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如何在班级管理中激励学生 预览
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作者 陈宇 《新班主任》 2019年第1期5-9,共5页
好的班级管理不是控制学生,而是激励学生。激励是一种高超的管理艺术。学生多变,自控力不如成年人,这在客观上增加了激励的难度,特别是激励后的引导难度,但也让这项工作更有魅力和挑战性。教无定法,不同个性的学生需要用不同的方法去点... 好的班级管理不是控制学生,而是激励学生。激励是一种高超的管理艺术。学生多变,自控力不如成年人,这在客观上增加了激励的难度,特别是激励后的引导难度,但也让这项工作更有魅力和挑战性。教无定法,不同个性的学生需要用不同的方法去点燃和激励。在实践中,我分析了大量案例,总结出激励学生的一些方法,简要论述如下。建立有利于激励学生的制度,首先要把学生从“被管理的对象”变成真正的班级主人——每一个人都被公平公正地对待,拥有自己的位置,有一定的自主权,也有机会参与班级各项重大事务的决策。 展开更多
关键词 激励学生 班级管理 管理艺术 教无定法 学生需要 公平公正 成年人 自控力
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班主任的否决权
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作者 陈宇 《班主任》 2011年第6期 29-30,共2页
班主任的影响力来自两个方面:权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是社会组织赋予的,是一种法定的职位权力。担任了某种职务,便有了这个职务相虚的法定权力,是…种“硬”性力。而“非权力性影响力”则是由领导者的品德修养... 班主任的影响力来自两个方面:权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是社会组织赋予的,是一种法定的职位权力。担任了某种职务,便有了这个职务相虚的法定权力,是…种“硬”性力。而“非权力性影响力”则是由领导者的品德修养、知识能力、情感状态等素质和行为形成的,是一种自然的影响力,可视为一种“软”性力。智慧的班主任能够将这两种影响力巧妙地结合起来,互为补充,恰到好处地加以运用。 展开更多
关键词 班主任 非权力性影响力 否决权 社会组织 职位权力 法定权力 品德修养 知识能力
九六班级公约
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作者 陈宇 《班主任》 2011年第3期 20-21,共2页
《班主任》是全国近五百万班主任成长的见证者,关注他们的成长是本刊的职责和使命所在。为完整反映班主任成长的历史,深入研究班主任成长的规律,本刊自2011年第3期始,在“班级发展与管理”栏盯中开设“我和我的新一班”专栏,全面... 《班主任》是全国近五百万班主任成长的见证者,关注他们的成长是本刊的职责和使命所在。为完整反映班主任成长的历史,深入研究班主任成长的规律,本刊自2011年第3期始,在“班级发展与管理”栏盯中开设“我和我的新一班”专栏,全面反映“老板老班(陈宇)”一个班主任的成长历程,“新一班”——一个新组建班级的发展历程。这是本刊探索班主任专业成长规律的新尝试、新努力,希冀为全国班主任的专业发展作出更大贡献,与全国班主任共成长。 展开更多
关键词 班级公约 《班主任》 成长历程 成长规律 专业发展 历史 陈宇
浅谈信息技术在初中地理教学中的应用 预览 被引量:1
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作者 童毓卿 《新课程研究:教师教育》 2011年第9期 160-161,共2页
我国著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。《地理课程标准》明确要求:构建基于现代信息技术的地理课程。地理教师如何适应新课程改革的要求,运用多媒体信息技术手段于课堂教学之中,提高教学效果,
