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思维导图下的小学数学复习策略探究 预览
1
作者 杨寅 《文理导航》 2020年第9期33-33,35,共2页
复习课虽然是一种常规课型,但是在整个教学中占据着异常重要的地位,真正的复习课并不是简单的重复知识,而是引导学生产生更为全面和深刻的认识,让他们获得质的改变。在小学数学高年级数学学习复习中,教师可借助思维导图优化复习模式,帮... 复习课虽然是一种常规课型,但是在整个教学中占据着异常重要的地位,真正的复习课并不是简单的重复知识,而是引导学生产生更为全面和深刻的认识,让他们获得质的改变。在小学数学高年级数学学习复习中,教师可借助思维导图优化复习模式,帮助学生深化理解所学。 展开更多
关键词 思维导图 小学数学复习 策略探究
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借“统整项目”思信息技术教学 预览
2
作者 汤丽娟 《启迪》 2020年第2期8-9,共2页
统整项目课程作为一个开放的课程系统,它打破学科界限,融合知识,关注学生的核心素养,对培养学生的批判性思维能力、创新能力有着重要的意义。结合学生的年龄特征及学校现有资源,我校在五年级开展了“寻找竹迹”为主题的统整项目课程。... 统整项目课程作为一个开放的课程系统,它打破学科界限,融合知识,关注学生的核心素养,对培养学生的批判性思维能力、创新能力有着重要的意义。结合学生的年龄特征及学校现有资源,我校在五年级开展了“寻找竹迹”为主题的统整项目课程。学校从宏观上进行整体设计,整合科学、数学、艺术、综合实践等学科知识,调控活动的展开。各学科从微观出发,融合学科特点,在活动中渗透知识点,让学生在真实的情境中去发现及解决问题。 展开更多
关键词 核心素养 综合实践 批判性思维能力 学科界限 统整 信息技术教学 五年级 年龄特征
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智慧引领,为后进生撑起一片天 预览
3
作者 黄佳妮 《小学生作文辅导:语文园地》 2019年第6期77-77,76共2页
每个班级都有后进生,虽然他们的成绩比别人落后,自律性不像其他学生那么高,但是他们依然有强烈的自尊心,甚至是自卑心理。作为班主任老师,应该走进他们的内心,用心与他们交流,用爱融化他们冰封的心灵,用真诚为他们撑起一片天。
关键词 小学 后进生 进步爱 尊重
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精准解读助力系统,落实统编版语文要素 预览
4
作者 田秀华 《小学生作文辅导》 2019年第10期78-79,共2页
统编版教材除了精心编选文选内容之外,在教材体系建构上也做足了文章,形成了立体交互、多维渗透的助力系统。教师要紧扣这些助力资源和语文要素之间的内在联系,充分解读编者的真正用意,发挥其应有的作用,真正为落实语文要素、提升学生... 统编版教材除了精心编选文选内容之外,在教材体系建构上也做足了文章,形成了立体交互、多维渗透的助力系统。教师要紧扣这些助力资源和语文要素之间的内在联系,充分解读编者的真正用意,发挥其应有的作用,真正为落实语文要素、提升学生实践能力服务。本文提出要融入教学体系,借助课后习题凸显语文要素;解读资料内容,借助阅读链接深化语文要素;依托具体类型,借助泡泡提示渗透语文要素。 展开更多
关键词 课后习题 阅读链接 泡泡提示 语文要素
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学生发展究竟需要什么样的课程——基于江苏省张家港市合兴小学的调查分析 预览
5
作者 李明 《江苏教育》 2019年第90期55-57,63,共4页
尊重学生的学习需求是当下基础教育课程改革的应有之义,也是进行课程建设的必然要求。为了解小学生学习需求的具体情况,以问卷调查的方式对在“适合生长”理念引领下获得江苏省课程建设基地的合兴小学进行调查,对学生学习内容的偏好、... 尊重学生的学习需求是当下基础教育课程改革的应有之义,也是进行课程建设的必然要求。为了解小学生学习需求的具体情况,以问卷调查的方式对在“适合生长”理念引领下获得江苏省课程建设基地的合兴小学进行调查,对学生学习内容的偏好、实施方式的倾向以及学习目标的需求等方面进行实然剖析,得出课程建设既要充分尊重学生学习需求,也要准确把握其合理范围的结论。 展开更多
关键词 学习需求 课程建设 调查研究
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“适学课程”让学生适性生长 预览
6
作者 沈志峰 蔡礼枫 《江苏教育》 2019年第90期58-60,共3页
江苏省张家港市合兴小学基于学校文化开发“适学课程”,指向学生核心素养的养成,以培养“会健体、有雅趣、善合作、乐分享”的新时代公民为目标,通过基础性课程、拓展性课程、研究性课程三大板块课程的构建与实施,助力学生适性生长。
