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十年来我国道德敏感性研究与反思
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作者 刘翠兰 张忠华 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期68-73,共6页
十年来我国道德敏感性研究主要集中于三方面:道德敏感性相关理论的引介;道德敏感性的量化研究;从教师道德到教师伦理的新领域拓展应用研究。今后的研究须关注以下几个问题:道德敏感性的情境性特性,使得质的研究范式更接近于揭示道德敏... 十年来我国道德敏感性研究主要集中于三方面:道德敏感性相关理论的引介;道德敏感性的量化研究;从教师道德到教师伦理的新领域拓展应用研究。今后的研究须关注以下几个问题:道德敏感性的情境性特性,使得质的研究范式更接近于揭示道德敏感性的本质;建立基于四成分模型理论的统一话语体系;完善本体理论以增强理论解释力;积极心理学取向的道德敏感性研究更有利于个体良好品德的形成。 展开更多
关键词 道德教育 道德敏感性
新中国成立70年高等教育学学科发展的回顾与前瞻 预览
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作者 张典兵 张忠华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第1期31-38,共8页
新中国成立70年,我国高等教育学学科走过了一条从无到有、由弱变强、由稚嫩到成熟的不平凡发展之路,大致可分为学科思想孕育、学科初步创立、学科体系形成、学科反思深化四个不同时期,表现出鲜明的主题嬗变和时代特征,取得了举世瞩目的... 新中国成立70年,我国高等教育学学科走过了一条从无到有、由弱变强、由稚嫩到成熟的不平凡发展之路,大致可分为学科思想孕育、学科初步创立、学科体系形成、学科反思深化四个不同时期,表现出鲜明的主题嬗变和时代特征,取得了举世瞩目的历史性成就,积累了弥足珍贵的发展经验。站在新时代,面对新问题和新挑战,我国高等教育学学科未来高质量发展必须聚合彰显高等教育学学科核心价值,优化完善高等教育学学科内外建制,均衡架构高等教育学学科理论体系,培植提升高等教育理论研究者学科自信,着力打造高等教育学学科鲜明的中国特色。 展开更多
关键词 高等教育学 学科价值 学科体系 学科建制 学科自信 学科特色
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台湾地区偏乡学校向实验教育的转型发展研究
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作者 王斌 王佳佳 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2020年第1期65-71,共7页
受城市化和少子化影响,台湾地区偏乡学校生源严重不足,学校的生存与发展面临困境。在台湾通过实验教育相关法规后,众多偏乡学校开始向实验教育转型发展。在转型过程中,偏乡学校通过实施混龄教学、乡土课程等,逐步探索出了一条特色发展... 受城市化和少子化影响,台湾地区偏乡学校生源严重不足,学校的生存与发展面临困境。在台湾通过实验教育相关法规后,众多偏乡学校开始向实验教育转型发展。在转型过程中,偏乡学校通过实施混龄教学、乡土课程等,逐步探索出了一条特色发展之路。转型中的偏乡学校得到了行政机关在法规、行政和教师培训等方面的支持。当前中国大陆的农村也存在大量小规模学校,大陆农村小规模学校的发展可以借鉴台湾地区偏乡学校向实验教育转型的相关经验。农村小校的撤并应慎重,须考虑到农村的长远发展;农村小校办学应有特色,探索多元化的教学方式;政府应重视农村小校的发展,尤其要关注师资培养。 展开更多
关键词 台湾地区 偏乡学校 实验教育 转型发展 农村小规模学校
从“资格教师”到“合格教师”--英格兰教师法定见习制度研究
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作者 陆道坤 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期67-73,80,共8页
