当下并自主自觉指导行动的存在,是全面审查“工具理性”模式流弊后的新范式,致力于凸显以“人”为逻辑生长点的教师专业发展目标导向,完善教师专业发展内容体系和构建专业学习共同体。 展开更多
关键词 工具理性 实践理性 中小学教师 专业发展
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中国乡村教化的时代省思 预览
20
作者 徐继存 高盼望 孙宽宁 《当代教育科学》 北大核心 2019年第6期87-91,共5页
在中国乡村社会几千年的发展历程中,乡村教化发挥了重要的引领和推动作用。但在乡村社会的近现代转型过程中,传统乡村教化的内容和方式不断式微和消解,而新的乡村教化尚未形成稳定清晰的机制和秩序。对此,需要在国家政府部门继续从外部... 在中国乡村社会几千年的发展历程中,乡村教化发挥了重要的引领和推动作用。但在乡村社会的近现代转型过程中,传统乡村教化的内容和方式不断式微和消解,而新的乡村教化尚未形成稳定清晰的机制和秩序。对此,需要在国家政府部门继续从外部施加影响的同时,积极培育和扶持乡村内生的教化主体,构建多种形式、载体、效果等全面立体的多维时空,形成教化之网,给予乡村民众持续的熏陶和浸染。 展开更多
关键词 乡村教化 乡村文化 现代化 发展
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