关键词 适学课程 课程建设 适性生长
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加强安全风险管控创建平安和谐校园——浅谈农村大规模学校安全事故的预防 预览
7
作者 田秀华 《启迪》 2019年第5期53-55,共3页
张家港市合兴小学地处沙洲新城,是一所焕发着时代信息的百年农村老校。目前,有56个教学班,2751名学生,151名教师。多年来,学校立足“适合教育”办学理念,坚持“安全第一·预防为主”的方针,强化安全工作责任体系,拓展安全宣传教育面... 张家港市合兴小学地处沙洲新城,是一所焕发着时代信息的百年农村老校。目前,有56个教学班,2751名学生,151名教师。多年来,学校立足“适合教育”办学理念,坚持“安全第一·预防为主”的方针,强化安全工作责任体系,拓展安全宣传教育面,建立安全管理长效机制,为全体师生创设良好的校园安全环境,多次获评“张家港市安全教育示范学校”。 展开更多
关键词 安全事故 示范学校 和谐校园 风险管控 预防 农村 安全宣传教育 平安
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“适学课堂”促学习真正发生 预览
8
作者 刘新亚 陈刚 《江苏教育》 2019年第90期61-63,共3页
江苏省张家港市合兴小学推行“适学课堂”,以培养学生自主学习能力与合作学习能力为目标,借助自主研学单和合作互学单,形成自主研学、合组互学、展示问学、教师点学、迁移悟学的教学方式。课堂改革后,学生的课堂参与度普遍提高,学习兴... 江苏省张家港市合兴小学推行“适学课堂”,以培养学生自主学习能力与合作学习能力为目标,借助自主研学单和合作互学单,形成自主研学、合组互学、展示问学、教师点学、迁移悟学的教学方式。课堂改革后,学生的课堂参与度普遍提高,学习兴趣明显提升,学习能力获得发展。 展开更多
关键词 适合教育 课程设置 适学课堂
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家校共育构建和谐教育新生态 预览
9
作者 田秀华 《江苏教育》 2019年第90期64-65,共2页
学生的成长离不开家庭和学校的共同教育,江苏省张家港市合兴小学基于“适合生长”的学校文化,确立家校共育的观念,组建家长委员会和家校共育队伍,通过多条途径搭建活动平台,助力家校共育的实施,增强家长与学校的合作意识。
关键词 家校合作 家育课程 和谐生态
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加强英语教学培养学生核心素养的研究 预览
10
作者 钱丹 《成才之路》 2019年第28期85-86,共2页
新课改在逐步推进,以学科素养培养为核心的教学模式得到了快速的发展。在英语教学环节中,教师要以学生的英语能力、文化素养和接受能力为依据,通过有效的教学方式来增强学生的英语核心素养,切实提高学生英语水平。文章阐述了英语学科核... 新课改在逐步推进,以学科素养培养为核心的教学模式得到了快速的发展。在英语教学环节中,教师要以学生的英语能力、文化素养和接受能力为依据,通过有效的教学方式来增强学生的英语核心素养,切实提高学生英语水平。文章阐述了英语学科核心素养的内涵,并从营造课堂氛围、引导学生质疑、创设教学情境、提高阅读技能等方面提出具体的教学举措。 展开更多
关键词 英语 核心素养 教学方式 氛围 质疑 阅读技能
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加强法治建设,构建和谐校园 预览
11
作者 田秀华 《启迪》 2019年第6期60-61,共2页
依法治校是实施依法治国方略的必然要求,是学校实现规范化、科学化管理的重要举措。张家港市合兴小学是一所历史悠久的百年农村老校。近年来,学校倡导“适合教育”的办学理念,规范管理,依法治校,学校先后荣获江苏省模范教工之家、苏州... 依法治校是实施依法治国方略的必然要求,是学校实现规范化、科学化管理的重要举措。张家港市合兴小学是一所历史悠久的百年农村老校。近年来,学校倡导“适合教育”的办学理念,规范管理,依法治校,学校先后荣获江苏省模范教工之家、苏州市禁毒示范学校、张家港市安全教育示范学校等多项荣誉,办学成果和经验在《江苏教育报》《人民教育》等媒体宣传报道130余次。 展开更多
关键词 构建和谐校园 法治建设 示范学校 科学化管理 依法治国方略 《人民教育》 依法治校 张家港市
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个性化作业,“大语文”课堂 预览
12
作者 黄佳妮 《小学生:教学实践》 2019年第6期44-44,60共2页
在近几年的语文教学中,提出了'大语文'的概念,在这样的理念指导下,教师要更加关注学生的自主性,鼓励学生的个性化解读文本,在这样的过程中获得深刻的情感体验,提升语文能力。而设计个性化的作业,就是构建'大语文'课堂... 在近几年的语文教学中,提出了'大语文'的概念,在这样的理念指导下,教师要更加关注学生的自主性,鼓励学生的个性化解读文本,在这样的过程中获得深刻的情感体验,提升语文能力。而设计个性化的作业,就是构建'大语文'课堂的有效方法之一。 展开更多