教师法定见习制度是英格兰一项重要教师教育制度,该制度兼具对初获资格的新教师进行教学能力训练和从中进行合格教师甄选的双重功能。对资格教师进行教学能力训练是法定见习制度的主要功能,其特点和优点有:注重长时段(三学期)的教师教... 教师法定见习制度是英格兰一项重要教师教育制度,该制度兼具对初获资格的新教师进行教学能力训练和从中进行合格教师甄选的双重功能。对资格教师进行教学能力训练是法定见习制度的主要功能,其特点和优点有:注重长时段(三学期)的教师教学能力养成;提倡教师基于教学实践开展教学反思;凸显责任导师与教学专家在教师教学能力发展中的作用;基于"过程评价-反馈"模式推动教师能力发展。基于教师见习期表现的综合评价,法定见习制度同时发挥了甄选作用。该制度有效地保证了英格兰教师队伍"增量"的质量,但在运行中,不足之处也日益显现,如见习基地建设与评价-优化机制缺失,责任导师遴选与评价机制尚未形成,见习教师个性发展关注不足。 展开更多
关键词 见习制度 英格兰 资格教师 合格教师
视觉传达理论视角下小学教学课件的设计 预览
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作者 宋嘉胜 《教育实践与研究:理论版(C)》 2020年第2期39-41,46,共4页
视觉传达是一门研究信息传达的理论,该理论不仅关注文本的传递,而且更注重接收信息者的情感所需和心理感受。借助视觉传达理论,既可以使教师重新认识课件的价值和内涵,又可以督促教师通过严选素材、合理建构画面以及设置教学引导等的课... 视觉传达是一门研究信息传达的理论,该理论不仅关注文本的传递,而且更注重接收信息者的情感所需和心理感受。借助视觉传达理论,既可以使教师重新认识课件的价值和内涵,又可以督促教师通过严选素材、合理建构画面以及设置教学引导等的课件设计策略提升课堂情感交流,促进学生学习体验的生成。 展开更多
关键词 视觉传达理论 小学数学 课件制作
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教师作为学习者的专业化发展理念及路径 预览
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作者 于忠海 《教师发展研究》 2020年第1期20-26,共7页
传统学习观基于现在与未来、学校与社会、手段与目的等对立的二元认识论,窒息个体及其职业的生命发展;时代的进步和人性的觉醒则赋予学习是人之存在和发展的生命属性,学习不仅丰富了人的生命内涵和人生意义,而且彰显着人类向善的美德。... 传统学习观基于现在与未来、学校与社会、手段与目的等对立的二元认识论,窒息个体及其职业的生命发展;时代的进步和人性的觉醒则赋予学习是人之存在和发展的生命属性,学习不仅丰富了人的生命内涵和人生意义,而且彰显着人类向善的美德。因此,教师作为学习者,既是教师之为人的生命写照,也是教师职业专业化的特色所在,其学习者角色是学生学习的内在诉求,也是教学相长的机理所在,更是教师职业伦理的美德。践行学习者专业化发展理念,教师学习的路径包括学习的时空内生于教育实践,学习的老师即"不教之师"--学生,学习的机理则是自我教育。 展开更多
关键词 学习者 专业化 教师发展
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中国一流学科建设的核心内涵与推进路径 预览
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作者 曹辉 陆慧玲 《高教学刊》 2020年第7期11-13,共3页
当前“双一流”建设是我国高等教育的重大战略政策,以建成世界一流大学和世界一流学科为终级奋斗目标,提升我国高等教育整体水平,强调大学的任务是要传播知识、培养社会需要的行业人才。以“双一流”为高等教育的建设目标,从学科建设开... 当前“双一流”建设是我国高等教育的重大战略政策,以建成世界一流大学和世界一流学科为终级奋斗目标,提升我国高等教育整体水平,强调大学的任务是要传播知识、培养社会需要的行业人才。以“双一流”为高等教育的建设目标,从学科建设开始,一所高校教育质量实际上取决于学科质量,推进我国一流学科的建设,要求我们把握学科的实质与内涵,准确落实学科一流化的核心任务,在实现学科的一流化的基础上才能实现大学的一流化。 展开更多
关键词 一流学科 高等教育 “双一流”建设
