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教学表层化问题例析 认领
1
作者 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2020年第14期52-53,共2页
当前,初中道德与法治教学明显存在表层化问题。这在平时的课堂上能看出来,在各级公开课上也能不同程度地看出来。所谓教学表层化,即教学缺乏深度,教学活动处于表面,难以达成预期教学目标。教学表层化,如同水中浮萍无根基,恰似空中楼阁... 当前,初中道德与法治教学明显存在表层化问题。这在平时的课堂上能看出来,在各级公开课上也能不同程度地看出来。所谓教学表层化,即教学缺乏深度,教学活动处于表面,难以达成预期教学目标。教学表层化,如同水中浮萍无根基,恰似空中楼阁不扎实。下面以刘夏丹、李兆云、程波老师所执教的统编《道德与法治》八年级上册第七课第一框"关爱他人"同课异构为例,分析当前初中道德与法治教学表层化问题。 展开更多
关键词 同课异构 公开课 关爱他人 层化问题 初中道德与法治教学 统编《道德与法治》 教学活动 教学目标
遥望远方那片美丽的田野--追求教学意境最佳化 认领
2
作者 王有鹏 王丛丛 《中学政治教学参考》 北大核心 2020年第24期60-61,共2页
意境是指文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界,呈现了情景交融、虚实相生、生命律动、韵味无穷的诗意空间。教学意境是教师在教学过程中所达到的情理交融、形神统一的最佳教学艺术境界。我校王老师执教了统编《道德与法治》七年级上册... 意境是指文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界,呈现了情景交融、虚实相生、生命律动、韵味无穷的诗意空间。教学意境是教师在教学过程中所达到的情理交融、形神统一的最佳教学艺术境界。我校王老师执教了统编《道德与法治》七年级上册第一课第二框“少年有梦”观摩课,本课追求教学意境最佳化,意境深远、回味悠长。 展开更多
关键词 教学意境 情理交融 第一课 形神统一 最佳化 生命律动 诗意空间 韵味无穷
以虔诚的态度站立思政课堂 认领
3
作者 王有鹏 《思想政治课教学》 北大核心 2020年第10期93-94,共2页
作为一名资深思政课教师,在从教35年的时候,我曾经写下了这句话:“年龄越大,越有一种紧迫感;职称越高,越有一种责任感;荣誉越多,越有一种压力感;读书越久,越有一种无知感;教书越长,越有一种紧张感;研究越深,越有一种肤浅感。”这句话,... 作为一名资深思政课教师,在从教35年的时候,我曾经写下了这句话:“年龄越大,越有一种紧迫感;职称越高,越有一种责任感;荣誉越多,越有一种压力感;读书越久,越有一种无知感;教书越长,越有一种紧张感;研究越深,越有一种肤浅感。”这句话,体现的就是一种虔诚的态度和职业敬畏感。我们每一个思政课教师,都应该努力做新时代有职业敬畏感的教师.以虔诚的态度站立思政课堂。 展开更多
关键词 思政课教师 思政课堂 敬畏感 紧张感 压力感 教书 职称 责任感
构设“立交桥”实现高效率 认领
4
作者 唐昌全 曹云 《中学政治教学参考》 北大核心 2020年第28期51-53,共3页
立交桥全称“立体交叉桥”,是指在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多向行驶、互不相扰的现代化陆地桥。立交桥保证了车辆的畅通无阻,节约了人车通行时间,保障了人车安全,也美化了城市环境。构建教学设计“立交桥”,不但能保证教学... 立交桥全称“立体交叉桥”,是指在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多向行驶、互不相扰的现代化陆地桥。立交桥保证了车辆的畅通无阻,节约了人车通行时间,保障了人车安全,也美化了城市环境。构建教学设计“立交桥”,不但能保证教学过程顺畅,而且能实现课堂教学高效率。 展开更多
关键词 通行时间 立交桥 立体交叉 人车 高效率 交汇点 现代化 畅通无阻
增强发展意识建设富强中国--部编教材九年级上册第一单元教学建议 认领
5
作者 焦爱玲 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第20期28-30,共3页
部编《道德与法治》九年级上册第一单元“富强与创新”,包括第一课“踏上强国之路”和第二课“创新驱动发展”,意在增强学生发展意识,积极建设富强中国。下面,就本单元教学提出一些建议。
关键词 九年级 教学建议 上册 中国 意识 教材 创新驱动 强国之路
增强公民意识建设民主中国——统编教材九年级上册第二单元教学建议 认领
6
作者 焦爱玲 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第23期28-30,共3页
