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国内“经验之塔”研究文献综述 预览
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作者 杨松耀 詹士昌 《软件导刊.教育技术》 2018年第6期90-93,共4页
随着新媒体在教学中的广泛应用,亟需相关的理论加以指导。以中国知识资源总库为检索平台,对媒体教学实践有深刻影响的"经验之塔"理论的研究文献进行收集整理,从文献数量、来源和研究内容进行分析,剖析新媒体教学应用研究存在的一些问... 随着新媒体在教学中的广泛应用,亟需相关的理论加以指导。以中国知识资源总库为检索平台,对媒体教学实践有深刻影响的"经验之塔"理论的研究文献进行收集整理,从文献数量、来源和研究内容进行分析,剖析新媒体教学应用研究存在的一些问题,寻找其发展趋势,为"经验之塔"理论研究和实践应用提供有益的参考。 展开更多
关键词 “经验之塔” 文献综述 教学媒体
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空气中二氧化碳检验实验的新改进
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作者 杨松耀 《化学教学》 北大核心 2018年第9期75-77,共3页
针对用澄清石灰水检验空气中二氧化碳实验的不足,作思考、分析及实验探究。用打气筒替代注射器,小试管替代锥形瓶改进实验装置。利用该装置,通过将空气通人不同浓度和体积的澄清石灰水中进行试验,发现澄清石灰水浓度越高、体积相对... 针对用澄清石灰水检验空气中二氧化碳实验的不足,作思考、分析及实验探究。用打气筒替代注射器,小试管替代锥形瓶改进实验装置。利用该装置,通过将空气通人不同浓度和体积的澄清石灰水中进行试验,发现澄清石灰水浓度越高、体积相对较小时,石灰水变浑浊的现象越明显。改进后实验操作简便,实验现象呈现快速且明显。 展开更多
关键词 空气中二氧化碳检验 澄清石灰水 实验改进
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用“感悟”之钥,开语文学习之门 预览
3
作者 应淑渊 《读写算(教师版):素质教育论坛》 2017年第24期2-3,共2页
《语文课程标准》强调,阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”可见,“感悟”既是学生学习语文的一项重要目标,一种阅读结果;又是学生学... 《语文课程标准》强调,阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”可见,“感悟”既是学生学习语文的一项重要目标,一种阅读结果;又是学生学好语文的一种基本方法,一个学习过程。学生对课文有所领悟,有利于逐步形成阅读和表达的能力,是谓善老者授其“法”也。有所感悟不是停留在“认识”的层面上,而是以自己的心来“悟”清有关“道理”。 展开更多
关键词 语文学习 “感悟” 《语文课程标准》 阅读教学 情感活动 情感熏陶 审美乐趣 学习过程
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学为中心 分层设计 提升能力------节“四边形折叠”的教学设计 预览 被引量:1
4
作者 施炯 《中学数学(初中版)下半月》 2016年第6期15-17,共3页
在义务教育阶段取消了“实验班”“创新班”的大背景下,人的差异性又客观存在,近期我市教体局对市区初中学校优等生的培养十分重视,加强了管理和考核措施.随着初中数学思维风暴活动的深入进行,高中提前招生的方案实施,有效地促进了初中... 在义务教育阶段取消了“实验班”“创新班”的大背景下,人的差异性又客观存在,近期我市教体局对市区初中学校优等生的培养十分重视,加强了管理和考核措施.随着初中数学思维风暴活动的深入进行,高中提前招生的方案实施,有效地促进了初中学校对优等生的管理和培养.在遵循《数学课程标准》的基础上,如何对数学知识进行变式训练和拓展提升值得我们去研究和实践,我们的平时数学教学一定要精心设计,分层落实,给优等生提供发挥才智的平台,努力克服过去优等生在课堂教学中“吃不饱”现象的存在。 展开更多