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不良校园网贷的运作机理、侵权类型与分类治理
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作者 曹辉 《深圳大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第1期120-128,共9页
伴随着网络金融的爆炸性发展,P2P网络借贷首先在社会上井喷式涌现,随后渗透进在校大学生这一法律意识不强、社会资历尚浅的群体,不良校园贷应运而生。不良校园贷是通过虚假宣传、低准入门槛、模糊的资费标准等途径诱导大学生过度消费,... 伴随着网络金融的爆炸性发展,P2P网络借贷首先在社会上井喷式涌现,随后渗透进在校大学生这一法律意识不强、社会资历尚浅的群体,不良校园贷应运而生。不良校园贷是通过虚假宣传、低准入门槛、模糊的资费标准等途径诱导大学生过度消费,使用不文明的催收手段给学生带来恶意贷款的借贷平台。不良校园贷主要采用信息中介模式、信用中介模式、担保模式等3种运作模式。这3种模式都在不同程度上侵犯了学生的知情权、生命健康权、受教育权、隐私权等。针对不良校园贷,应坚持分类治理的方针,从信息源遏制不良信息的产生和传播,并通过大数据技术使借贷信息公开透明化,同时要规范网络借贷平台的准入门槛;而对于大学生群体则需要加强信息安全意识培养和法律法规的知识盲点填补,使其远离不良校园贷。 展开更多
关键词 不良校园贷 P2P 运作机理 侵权类型 分类治理
一流大学发展:国际经验与中国思路 预览
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作者 曹辉 朱艳艳 《管理观察》 2020年第3期132-134,共3页
建设世界一流大学的梦想是“中国梦”的重要构成,也是建设高等教育强国十分迫切的现实需要。从早期的重点大学建设到“211工程”再到“985工程”,都是为此梦想而做出的努力。我国高校的建设与发展已经取得很大的成效,但不可避免地是仍... 建设世界一流大学的梦想是“中国梦”的重要构成,也是建设高等教育强国十分迫切的现实需要。从早期的重点大学建设到“211工程”再到“985工程”,都是为此梦想而做出的努力。我国高校的建设与发展已经取得很大的成效,但不可避免地是仍然存在许多问题。借鉴国际一流大学建设的经验,更好地推进我国一流大学建设,提高人才培养质量,应是当务之急。 展开更多
关键词 一流大学 国际经验 师资队伍 中国实践
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美国一流学科的逻辑理路与发展实践 预览
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作者 曹辉 陆慧玲 《高教学刊》 2020年第8期1-3,7,共4页
近年来,高等教育的质量问题越来越受到社会各界的积极关注,学科水平影响着教学质量、人才培养质量,正所谓“学科强,则大学强;学科弱,则大学弱”。世界一流大学的一流性就体现在其拥有世界一流水平的高质量学科。美国教育之所以吸引各国... 近年来,高等教育的质量问题越来越受到社会各界的积极关注,学科水平影响着教学质量、人才培养质量,正所谓“学科强,则大学强;学科弱,则大学弱”。世界一流大学的一流性就体现在其拥有世界一流水平的高质量学科。美国教育之所以吸引各国学子,就是因为通过百余年的学科发展,其学科发展逐渐成为全球一流的典范。学科发展有其自身发展规律,美国学科的一流化发展也不是一蹴而就,通过研究表面,一流学科是有其学科严禁与发展的逻辑可循,一流学科的发展总是要沿着国家社会发展现状,国家政策,国家生产力等逻辑前进。 展开更多
关键词 一流学科 发展逻辑 实践
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大学内部治理中的学生参与:动因、路径及其实现
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作者 曹辉 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期48-55,共8页