统编《道德与法治》九年级上册第二单元"民主与法治",包括第三课"追求民主价值"和第四课"建设法治中国",意在增强学生的公民意识,引导学生积极建设民主中国。现就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、... 统编《道德与法治》九年级上册第二单元"民主与法治",包括第三课"追求民主价值"和第四课"建设法治中国",意在增强学生的公民意识,引导学生积极建设民主中国。现就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、立足民主法治主题,培育民主法治素养本单元以民主和法治为主题,要培育的核心素养主要是民主法治素养。所谓民主素养,是指公民对民主的内在涵养,即公民应具备的民主知识、民主意识、民主态度、民主能力、民主信仰等素养;所谓法治素养,是指公民对法治的内在涵养,即公民所应具备的法治知识、法治观念、法治思维、法治精神、法治信仰等素养。 展开更多
关键词 民主与法治 公民意识 法治中国 九年级 教学建议 统编教材 上册 法治素养
关于中小学财务管理工作的研究 认领 被引量:1
7
作者 乔书利 《经济研究导刊》 2019年第28期131-131,146共2页
在学校的正常运营过程中,需要对学校的财务工作进行有效的管理,优秀的财务决策能够有效降低各种管理过程中的风险系数。因此,学习的财务管理工作需要相应的财务管理人员采取行之有效的风险管控措施,切实提升财务管理举措的实际效用。从... 在学校的正常运营过程中,需要对学校的财务工作进行有效的管理,优秀的财务决策能够有效降低各种管理过程中的风险系数。因此,学习的财务管理工作需要相应的财务管理人员采取行之有效的风险管控措施,切实提升财务管理举措的实际效用。从基础的收入与支出程序管理,到相对大型的资金支出,以及固定资产的采购行为,都需要不断强化资产的管理,确立财务审计的监督权力,并对相关责任人进行彻底追究。 展开更多
关键词 中小学 财务管理 问题 对策
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做新时代文化底蕴深厚有品位的教师 认领
8
作者 王有鹏 《教学月刊:中学版(政治教学)》 2019年第1期99-101,共3页
新时代的教师,只有以如饥似渴的态度读书,以谦虚卑下的态度学习,以深思熟虑的态度思考,以锲而不舍的态度写作,以及以精益求精的态度钻研,才能厚积文化底蕴,从而使自己成为文化底蕴深厚有品位的教师。
关键词 教师 文化底蕴 文化品位 提升路径
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初中思政课实施德行教学浅谈 认领
9
作者 王有鹏 《思想政治课研究》 2019年第4期147-149,152共4页
初中思政课实施德行教学,需结合教学情境、设置课堂活动、联系多彩生活、渗透传统文化、开展课外活动、借助教师德行等,培养学生良好的德行。这样才能打造关注德行的幸福生长课堂,才能实现学生的幸福生长。
关键词 德行性教学 实施 德行课堂 幸福生长
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落实“六学”实现“道德与法治”课堂学习方式的根本转变——以《在生活中磨炼自己》一课为例 认领
10
作者 王有鹏 《山东教育》 2019年第7期79-81,共3页
基础教育课程改革要求实现学习方式的根本转变。实现学习方式的根本转变,就要引导学生“六学”,即研究性学习、问题学习、独特学习、主动学习、独立学习和体验学习。下面就来分析和欣赏一节实现学习方式根本转变的成功课例——杨老师所... 基础教育课程改革要求实现学习方式的根本转变。实现学习方式的根本转变,就要引导学生“六学”,即研究性学习、问题学习、独特学习、主动学习、独立学习和体验学习。下面就来分析和欣赏一节实现学习方式根本转变的成功课例——杨老师所执教的道德与法治(原思想品德)“在生活中磨炼自己”一课。 展开更多
关键词 学习方式 生活 法治 道德 基础教育课程改革 课堂 研究性学习 引导学生
道德与法治情境体验教学范式例析 认领
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作者 王有鹏 《山东教育》 2019年第12期48-49,共2页
情境体验教学是一种新的教学范式。这种教学范式从构建良好的课堂教学情境入手,以学生的体验为显著特征,以达到提高学习兴趣、激发学习潜能、促进教学质量提升、使学生的生命得到张扬为目的。下面以“师生交往”(部编新教材《道德与法... 情境体验教学是一种新的教学范式。这种教学范式从构建良好的课堂教学情境入手,以学生的体验为显著特征,以达到提高学习兴趣、激发学习潜能、促进教学质量提升、使学生的生命得到张扬为目的。下面以“师生交往”(部编新教材《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第二框,以下简称“本课”)为例,来分析如何让生命在情境体验中张扬。 展开更多