关键词 分层设计 教学设计 四边形 《数学课程标准》 折叠 能力 义务教育阶段 初中学校
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浅析反比例函数中k的几何意义 预览
5
作者 施炯 《中学数学(初中版)下半月》 2017年第10期89-90,共2页
巧用反比例函数中k的几何意义,来解决反比例函数与面积类综合问题,往往方法灵活、立意新颖、有独到之处,能更好地考查学生灵活运用数学知识的能力及对数学思想方法掌握的情况,因而成为近几年来中考的热门题型.如图1,反比例函数y=k/x(k... 巧用反比例函数中k的几何意义,来解决反比例函数与面积类综合问题,往往方法灵活、立意新颖、有独到之处,能更好地考查学生灵活运用数学知识的能力及对数学思想方法掌握的情况,因而成为近几年来中考的热门题型.如图1,反比例函数y=k/x(k≠0)中的比例系数k的几何意义是:过双曲线上任意一点A分别作x轴、y轴的垂线AB、AC,垂足分别为B、C,则两垂线与坐标轴围成的矩形ABOC的面积等于|k|. 展开更多
关键词 比例函数 几何意义 数学思想方法 立意新颖 垂线 比例系数 坐标轴 垂足 数形结合思想 双曲线
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突出教学方法,提升解题能力——“配方法解一元二次方程”课堂教学实录与点评 预览
6
作者 许永江 蔡建锋 《中学数学(初中版)下半月》 2015年第5期6-8,共3页
这是一节嵊州市“高效课堂”主题教研活动的研究课,为了较好地体现活动的主题和新课程理念,笔者把重点放在正确理解和把握教学内容,关注数学知识的内在联系,突出数学思想方法,以学定教,使学生的学与教师的教得到统一,追求课堂高... 这是一节嵊州市“高效课堂”主题教研活动的研究课,为了较好地体现活动的主题和新课程理念,笔者把重点放在正确理解和把握教学内容,关注数学知识的内在联系,突出数学思想方法,以学定教,使学生的学与教师的教得到统一,追求课堂高效益. 展开更多
关键词 高效课堂 一元二次方程 教学方法 教学实录 解题能力 配方法 数学思想方法 教研活动
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历史与社会体验性学习方式初探 预览
7
作者 沈宇超 《读写算(教师版):素质教育论坛》 2015年第14期37-38,共2页
体验性学习是指在教学过程中通过教师有意识地创设情境及引导鼓励,激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系,并加以内化、体认、内省并感悟教学内容,从而实现学生内心自主性生长的过程。它的各个环节都突出学生在活动中“体验... 体验性学习是指在教学过程中通过教师有意识地创设情境及引导鼓励,激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系,并加以内化、体认、内省并感悟教学内容,从而实现学生内心自主性生长的过程。它的各个环节都突出学生在活动中“体验”的地位和作用。 展开更多
关键词 体验性学习 历史与社会 学习方式 教学内容 创设情境 教学过程 认知结构 “体验”
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学校硬笔书法课程的“可行、规范、有效”性探索
8
作者 张凌 《中国钢笔书法》 2014年第10期61-63,共3页
目前,"汉字书写热"日益盛行,以汉字书写促进民族文化的继承、民族精神的凝聚和弘扬,已成为一种趋势。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出:"在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学"。在此我们可以积极地预见,... 目前,"汉字书写热"日益盛行,以汉字书写促进民族文化的继承、民族精神的凝聚和弘扬,已成为一种趋势。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出:"在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学"。在此我们可以积极地预见,国家重视传统文化教育的形势已经到来。把汉字书写作为中小学生的必修课的时代,也必将到来。 展开更多
