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基于核心素养的阅读思维培养途径探微 预览
1
作者 蔡小芳 《中学教学参考》 2019年第6期10-11,共2页
阅读思维属于学科核心素养的核心内容,全面历练学生的阅读思维,对全面提升学生综合语文素养有重要的现实作用。教师利用多种教学手段创设媒体情境、启动演绎机制、实施训练迁移、创设专题研究,势必能够促进学生阅读思维的发展。
关键词 高中语文 阅读思维 核心素养 培养
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高中化学教学中学生思维能力的培养 预览
2
作者 李小飞 《中学教学参考》 2019年第17期83-84,共2页
在高中化学教学中,采用多样化的教学方法旨在激发学生积极参与到思维活动中去,进而获取更多的化学知识,形成灵活的思维品质,成为思考问题全面、拥有独立思维的人。从创设情境、猜想假设、方案设计、实验观察等方面来提高学生的思维能力... 在高中化学教学中,采用多样化的教学方法旨在激发学生积极参与到思维活动中去,进而获取更多的化学知识,形成灵活的思维品质,成为思考问题全面、拥有独立思维的人。从创设情境、猜想假设、方案设计、实验观察等方面来提高学生的思维能力,可有效提升学生的化学核心素养。 展开更多
关键词 思维能力 高中化学 培养
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战与不战,在乎一心--《烛之武退秦师》的另一解读视角 预览
3
作者 卢细芳 《中学语文》 2019年第7期81-82,共2页
在教《烛之武退秦师》一文的时候,在笔者按照以往的方式完成了教学之后,不少同学提出一个观点:为什么秦晋联盟,在烛之武的几句话之后,就宣告瓦解呢?难道两国之间交战与否,还能如此儿戏?“一言可退百万兵”难道在生活中真有可能成为现实... 在教《烛之武退秦师》一文的时候,在笔者按照以往的方式完成了教学之后,不少同学提出一个观点:为什么秦晋联盟,在烛之武的几句话之后,就宣告瓦解呢?难道两国之间交战与否,还能如此儿戏?“一言可退百万兵”难道在生活中真有可能成为现实?学生提出这些问题,说明传统的文本解读还存在一些盲区,而基于学生的这些问题,我们可以寻找到本文解读的另一个视角,亦即战争的发起与消弥及其背后的逻辑。 展开更多
关键词 《烛之武退秦师》 解读视角 文本解读 学生 教学 同学
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为学生健康成长和幸福人生奠基 预览
4
作者 肖学军 《教书育人:教师新概念》 2018年第1期44-45,共2页
“赏识教育” 是一把火, 点燃了全体学生心中的自信; “雅行教育” 是一泓清泉, 滋润全体学生 “做对社会有用的人” 的心田. 学校着眼于引导学生 “学会做人”学会求知”学会生活”学会劳动”学会健体”“学会审美” , 使学生得到全面... “赏识教育” 是一把火, 点燃了全体学生心中的自信; “雅行教育” 是一泓清泉, 滋润全体学生 “做对社会有用的人” 的心田. 学校着眼于引导学生 “学会做人”学会求知”学会生活”学会劳动”学会健体”“学会审美” , 使学生得到全面和谐的发展, 为学生的健康成长和幸福人生奠基. 展开更多
关键词 赏识教育 雅行教育 健康成长
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“哭”显用心“良苦”——胡适《我的母亲》教学谈 预览
5
作者 郭丽丽 《中学语文》 2018年第19期81-83,共3页
胡适先生的《我的母亲》是一篇自传体散文,节选自《胡适四十自述》,是篇传统的课文,不断入选初、高中语文教材,其教学价值可见一斑。笔者所在的地区使用的是苏教版高中语文教材,《我的母亲》入选在《现代散文选读》选修板块中。初中学... 胡适先生的《我的母亲》是一篇自传体散文,节选自《胡适四十自述》,是篇传统的课文,不断入选初、高中语文教材,其教学价值可见一斑。笔者所在的地区使用的是苏教版高中语文教材,《我的母亲》入选在《现代散文选读》选修板块中。初中学段针对本文的教学设计大多围绕母亲的形象特点展开,分析母亲的多重身份、作为"恩师"的教育手段以及"后母"的当家法宝等,最终归结到母亲对自己影响深远。 展开更多
关键词 我的母亲
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打造生态课堂,引得核心素养源头活水 预览 被引量:1