学生参与大学治理不仅符合国家法律法规的要求,也体现高校对学生主体性地位的重视。但是当前大学民主管理中学生参与程度低,大学内部治理权利的失衡与僭越漠视了学生参与的主体性。大学生作为学校活动的主要参与者,其角色不应仅是被动... 学生参与大学治理不仅符合国家法律法规的要求,也体现高校对学生主体性地位的重视。但是当前大学民主管理中学生参与程度低,大学内部治理权利的失衡与僭越漠视了学生参与的主体性。大学生作为学校活动的主要参与者,其角色不应仅是被动的参与者,更应是主动的治理者。从学理的逻辑上看,必须至少从国家要求、高校需求及学生自身诉求三个层面,以程序性权利和实体性权利的分类为依据,从学生参与大学治理的一般参与和深度参与两条路径分析,通过公开高校管理信息、畅通高校信息沟通机制,提高一般参与高校管理活动中学生参与监督的程度;通过建立执行活动中的大学生参与制度、高校内部的听证程序等路径,真正保障学生在深度参与高校管理活动中的权利,实现学生参与大学治理。 展开更多
关键词 学生参与 大学治理 实现路径 大学民主管理 高校治理
教育发展若干热点问题审思 预览 被引量:1
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作者 何思颖 刘甜甜 +7 位作者 钟勇为 索长清 代安荣 高江波 欧拥军 程雄飞 江平萍 刘国伟 《教育与教学研究》 2019年第4期100-129,共30页
当前教育某些现状:学前教育小学化、基础教育应试化、高等教育松懈化。小学化的学前教育磨灭了儿童的童真与欢乐,应试化的基础教育磨蚀了学生的兴趣与创新,松懈化的高等教育消解了高等教育应有质量和人才水平。一些社会视角:家长“烧钱... 当前教育某些现状:学前教育小学化、基础教育应试化、高等教育松懈化。小学化的学前教育磨灭了儿童的童真与欢乐,应试化的基础教育磨蚀了学生的兴趣与创新,松懈化的高等教育消解了高等教育应有质量和人才水平。一些社会视角:家长“烧钱”为孩子报培训班,旨在不输在“起跑线”上。中小学校片面追求升学率,师生关系、家校关系紧张,不少教师离岗离职。“严进宽出”的高等教育,学生评教时师生“互不为难”,教师开启“自我保护”,学生百分之百的毕业率,百分之九十九的就业率,实则虚度年华。教育部门虽然年年要求基础教育“减负”,但是疯狂的作业、如潮的补课、尴尬的教师、霸道的名校充斥着社会;“你好我好”的高等教育给学生“减负”了,教育部部长在2018年“成都会议”上却提出要“增负”。有专家学者疾呼:只有分数,中国的教育没有未来!若教育后劲不足,教育创新乏力,国家发展战略的续航力则不强。中国究竟需要什么样的教育?如何才能回归教育的本位?出现三种典型教育问题的原因何在?如何才能匡正这三种典型教育问题?基于此,本刊编辑部组织“教育发展若干热点问题审思”的讨论,邀请高校、中小学的部分教授、专家和学者,聚焦话题进行思维碰撞、观点交流并精选其中8篇稿件刊发出来,以飨学界同仁和读者。 展开更多
关键词 教育发展 高等教育 学生评教 基础教育 专家学者 学前教育 社会视角 中小学校
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香港地区职业教育的多元共治及实践样态——以职学计划为例 被引量:1
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作者 全守杰 唐金良 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期100-105,108共7页
经济转型的迫切希望,社会多方利益诉求的整合以及职业教育为民众所提供的教育机会是香港地区职业教育多元共治的实施背景。香港以职学计划为职业教育改革的先导,推行基于政府、产业界、职业教育机构和学员四方共治的治理实践,即政府的... 经济转型的迫切希望,社会多方利益诉求的整合以及职业教育为民众所提供的教育机会是香港地区职业教育多元共治的实施背景。香港以职学计划为职业教育改革的先导,推行基于政府、产业界、职业教育机构和学员四方共治的治理实践,即政府的统筹引导、产业界的深度介入、职业教育机构的关系建构、学员的双重身份参与。其在功能上为中低收入者子女的社会流动提供新的平台,提升了政府形象,增强了与产业界的联系;同时也存在着政府的财政支持有限、学员的受益面受限等效力不足问题。内地可借鉴其经验,激活民众需求并增强参与意愿,发挥政府引导作用,因地制宜地推进职业教育机构集团化,使产业界深度参与建构'职学'融通的课程体系,从而建立健全多元主体参与职业教育的治理体系。 展开更多