关键词 《基础教育课程改革纲要(试行)》 书法课程 学校 汉字书写 义务教育阶段 传统文化教育 民族文化 民族精神
那一刻,我的世界春暖花开
9
作者 孔思为 《初中生写作》 2016年第3期24-25,共2页
不知从何时起,小学同学问变得形同陌路,即使路上偶尔遇见也只是点点头示意。有些同学的名字在记忆中已然一片模糊,我那几个曾经极为要好的朋友现在似乎也杳无音信。难道我们真的就这样渐行渐远了吗?我暗喑问自己。这令我心中似乎蒙... 不知从何时起,小学同学问变得形同陌路,即使路上偶尔遇见也只是点点头示意。有些同学的名字在记忆中已然一片模糊,我那几个曾经极为要好的朋友现在似乎也杳无音信。难道我们真的就这样渐行渐远了吗?我暗喑问自己。这令我心中似乎蒙上了一层阴霾,不禁有些黯然。 展开更多
关键词 初中生 语文学习 阅读知识 课外阅读 作文
经典阅读,个性花开——浅谈名著阅读作业布置与实施的有效性 预览
10
作者 张维 《课程教育研究:学法教法研究》 2018年第24期208-208,共1页
阅读是一种个性化的行为,如何尊重不同,激发阅读兴趣,展现阅读个性,最终达到提高核心素养的目的,笔者认为可以从阅读作业的布置和实施上下功夫。本文结合教学实践,从三个方面阐述具体的做法:阅读任务表格化,培养自主阅读的好习惯;阅读... 阅读是一种个性化的行为,如何尊重不同,激发阅读兴趣,展现阅读个性,最终达到提高核心素养的目的,笔者认为可以从阅读作业的布置和实施上下功夫。本文结合教学实践,从三个方面阐述具体的做法:阅读任务表格化,培养自主阅读的好习惯;阅读作业活动化,搭建自我锻炼的舞台;阅读成果作品化,提供展现自我的平台。 展开更多
关键词 阅读作业 个性 表格化 活动化 作品化
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浅谈初中文言文有效教学策略 预览
11
作者 吴晓钗 《课程教育研究:学法教法研究》 2018年第10期17-17,共1页
文言文集语言凝练,构思独特,史料翔实,是中国文学的瑰宝,是学生陶冶情感、丰富文化内涵的一个重要载体,是学生吸纳写作养料的理想途径,是提高学生语文素养的源泉.文言文在初中语文教学中是一个重要的板块,但是,文言文在现实生活中运用太... 文言文集语言凝练,构思独特,史料翔实,是中国文学的瑰宝,是学生陶冶情感、丰富文化内涵的一个重要载体,是学生吸纳写作养料的理想途径,是提高学生语文素养的源泉.文言文在初中语文教学中是一个重要的板块,但是,文言文在现实生活中运用太少,特别是一些来自农村的学生,他们已有的阅读积淀又十分有限.因而学生理解和掌握文言文也就有一定难度.阅读时大多有恐惧感,对古诗文感兴趣的实在较少. 展开更多
关键词 初中语文教学 文言文 有效教学策略 中国文学 陶冶情感 文化内涵 语文素养 现实生活
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“ 学” 到用时方恨少 ———浅谈以读书促进青年教师专业成长 预览
12
作者 陈园园 《读天下(综合)》 2018年第11期46-46,共1页
素质教育和新课改形势下,注重读书和终身学习是青年教师自身专业成长的其中一条主要途径。教学工作和专业发展需要我们不断读书,读教育经典需要与思考结合,相关部门要为青年教师读书提供便利。
关键词 青年教师成长 需要读书 读书方法
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提升学生思维品质的文本阅读教学 预览
13
作者 尹璐 《文学教育:中》 2017年第7期71-71,共1页
内容英语新课程提倡以人为本。教师在阅读教学实践中,要摆脱对文本的崇拜和信赖,超越对文本内容的机械传递,结合学生的实际情况,活化文本内容。
关键词 活化文本 文本阅读 激活学生 思维品质
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在语文教学中如何培养学生语感 预览
14
作者 张维 《考试周刊.教师版》 2016年第54期42-42,共1页