6
作者 王文娟 《中学语文:教学大参考(上旬)》 2017年第5期79-80,共2页
在一个热烈讨论核心素养的语境里,笔者更关心的是语文核心素养的理解与培养途径,而关于这两者,当前无论是理论界还是一线学校,都仁者见仁、智者见智。当然这是正常的现象,因为任何一个理论从不成熟到成熟,从泊来到内化,都需要一个过... 在一个热烈讨论核心素养的语境里,笔者更关心的是语文核心素养的理解与培养途径,而关于这两者,当前无论是理论界还是一线学校,都仁者见仁、智者见智。当然这是正常的现象,因为任何一个理论从不成熟到成熟,从泊来到内化,都需要一个过程,在这个过程中由于参与者的视角不同,必然会出现不同的理解。 展开更多
关键词 生态课堂 素养 活水 源头 引得 理论界 参与者 仁者
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开放源头活水 打造写作生态 预览
7
作者 洪海军 《中学语文:大语文论坛(下旬)》 2016年第7期115-116,共2页
语文教学一直有个"重难点"——作文教学,用句俗语来说,那就是"撼语基易,撼作文难!"作文教学的现状是,学生大多被封闭在一个狭窄的范围内,闭门造车。作文教学的模式基本上没有关注写作的过程,只是关注写作的"终端产品"——范文,引... 语文教学一直有个"重难点"——作文教学,用句俗语来说,那就是"撼语基易,撼作文难!"作文教学的现状是,学生大多被封闭在一个狭窄的范围内,闭门造车。作文教学的模式基本上没有关注写作的过程,只是关注写作的"终端产品"——范文,引导学生模仿,没有激发学生写作热情和兴趣,忽视了引导学生对自己鲜活生活的审视。很显然,这种教学模式是不符合新课改背景下的写作要求的。新课标指出:学生写作,要感情真挚,力求表达对自己、社会、人生的独特思考和真切体会。 展开更多
关键词 语基 写作热情 真切体会 独特思考 口头表达能力 写作思路 自主阅读 宿构 写作过程 经典建筑
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传送带模型中摩擦力的判断 预览
8
作者 蒋超生 《中学教学参考》 2016年第32期70-71,共2页
传送带模型的复杂性表现为物体在水平或倾斜传送带上运动的多样性,解决问题的核心是对物体进行正确的受力分析,特别是形成判断传送带模型中摩擦力的逻辑思维。
关键词 传送带模型 摩擦力 思维
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语文课堂开放性教学特质与内涵研究 预览
9
作者 戴海泉 《文学教育:中》 2016年第1期52-53,共2页
王旭明教授在新京报上发表的《语文课堂“假语文”泛滥成灾》一文明确指出:现在语文课堂教学,假的因素主要有以下几种:一是贴标签式的生硬拔高;二是语文的元素没有融化在语文教学中;三是语文课成为表演课;四是过度使用PPT课件、... 王旭明教授在新京报上发表的《语文课堂“假语文”泛滥成灾》一文明确指出:现在语文课堂教学,假的因素主要有以下几种:一是贴标签式的生硬拔高;二是语文的元素没有融化在语文教学中;三是语文课成为表演课;四是过度使用PPT课件、音乐和其他辅助手段。显然,王教授提出的这几个“假现象”在开放性课堂研究的过程中也在不断被提出。笔者认为有必要给语文课堂的“开放性”正名。 展开更多
关键词 语文课堂 开放性 教学特质 内涵
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开放教学《行脚人·黄昏》课堂纪实 预览
10
作者 张晨 《文学教育:中》 2015年第2期88-89,共2页
现代文阅读是许多语文老师关注的问题,它是提高学生语文成绩的重要内容。笔者认为高三现代文阅读的评讲应解放学生思想,以开放的方式组织课堂,让学生真正成为课堂的主人而非被动的参与者。本文以高三联考现代文师陀的作品---《行脚人... 现代文阅读是许多语文老师关注的问题,它是提高学生语文成绩的重要内容。笔者认为高三现代文阅读的评讲应解放学生思想,以开放的方式组织课堂,让学生真正成为课堂的主人而非被动的参与者。本文以高三联考现代文师陀的作品---《行脚人·黄昏》为例,谈谈教学思想。 展开更多
关键词 现代文阅读 学生能力《行脚人·黄昏》 分析
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“守”与“放”的平衡艺术——也谈阅读教学的有效性 预览 被引量:1
11
作者 郭丽丽 《中学语文:教学大参考(上旬)》 2014年第2期33-35,共3页