关键词 教学范式 课堂教学情境 情境体验 师生交往 道德与法治 《道德与法治》 提高学习兴趣 教学质量提升
人民当家作主:理解·了解·增强——怎样教好部编教材八下第三单元“人民当家作主” 认领
12
作者 王有鹏 张效庚 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第11期25-27,共3页
部编《道德与法治》八年级下册是法治教育专册,教材内容以宪法精神为主线,通过全面介绍宪法主要内容,开展公民意识教育与国家意识教育,引领学生崇尚法治精神、增强法治意识。相比七年级上下册和八年级上册《道德与法治》,本册内容更加... 部编《道德与法治》八年级下册是法治教育专册,教材内容以宪法精神为主线,通过全面介绍宪法主要内容,开展公民意识教育与国家意识教育,引领学生崇尚法治精神、增强法治意识。相比七年级上下册和八年级上册《道德与法治》,本册内容更加抽象、生涩、难懂。因此,道德与法治教师要有开放的教学观,采用多元教学方法,重视学习过程,关注学生思维,让学生真正将宪法知识内化于心、外化于行。'教学有法,教无定法,贵在得法。'道德与法治教师要做课堂教育的实践者、研究者,在体验和感悟中讲好每一节课。 展开更多
关键词 基本经济制度 社会主义核心价值观 共产党 制度自信 人民代表大会制度 人民当家作主 价值引领 政治认同 国家机构 社会主义制度 课程标准
法治精神:尊重·维护·崇尚——怎样教好部编教材八下第四单元“崇尚法治精神” 认领
13
作者 王有鹏 张效庚 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第14期31-33,共3页
部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”,由第七课“尊重自由平等”和第八课“维护公平正义”两课组成,所阐述的核心问题有三个:第一,尊重自由平等;第二,维护公平正义;第三,崇尚法治精神。教好本单元,重点需要落实... 部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”,由第七课“尊重自由平等”和第八课“维护公平正义”两课组成,所阐述的核心问题有三个:第一,尊重自由平等;第二,维护公平正义;第三,崇尚法治精神。教好本单元,重点需要落实五个方面。 展开更多
关键词 法治精神 崇尚 维护 尊重 教材 公平正义 自由平等 八年级下册
浅谈结合陶行知理念开展初中班级管理的策略 认领
14
作者 刘玲 《教学管理与教育研究》 2019年第24期115-116,共2页
初中学生能否养成良好的生活学习习惯、树立正确的人生观,不仅取决于家庭教育,还取决于班主任的管理方式。为了促进学生心理和生理全面健康发展,文章将结合陶行知先生的教育理念和管理实践经验,深入研究如何制定科学的班级管理策略。
关键词 初中班级管理 陶行知教学理念 研究策略
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利用生物学导学案培养学生的核心素养 认领
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作者 沈晓洁 《中学生物教学》 2019年第16期16-18,共3页
导学案是学生进行主动学习的有效载体。精心设计导学案可以让学生在自主探究的过程中,不知不觉地发展学会学习、担当责任、自我管理、健康生活、勇于探究、实践创新等核心素养,使核心素养的培养在“润物细无声”“水到渠成”的状态中得... 导学案是学生进行主动学习的有效载体。精心设计导学案可以让学生在自主探究的过程中,不知不觉地发展学会学习、担当责任、自我管理、健康生活、勇于探究、实践创新等核心素养,使核心素养的培养在“润物细无声”“水到渠成”的状态中得到落实。 展开更多
关键词 生物学导学案 核心素养 培养
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增强义务观念 建设和谐中国——统编教材九年级上册第四单元教学建议 认领
16
作者 范清华 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第32期21-23,共3页