关键词 多元共治 香港职业教育 职学计划 实践样态
美丽乡村建设背景下教育现代化的有效途径--宜兴市组建城乡义务教育学校教育集团的实践及启示 预览
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作者 李晓波 张琬璐 周徐健 《江苏第二师范学院学报》 2019年第1期43-47,共5页
推进县域内城乡义务教育一体化是新时代提高教育质量、促进教育公平的必然选择。为贯彻落实《省政府关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的若干意见》,宜兴市教育局在总结教育共同体创新成果的基础上,学习先进地区经验,探... 推进县域内城乡义务教育一体化是新时代提高教育质量、促进教育公平的必然选择。为贯彻落实《省政府关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的若干意见》,宜兴市教育局在总结教育共同体创新成果的基础上,学习先进地区经验,探索组建城乡义务教育学校教育集团。实践证明,城乡义务教育学校教育集团是推进县域内城乡义务教育一体化的有效载体;落实保障措施、重视制度建设、强化考核评价是发挥城乡义务教育学校教育集团效能的关键。组建城乡义务教育学校教育集团,对进一步推进城乡义务教育一体化,促进城乡学校协同共进,缩小城镇和乡村学校办学质量差距,实现义务教育优质均衡发展具有重要意义和推广价值。 展开更多
关键词 美丽乡村 教育现代化 途径
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社会变迁视阈下公共危机与非制度化政治参与问题研究——执法者视角的分析 预览
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作者 刘佩锋 马璨婧 《海南大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 2019年第5期60-67,共8页
我国在社会转型期由于各种旧的矛盾不断累积、新的问题不断出现,加之利益诉求渠道不畅,使群体性事件频繁爆发,导致诸多社会危机,这些危机成为当前中国社会现代化进程中非制度化政治参与的诱因。公民广泛的政治参与是现代社会政治文明的... 我国在社会转型期由于各种旧的矛盾不断累积、新的问题不断出现,加之利益诉求渠道不畅,使群体性事件频繁爆发,导致诸多社会危机,这些危机成为当前中国社会现代化进程中非制度化政治参与的诱因。公民广泛的政治参与是现代社会政治文明的标志,制度化与非制度化政治参与对执法者能力提出了新要求。要想化解非制度化政治参与、预防群体性事件引发公共危机,就必须转变观念,帮助执法者认识到群体性事件的本质特征。同时,努力提高公众的政治素质和政治参与能力,让其学会用法律武器和政治工具来捍卫自己的权益。 展开更多
关键词 社会变迁 非制度化政治参与 公共危机 执法
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论教育常识、教育思想与教育理论——一种社会学视角的引申 预览
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作者 马好 曹辉 《改革与开放》 2019年第17期63-69,共7页
教育常识、教育思想和教育理论是开展教育活动的根本依据,从社会学视角对其产生和发展做理性辨析可以从源头上认清它们的个性特征和本质内涵。区分三者的个性与共性,发现并厘清三者之间的简单线性式逻辑关系、循环交叉式逻辑关系和螺旋... 教育常识、教育思想和教育理论是开展教育活动的根本依据,从社会学视角对其产生和发展做理性辨析可以从源头上认清它们的个性特征和本质内涵。区分三者的个性与共性,发现并厘清三者之间的简单线性式逻辑关系、循环交叉式逻辑关系和螺旋上升式逻辑关系对实施教育活动具有理论和实践意义。关注被普遍认可的教育常识、关注教育思想的实践来源、关注有重大贡献的教育理论是对新时期更好地丰富教育学知识、反思教育实践提出的新要求和新思考。 展开更多
关键词 教育常识 教育思想 教育理论
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初探高中英语词汇教学对核心素养培养的影响 预览 被引量:1