关键词 现代信息技术 初中地理教学 《地理课程标准》 应用 信息技术手段 未来教育 新课程改革 地理教师
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第一次考试 我和我的新一班(二)
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作者 陈宇 《班主任》 2011年第4期 21-22,共2页
对于一个团队来说,风气问题是最最重要的,但"班风"是一个比较感性的概念,我们对班风的认识更多的是一种感觉,而正因为这种感觉比较笼统,所以才意义重大,是战略问题。健康的班风会让走进这个班级的人感觉到舒适,能让生活在这个班级的... 对于一个团队来说,风气问题是最最重要的,但"班风"是一个比较感性的概念,我们对班风的认识更多的是一种感觉,而正因为这种感觉比较笼统,所以才意义重大,是战略问题。健康的班风会让走进这个班级的人感觉到舒适,能让生活在这个班级的人感到幸福,正气占据着绝对的上风,歪风邪气没有立足之地。 展开更多
关键词 考试 班风 感觉 班级
改选班委会(上)
6
作者 陈宇 《班主任》 2011年第9期 19-20,共2页
如何把改选班委工作做好是门学问。就我的观察和了解,很多班主任在选择班干部以及改选班干部中都遇到过不少烦恼,有些老师为了避免麻烦,就进行了简单处理。简单处理不外乎直接任命或全班海选投票,但是前者毫无民主可言,后者看似民主... 如何把改选班委工作做好是门学问。就我的观察和了解,很多班主任在选择班干部以及改选班干部中都遇到过不少烦恼,有些老师为了避免麻烦,就进行了简单处理。简单处理不外乎直接任命或全班海选投票,但是前者毫无民主可言,后者看似民主,实为假民主,二者皆不可取。 展开更多
关键词 班委会 班干部 班主任 民主 老师
自动生成的三好学生
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作者 陈宇 《班主任》 2011年第5期 25-27,共3页
学校经常会搞一些评优活动,如评选三好学生、优秀团员、优秀班团干部等。我对三好学生的评选工作是比较重视的。这里的重视,是指评选尽量严密、科学、客观、公正,不凭主观印象,力求评选结果能够真实地反映学生的综合素质
关键词 三好学生 自动生成 评选工作 评优活动 优秀团员 班团干部 综合素质 学校
我和我的新一班 我的励志教育攻略
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作者 陈宇 《班主任》 2011年第8期 23-25,共3页
励志教育是班主任对学生进行教育的重要内容。每一个老师都有不同的个性特点,也有自己的强项和弱项,每个班级的生源、基础、学情也是不一样的。所以,班主任要结合自身的特点,针对不同的学生和班级,
关键词 励志教育 个性特点 班主任 学生 班级 老师 学情
“生物群落的基本单位——种群”的课例及反思
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作者 朱弘 《中学生物教学》 2010年第10期8-10,共3页
“能够利用数学方法处理、解释数据”是新课程的具体标准之一,其目的是要求教师在具体的教学过程中,发展学生的建模思维和建模能力。在本课例的教学过程中,采用边做边学、资料转化、分析对比等方法,引导学生对具体数据的内在关系进... “能够利用数学方法处理、解释数据”是新课程的具体标准之一,其目的是要求教师在具体的教学过程中,发展学生的建模思维和建模能力。在本课例的教学过程中,采用边做边学、资料转化、分析对比等方法,引导学生对具体数据的内在关系进行分析,推出动物种群数量的计算公式,建立种群数量增长的模型,从而提升学生的创造性思维、逻辑思维、建模思维等科学素养。 展开更多
关键词 边做边学 资料转化 数学模型 分析对比 拓展延伸
MP4引发的悲剧
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作者 王蓉 《班主任》 2010年第1期 48-49,共2页
某校,初三学生小伟在全校师生开会时看MP4,被班主任王老师发现。第二天自习课,小伟再次看MP4,王老师遂将MP4暂扣,并让小伟通知家长。此后,小伟四次向老师请求归还MP4.