教育部组织编写的《道德与法治》九年级上册第四单元"和谐与梦想",包括第七课"中华一家亲"和第八课"中国人,中国梦",意在增强学生的义务观念,建设和谐中国。下面就本单元的教学提出一些不成熟的建议。一... 教育部组织编写的《道德与法治》九年级上册第四单元"和谐与梦想",包括第七课"中华一家亲"和第八课"中国人,中国梦",意在增强学生的义务观念,建设和谐中国。下面就本单元的教学提出一些不成熟的建议。一、立足和谐梦想主题,培育国家认同素养本单元以和谐和梦想为主题,要培育的核心素养主要是国家认同素养。它包括:自觉捍卫国家主权、尊严和利益;了解中国共产党的历史和光荣传统,具有热爱党、拥护党的意识和行动;具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。 展开更多
关键词 核心素养 统编教材 《道德与法治》 中国特色社会主义共同理想 第四单元 义务观念 教学建议 国家主权
权利义务:行使·履行·增强——怎样教好部编教材八下第二单元『理解权利义务』 认领
17
作者 王有鹏 张效庚 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第8期27-29,共3页
部编《道德与法治》八年级下册第二单元“理解权利义务”,由第三课“公民权利”和第四课“公民义务”组成,说明了依法行使权利、依法履行义务、增强公民意识三个核心问题。一、立足权利义务主题,培育责任担当素养。本单元以权利义务为主... 部编《道德与法治》八年级下册第二单元“理解权利义务”,由第三课“公民权利”和第四课“公民义务”组成,说明了依法行使权利、依法履行义务、增强公民意识三个核心问题。一、立足权利义务主题,培育责任担当素养。本单元以权利义务为主题,教学要培育的主要核心素养是责任担当。所谓责任担当,主要是个体处理与他人、集体、社会、国家、国际等方面关系的情感态度、价值取向和行为表现。 展开更多
关键词 权利义务 教材 责任担当 公民义务 公民权利 履行义务 公民意识 情感态度
树立全球观念 构建美好世界——统编教材九年级下册第一单元教学建议 认领
18
作者 王有鹏 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第35期20-22,共3页
统编《道德与法治》九年级下册第一单元"我们共同的世界",包括第一课"同住地球村"和第二课"构建人类命运共同体",意在引导学生树立全球观念,积极构建美好世界。下面就本单元教学提出一些不成熟的建议。... 统编《道德与法治》九年级下册第一单元"我们共同的世界",包括第一课"同住地球村"和第二课"构建人类命运共同体",意在引导学生树立全球观念,积极构建美好世界。下面就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、立足世界主题,培育国际理解素养本单元以认识世界为主题,旨在让学生认识当今世界的特点与亟须解决的问题。立足世界主题,培育学生国际理解素养。 展开更多
关键词 和平与发展 时代主题 第一课 人类命运共同体 单元教学 全球观念 统编教材 九年级
新时代的思政课教师情怀要深 认领
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作者 王有鹏 《思想政治课教学》 北大核心 2019年第8期91-94,共4页
新时代的思政课教师“情怀要深”,就是要保持家国情怀。在恩爱和谐的家庭生活中,在关注家乡亲近故土的行为中,在中华优秀传统文化的熏陶中,在立德树人、教书育人的过程中,以及在新时代实现中国梦的伟大实践中,都有助于思政课教师做到情... 新时代的思政课教师“情怀要深”,就是要保持家国情怀。在恩爱和谐的家庭生活中,在关注家乡亲近故土的行为中,在中华优秀传统文化的熏陶中,在立德树人、教书育人的过程中,以及在新时代实现中国梦的伟大实践中,都有助于思政课教师做到情怀要深。 展开更多
关键词 新时代 思政课教师 家国情怀
宪法至上:维护·保障·增强——怎样教好部编教材八下第一单元“坚持宪法至上” 认领
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作者 王有鹏 张效庚 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第5期31-33,共3页
教育部组织编写的《道德与法治》八年级下册第一单元"坚持宪法至上",以宪法权威为主题,由"维护宪法权威""保障宪法实施"两课组成,说明了维宪法权威、保障宪法实施、增强宪法意识三个核心问题。下面,就怎... 教育部组织编写的《道德与法治》八年级下册第一单元"坚持宪法至上",以宪法权威为主题,由"维护宪法权威""保障宪法实施"两课组成,说明了维宪法权威、保障宪法实施、增强宪法意识三个核心问题。下面,就怎样教好第一单元,发表一些不成熟的见解。一、立足宪法权威主题,培育国家认同素养本单元教学要培育的核心素养主要是国家认同。 展开更多
关键词 宪法至上 维护 宪法权威 教材 宪法实施 国家认同 八年级下册 宪法意识
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