“开放”是阅读教学改革的鲜明旗帜。“守株待兔”式的传统阅读教学弊病显而易见:教师就像守着“标准答案”的农夫,等待着学生“自投罗网”,可是由于“诱饵”不太新鲜或难以下咽,学生很难被吸引,到头来老师等到的只是“自问自答”... “开放”是阅读教学改革的鲜明旗帜。“守株待兔”式的传统阅读教学弊病显而易见:教师就像守着“标准答案”的农夫,等待着学生“自投罗网”,可是由于“诱饵”不太新鲜或难以下咽,学生很难被吸引,到头来老师等到的只是“自问自答”式的“自投罗网”。 展开更多
关键词 阅读教学 有效性 艺术 平衡 “守株待兔” “自问自答” 教学改革 “开放”
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2014江苏卷:“变”与“不变”的博弈 预览
12
作者 郭丽丽 《中学语文:教学大参考(上旬)》 2014年第9期78-79,共2页
2014高考江苏语文卷结结实实地给绝大部分备考教师上了一堂课:我的心思你别猜,猜来猜去也白猜。这份试卷充分体现了命题者与模式化备考的博弈,或者说命题者以剧烈的变化来矫正当前投机取巧式的备考,可能有些矫枉过正,但我们应该重视这... 2014高考江苏语文卷结结实实地给绝大部分备考教师上了一堂课:我的心思你别猜,猜来猜去也白猜。这份试卷充分体现了命题者与模式化备考的博弈,或者说命题者以剧烈的变化来矫正当前投机取巧式的备考,可能有些矫枉过正,但我们应该重视这些变化背后暗示的语文教学要求和高考备考思路。 展开更多
关键词 “变”与“不变” 江苏卷 博弈 高考备考 矫枉过正 教学要求 语文卷 命题者
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定性分析电场强度、电势、电势能的变化 预览
13
作者 蒋超生 《中学教学参考》 2013年第5期44-46,共3页
电场强度、电势、电势能是描述静电场的力或能的性质的物理量,以选择题为载体分析各量的变化情况也一直是高考命题的热点,本文结合近几年的高考真题阐述上述各量的定性分析方法。
关键词 定性分析方法 电场强度 电势能 高考命题 物理量 静电场 选择题
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高中语文活动单教学例证 预览
14
作者 戴海泉 《文学教育》 2011年第1期 42-43,共2页
江苏省如皋市所推广的“活动单导学”课堂教学模式在省内外引起了广泛的讨论。什么是活动单?活动单教学的理论依据、实践可能、实践效果、模式局限分别是什么?这些都是值得我们深思的问题。本文以《秋声赋》活动单的设计为例,就活动... 江苏省如皋市所推广的“活动单导学”课堂教学模式在省内外引起了广泛的讨论。什么是活动单?活动单教学的理论依据、实践可能、实践效果、模式局限分别是什么?这些都是值得我们深思的问题。本文以《秋声赋》活动单的设计为例,就活动单的设计注意事项作简要分析。 展开更多
关键词 活动单 教学模式 《秋声赋》
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谈语文教学中的情商培养 预览
15
作者 章小建 《文学教育》 2010年第15期 30-31,共2页
情商与智商在学习和工作中同等重要。要在语文教学中培养学生的情商,应该做到以下四点:一.抓住课堂主阵地,营造乐学氛围,丰富学生情感。二.重视理想教育,激发学生斗志,使其志存高远。三.将语文课多样化,活动化,让学生找到施展才能的舞... 情商与智商在学习和工作中同等重要。要在语文教学中培养学生的情商,应该做到以下四点:一.抓住课堂主阵地,营造乐学氛围,丰富学生情感。二.重视理想教育,激发学生斗志,使其志存高远。三.将语文课多样化,活动化,让学生找到施展才能的舞台。四、还课堂给学生,让他们秀出风采。 展开更多
关键词 语文 情商 理想 多样化
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新课改下高中化学课堂中学生学习兴趣培养探析
16
作者 李军 《数理化学习》 2010年第9X期54-55,共2页
【正】"兴趣是最好的老师"。让学生在兴趣的驱使下,主动的去学习,这是新课程标准的要求,也是高效课堂的要求。如果能引起学生极大的兴趣,思维就会特别活跃。在这样的情境中开展教学活动,定能收到不同凡响的教学效果。那么,如... 【正】"兴趣是最好的老师"。让学生在兴趣的驱使下,主动的去学习,这是新课程标准的要求,也是高效课堂的要求。如果能引起学生极大的兴趣,思维就会特别活跃。在这样的情境中开展教学活动,定能收到不同凡响的教学效果。那么,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?通过实践我觉得应从以下几个地方着手一、用好化学史、化学魔术、化学游戏提高他们的内在动力我们化学其实是生活化,实际化的,有许多令人感 展开更多