关键词 MP4 悲剧 初三学生 老师 班主任 自习课 师生 家长
直达心灵的教育——我与学生共成长
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作者 陈宇 《班主任》 2009年第4期 12-15,共4页
都说现在的世界变化太快,三年就是一代人。按此说法,我和我的学生已经相差了好几代,但是我从未感觉自己远离了学生。我也一直努力追赶时代的脚步——我是学校里第一批使用寻呼机的教师、第一批使用手机的教师、第一批拥有私家车的教... 都说现在的世界变化太快,三年就是一代人。按此说法,我和我的学生已经相差了好几代,但是我从未感觉自己远离了学生。我也一直努力追赶时代的脚步——我是学校里第一批使用寻呼机的教师、第一批使用手机的教师、第一批拥有私家车的教师……这些第一为学生塑造了一个新时代教师的形象,拉近了我和学生的心理距离,也在向学生、家长、同事昭示着,我在享受着教育给我带来的巨大幸福感的同时,并没有放弃对享受生活的追求。因为我深知:现在的学生更喜欢生活方式现代、个性阳光的教师。 展开更多
关键词 学生塑造 教育 心灵 享受生活 心理距离 生活方式 教师 寻呼机
“八大转变”助凤凰涅槃——如何成为适应时代发展需要的班主任 被引量:1
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作者 陈宇 《班主任》 2009年第10期 50-52,共3页
陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”时代的变迁不会改变教育的真谛。要成为适应时代发展需要的班主任,就应该在坚守教育基本信条的前提下,不断更新、修正自己的教育思维、教育手段、教育行动,使之具有鲜明的时... 陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”时代的变迁不会改变教育的真谛。要成为适应时代发展需要的班主任,就应该在坚守教育基本信条的前提下,不断更新、修正自己的教育思维、教育手段、教育行动,使之具有鲜明的时代特征,为广大青少年所乐于接受。要达到这个目标,班主任必须历经“八大转变”。 展开更多
关键词 班主任 涅槃 凤凰 教育思维 教育手段 教育行动 陶行知 青少年
质数、合数、公约数、公倍数问题选讲——初一数学竞赛系列讲座(4) 预览
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作者 潘春雷 《时代数学学习:7年级》 2006年第7期 47-56,共10页
上小学的时候,我们就知道所有的非零自然数可以分为自然数单位1、质数(素数)和合数三类,注意1既不是质数,也不是合数.100以内的质数,从小到大依次是:2,3,5,7,1l,13,17,19,…,83,89,97.质数的个数是不是有限多的呢?
关键词 质数 合数 系列讲座 数学竞赛 倍数问题 非零自然数 约数 初一 小学
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打开数学与生活之间的那扇窗——谈数学教学情境的创设 预览
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作者 胡达红 《数学教育研究》 2006年第4期 22-23,59,共3页
首先我们从集合教学引入设计谈起,集合引入设计过程是这样的:课堂开始学生起立后,教师先说“请女生坐下”,结果女生都坐下,这时会有个别男生会习惯性坐下,后发现情况不对头,然后就主动站了起来,然后教师再接说“请个子高的男生... 首先我们从集合教学引入设计谈起,集合引入设计过程是这样的:课堂开始学生起立后,教师先说“请女生坐下”,结果女生都坐下,这时会有个别男生会习惯性坐下,后发现情况不对头,然后就主动站了起来,然后教师再接说“请个子高的男生坐下”,结果坐在后排的男生毫不犹豫地坐下了,但坐在教室中间男生却在犹豫不决,教师留给学生一段短暂混乱后, 展开更多
关键词 教学情境 数学 生活 设计过程 教学引入 男生 教师 习惯性
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专题12 世界经济的现代化进程
15
作者 陈静 姚锦祥 《中学历史教学参考》 2005年第1期 98-104,共7页
世界经济的现代化,其本质是指农业社会向工业社会的转化。近代,伴随着两次工业革命,资本主义世界市场形成,资本主义的现代化模式得以确立。进入现代以后,现代化模式出现了资本主义国家、社会主义国家和发展中国家三种类型。第三次... 世界经济的现代化,其本质是指农业社会向工业社会的转化。近代,伴随着两次工业革命,资本主义世界市场形成,资本主义的现代化模式得以确立。进入现代以后,现代化模式出现了资本主义国家、社会主义国家和发展中国家三种类型。第三次工业革命和国家垄断资本主义的发展,世界经济的现代化出现了经济全球化的趋势。 展开更多
关键词 高考 历史 专题复习 模拟试题 参考答案 2005年 “世界经济的现代化进程”
共性和个性 预览