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作者 王静秋 钟家宝 《海外英语》 2019年第9期59-60,65共3页
英语学科核心素养的培养作为深化新课程改革的重要举措,是英语教学的出发点与落脚点,是新时代背景下学生综合发展的要求。高中英语词汇教学作为英语教学的基础,是各项教学内容顺利实施的前提,在培养学生英语学科核心素养过程中的作用不... 英语学科核心素养的培养作为深化新课程改革的重要举措,是英语教学的出发点与落脚点,是新时代背景下学生综合发展的要求。高中英语词汇教学作为英语教学的基础,是各项教学内容顺利实施的前提,在培养学生英语学科核心素养过程中的作用不可取代。该文拟分析当下英语词汇教学现状,剖析英语词汇教学问题,针对性地提出有效的词汇教学策略,以推进英语学科核心素养的培养。 展开更多
关键词 核心素养 高中 英语词汇教学
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我国中小学英语教材内容衔接策略研究40年 预览
18
作者 张君逸 钟兰风 《海外英语》 2019年第21期56-57,61共3页
改革开放40年来,我国中小学英语教材内容衔接问题的研究一直备受关注,其主要成就有:教材自身的内外衔接策略以及教材与外界的衔接策略。同时,与其相关的研究中也有着理论内容系统性缺乏、所提观点普适性不足、可操作性有待提高等诸多问... 改革开放40年来,我国中小学英语教材内容衔接问题的研究一直备受关注,其主要成就有:教材自身的内外衔接策略以及教材与外界的衔接策略。同时,与其相关的研究中也有着理论内容系统性缺乏、所提观点普适性不足、可操作性有待提高等诸多问题。实现英语教材衔接策略研究方向的明确化、研究范围的全面化、研究目标的具体化,是我国中小学英语教材衔接策略相关理论发展的必然方向。 展开更多
关键词 中小学英语教材内容 衔接策略
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东部农村地区学前教育公共资源的供给与启示--基于S镇70年变迁分析
19
作者 许游 李晓波 《上海教育科研》 北大核心 2019年第8期10-14,共5页
选取我国东部农村地区教育事业发展优良的江苏省南通市S镇作为对象,综合对S镇居民、幼儿教育工作者的访谈,梳理S镇1949年以来学前教育公共资源的发展过程,发现农村地区多种性质的学前教育公共资源,因解放生产力的需求而产生,在政策因素... 选取我国东部农村地区教育事业发展优良的江苏省南通市S镇作为对象,综合对S镇居民、幼儿教育工作者的访谈,梳理S镇1949年以来学前教育公共资源的发展过程,发现农村地区多种性质的学前教育公共资源,因解放生产力的需求而产生,在政策因素与经济因素的双重影响下曲折发展。在此基础上,从观念、制度、实践三个方面探讨农村地区普惠性学前教育公共服务体系建设的新思路,具体包括重视0~3岁早期教育、建立有效的师资补充机制、建设小微型幼儿园等举措。 展开更多
关键词 农村 普惠 学前教育 公共资源
“一带一路”倡议下高等教育研究主题的转向 预览 被引量:1
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作者 崔金贵 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第5期8-17,共10页
“一带一路”倡议为我国高等教育提供了新的发展契机。六年来,国内学者围绕“‘一带一路’与高等教育”这一研究主题进行了广泛而深入的研究。研究发现,高等教育国际化、人才培养、来华留学生教育、高等教育服务贸易以及高等教育改革等... “一带一路”倡议为我国高等教育提供了新的发展契机。六年来,国内学者围绕“‘一带一路’与高等教育”这一研究主题进行了广泛而深入的研究。研究发现,高等教育国际化、人才培养、来华留学生教育、高等教育服务贸易以及高等教育改革等方面已逐渐成为教育研究的新热点。从推动高等教育共同体实践来看,未来研究内容应实现四个方面的转向,即历史研究转向、实证研究转向、新型智库转向和交流平台转向。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 高等教育国际化 人才培养 留学生教育 高等教育服务贸易
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