关键词 化学课堂 化学魔术 兴趣培养 化学史 凯库勒 自学辅导法 游戏法 课程标准 教学效果 新颖有趣
高三化学复习中要注重教学情境的创设
17
作者 金鑫 《数理化学习》 2010年第9X期42-43,共2页
【正】所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高中化学学科教学实效的重要途径。本人在教学实践中深深体会到即使是在高三化学复习中创... 【正】所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高中化学学科教学实效的重要途径。本人在教学实践中深深体会到即使是在高三化学复习中创设良好的教学情境依然十分重要,我觉得可以从以下几个方面去努力。一、生活性让化学生活化,激发学生学习化学的积极性化学学科本身就与我们的生活关系密切,如果教师善于挖掘,把单纯枯燥的化学转变为非常通俗的,就在我们身边的,能够解决一些我们日常生活中的实际问题的化学知识,那么学生的学习应该很感兴趣,其结果也会事半功倍。尤其是在高三这样一种以做题,讲 展开更多
关键词 教学情境 生活性 教学过程 情感氛围 问题情景 复习教学 气密性检查 课堂教学 碳原子数 蒸发结晶
优化写作主体心理,快速提高写作水平 预览
18
作者 周德虎 《中学语文:教学大参考》 2009年第1期 43-44,共2页
写作文,从审题到成文.每一含环节都包含着思维活动和心理活动的过程。因而作文既是一个思维过程.同时也是一个心理过程。据研究表明.学生作文的心理过程是以其自身的个性心理特点(包括兴趣、动机、情感、意志等方面)为中介物,把... 写作文,从审题到成文.每一含环节都包含着思维活动和心理活动的过程。因而作文既是一个思维过程.同时也是一个心理过程。据研究表明.学生作文的心理过程是以其自身的个性心理特点(包括兴趣、动机、情感、意志等方面)为中介物,把自己的所见、所闻、所思、所感,由内向外地进行转化,并运用文字进行表述的过程。这些心理因素有着思维因素不可替代的重要作用。 展开更多
关键词 主体心理 写作 优化 个性心理特点 学生作文 心理过程 心理活动 思维活动
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高中数学教学中如何设计“先行组织者”——高中数学概念教学的全新视角 预览 被引量:2
19
作者 宋邦元 《新课程研究:教师教育》 2008年第9期 77-78,共2页
我国新一轮课改的核心理念强调“重视科学教育,全面提高学生的科学素养”。而科学概念是组成科学知识的基本单元,也是科学素养的基本构成要素。因而数学概念的学习可以说是学生学习数学的根本前提,在新课程理念下。数学教师不仅不能... 我国新一轮课改的核心理念强调“重视科学教育,全面提高学生的科学素养”。而科学概念是组成科学知识的基本单元,也是科学素养的基本构成要素。因而数学概念的学习可以说是学生学习数学的根本前提,在新课程理念下。数学教师不仅不能放松数学科学概念的教学,而且还应切实加强,找到实施科学教育新的突破口。 展开更多
关键词 数学概念教学 高中数学教学 先行组织者 设计 科学教育 科学素养 科学概念 学习数学
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培养学生数学创造思维能力之我见 预览 被引量:4
20
作者 丁祥 《新课程研究:基础教育》 2008年第12期 94-95,共2页
随着社会和教育的重大改革,培养学生的创造思维能力已经成为当代教育改革的发展方向。本文通过对当前数学创新教学模式中几种主要形式进行分析,就创造思维及数学教学中如何以课堂教学为主阵地培养学生的创造思维能力,谈谈自己的一些... 随着社会和教育的重大改革,培养学生的创造思维能力已经成为当代教育改革的发展方向。本文通过对当前数学创新教学模式中几种主要形式进行分析,就创造思维及数学教学中如何以课堂教学为主阵地培养学生的创造思维能力,谈谈自己的一些看法。 展开更多
关键词 创造思维 教学模式 数学 教学方法
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