语文教学的目的是培养学生的语文能力,从某种意义上讲,这种语文能力不是别的,就是语感。因此,中学语文教学必须走进生活,培养学生的直觉思维,在生活体验过程中训练学生的语感能力,培养学生的审美能力。培养途径和策略为:在阅读中积累语... 语文教学的目的是培养学生的语文能力,从某种意义上讲,这种语文能力不是别的,就是语感。因此,中学语文教学必须走进生活,培养学生的直觉思维,在生活体验过程中训练学生的语感能力,培养学生的审美能力。培养途径和策略为:在阅读中积累语感,在情境中深化语感,在训练中内化语感。 展开更多
关键词 语文教学 语感 语文能力
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关注课堂生成性资源——碘酒偶遇高锰酸钾溶液 预览
15
作者 李红钗 《试题与研究:教学论坛》 2014年第26期46-46,共1页
一、问题的提出 笔者在上科学八年级(上)第一章第六节《物质在水中的分散状况》一课时,按照事前备好的课,从蔗糖在水中的溶解引入,先完成教材的第一实验:将紫黑色的高锰酸钾加入到装有蒸馏水的烧杯中,学生观察后回答形成紫色溶... 一、问题的提出 笔者在上科学八年级(上)第一章第六节《物质在水中的分散状况》一课时,按照事前备好的课,从蔗糖在水中的溶解引入,先完成教材的第一实验:将紫黑色的高锰酸钾加入到装有蒸馏水的烧杯中,学生观察后回答形成紫色溶液;第二个实验:将固态碘加入到装有酒精的烧杯中,学生观察后回答形成橙(或暗)黄色的溶液。做完教材安排的两个实验后,正准备让学生总结溶液的特点时,突然听到一位学生问:若将高锰酸钾溶液和碘酒混合会怎样?突然的一问打断了我上课的“思路”,但激发了其他同学的求知欲,想一探究竟:当紫色的高锰酸钾溶液遇上暗黄的碘酒溶液会发生什么变化呢?顺着学生的问题我便临时决定将上课地点转移到化学实验室。 展开更多
关键词 高锰酸钾溶液 生成性资源 酒精 化学实验室 课堂 教材安排 学生观
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论在语文教学中如何训练学生的思维能力 预览
16
作者 高海英 《考试周刊》 2016年第26期13-13,共1页
随着新课标的不断推进,语文课堂教学的整体感知、合作探究、知识迁移等已越来越注重培养学生的思维发展能力,思维源于生活的灵感,需要学生的真情实感与对生活的理解感悟力,也是"生活即语文"的传承发展。教师既然是学生思维训练的主导... 随着新课标的不断推进,语文课堂教学的整体感知、合作探究、知识迁移等已越来越注重培养学生的思维发展能力,思维源于生活的灵感,需要学生的真情实感与对生活的理解感悟力,也是"生活即语文"的传承发展。教师既然是学生思维训练的主导,就应为学生提供发展的思维蓝本,这就是语文课堂教学思维的暴露。本文就此作了探析。 展开更多
关键词 语文教学 暴露思维 思维能力训练
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小组合作在科学教学过程中的应用 预览
17
作者 章永良 《考试周刊》 2016年第21期168-168,共1页
小组合作学习活动的目的是促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。为有效地开展合作学习,需要合理划分好学习小组,以"同组异质、组间同质"为准则,尽可能保持小组成员的程度均衡,并且责任分工明确。教师作为引导者,要在合作过程中... 小组合作学习活动的目的是促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。为有效地开展合作学习,需要合理划分好学习小组,以"同组异质、组间同质"为准则,尽可能保持小组成员的程度均衡,并且责任分工明确。教师作为引导者,要在合作过程中给予必要的调节和引导,营造和谐愉快的学习氛围。在教学中,教师应及时通过动作、神态、语言等方式,激发、唤醒和鼓舞学生,正视学生之间存在的差异,进行科学评价。培养学生掌握必要的合作方法和技巧,培养团队意识和合作学习能力。合作学习的形式要多样化,有利于激发学生学习科学的兴趣,调动他们的学习热情。 展开更多
关键词 合作方法 科学教学 教学应用
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