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作者 唐炎宝 侯建飞 《中学历史教学研究》 1997年第3期11-12,共2页
辩证唯物主义认为:任何事物都是共性和个性的统一体。共性和个性是相互联结的。共性寓于个性之中。并通过个性表现出来。没有个性就没有共性。个性离不开共性,不包含共性的个性是没有的。 1995年全国高考历史试题:"分别指出30年... 辩证唯物主义认为:任何事物都是共性和个性的统一体。共性和个性是相互联结的。共性寓于个性之中。并通过个性表现出来。没有个性就没有共性。个性离不开共性,不包含共性的个性是没有的。 1995年全国高考历史试题:"分别指出30年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的时 展开更多
关键词 个性表现 共性 社会主义建设 局部战争 马克思主义 反法西斯战争 埃塞俄比亚 民族解放战争 有中国特色 辩证唯物主义
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中学历史课堂教学的三段教学法 预览
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作者 唐炎宝 《中学历史教学研究》 1997年第5期36-37,共2页
三段教学法的要素是读、讲、练;核心是处理好教师主导作用和学生作用间的关系。通过学生阅读、教师讲授、基本训练三个时段的教学活动,优化课堂结构,提高课堂教学质量。
关键词 读是基础 讲是中心 练是结果
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班主任要努力提升工作的专业性 预览
18
作者 陈宇 《新班主任》 2019年第2期1-1,共1页
班主任工作需要专业的方法和专业的思维(我称之为“班主任思维”)。但是很遗憾,专业性不强恰恰是当下班主任工作中最大的问题。很多班主任依然在大量使用简单粗暴的、非专业的方法管理班级、教育学生。这些方法的共同点是:基本不需要思... 班主任工作需要专业的方法和专业的思维(我称之为“班主任思维”)。但是很遗憾,专业性不强恰恰是当下班主任工作中最大的问题。很多班主任依然在大量使用简单粗暴的、非专业的方法管理班级、教育学生。这些方法的共同点是:基本不需要思考、能快速简单地解决问题(实际上不是解决问题,而是把事态或学生的行为控制住)、不需要系统学习教育专业知识、自己已经用习惯且学生也适应了。 展开更多
关键词 班主任工作 教育专业知识 解决问题 行为控制 系统学习 学生 思维 班级
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高中学生物理思维障碍的成因及突破分析 预览 被引量:2
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作者 杜卫庆 《中学生数理化:学研版》 2012年第12期43-43,共1页
所谓高中学生物理思维,是指学生在对高中物理知识感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中物理内容而且能对具体的物理问题进行分析与判断,从而获得对高中物理知识本质和规律的认识能力... 所谓高中学生物理思维,是指学生在对高中物理知识感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中物理内容而且能对具体的物理问题进行分析与判断,从而获得对高中物理知识本质和规律的认识能力.在教学中我们经常会发现有相当多的中学生对物理有一种畏难感,存在思维障碍.因此我们应对学生思维障碍的产生作深入的探讨,认真分析这些思维障碍形成的原因,以便在教学中有的放矢,提高物理教学的效果. 展开更多
关键词 高中学生 思维障碍 物理思维 成因 物理教学 高中物理 感性认识 物理知识
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跨栏跑的有效教学方法
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作者 王蓉 李松 《中国学校体育》 2011年第1期 52,共1页
一、复杂动作分解化 复杂动作分解化就是在不破坏动作本身技术结构的原则下,把完整复杂的动作合理分成几个单个或部分动作,依次进行循序渐进的分解练习,这样便于让学生集中精力地、全面地掌握技术中的重点,并攻克难点,克服跨栏跑... 一、复杂动作分解化 复杂动作分解化就是在不破坏动作本身技术结构的原则下,把完整复杂的动作合理分成几个单个或部分动作,依次进行循序渐进的分解练习,这样便于让学生集中精力地、全面地掌握技术中的重点,并攻克难点,克服跨栏跑动作的泛化现象,进而掌握跨栏跑技术。如,把过栏的复杂动作分解成摆动腿动作、起跨腿动作、两腿的剪绞动作和摆臂动作等单个动作进行分解教学,强化单个动作的形成与掌握。 展开更多
关键词 跨栏跑技术 教学方法 动作分解 技术结构 分解练习 循序渐进 集中精力 泛化现象
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