关键词 小学语文 个性化作业 “大语文”课堂
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学校乒乓球特色建设的五个着力点 预览
13
作者 李明 黄芳 《江苏教育》 2019年第42期42-43,共2页
江苏省张家港市合兴小学营造浓郁的校园乒乓文化氛围,连接社区与家庭,创编特色乒乓操,开展乒乓联赛。学校乒乓球特色的打造不是为特色而特色,而是服务于学生的发展,以乒乓球特色课程为载体整合优质社会资源,从而促进学生的成长。
关键词 学校特色 乒乓球 乒乓素养
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浅议美术课堂作业的几种批改形式 预览
14
作者 孙徐凤 《启迪》 2019年第10期40-41,共2页
学校教学离不开作业的批改,我们美术课堂上的作业形式多样,批改时更要灵活多变。美术作业同样也是反馈教学效果的一面镜子,是提高教学质量的一个重要方面。如果美术老师还是和其他学科老师一样的模式批改作业的话,那就体现不出美术学科... 学校教学离不开作业的批改,我们美术课堂上的作业形式多样,批改时更要灵活多变。美术作业同样也是反馈教学效果的一面镜子,是提高教学质量的一个重要方面。如果美术老师还是和其他学科老师一样的模式批改作业的话,那就体现不出美术学科的特点了。而且不利于调动学生完成美术作业的积极性,还会导致学生只看老师批改的结果,而忽视作业没有画好的原因。在多年的美术教育教学过程中,我认为要改变这一局面,同时也是适应新课程的需要,要灵活地运用不同的批改方法进行美术作业的批改,让学生更加了解我们美术学科的特殊性。下面谈谈自己的几种做法。 展开更多
关键词 批改形式 课堂作业 美术课堂 美术作业 美术老师 教育教学过程 美术学科 学校教学
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"适学"理念下的美术单元主题教学探索 预览
15
作者 冯艳婷 《启迪:教育教学版》 2019年第3期26-27,共2页
单元主题教学是以一个单元为一个整体,引导学生从整体入手,紧扣单元训练项目,把相关知识联为一条教学线索,使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体,展示学生是学习和发展的主体,引导学生自主学习,自主探究,主动发展,注重能... 单元主题教学是以一个单元为一个整体,引导学生从整体入手,紧扣单元训练项目,把相关知识联为一条教学线索,使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体,展示学生是学习和发展的主体,引导学生自主学习,自主探究,主动发展,注重能力培养,促进学生自主实践活动使学生的个体主体性得到很好的尊重和展现。 展开更多
关键词 主题教学 学生自主学习 引导学生 美术 以学生为主体 个体主体性 训练项目 教学线索
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彰显师资建设正能量,引领师德发展新高度 预览
16
作者 田秀华 《启迪》 2019年第9期50-51,共2页
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出“教师是教育发展的第一资源”,要“着力提升思想政治素质,全面加强师德师风建设”。近年来,合兴小学认真贯彻落实习近平总书记系列讲话精神、中共中央办公厅《... 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出“教师是教育发展的第一资源”,要“着力提升思想政治素质,全面加强师德师风建设”。近年来,合兴小学认真贯彻落实习近平总书记系列讲话精神、中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》和《中小学教师职业道德规范》,把立德树人作为根本任务,坚持问题导向,强化责任担当,创新师德教育载体,规范教师职业行为,提升教师职业修养,大力推进“三聚两先”,努力办好人民满意的教育。 展开更多
关键词 师德师风建设 师资建设 教师队伍建设 社会主义核心价值观 教师职业道德规范 中共中央国务院 中共中央办公厅 能量
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以生为本,探寻适合低年级学生的数学教学——以“认识11-20各数”的教学为例 预览
17
作者 刘新亚 《启迪》 2019年第4期16-17,共2页
低年级学生有意注意时间短,自控力差,课堂上学生说悄悄话,站起来甚至爬到凳子上,有的敲敲尺子,玩玩橡皮,互相扔纸屑,小动作层出不穷。低年级的数学课堂,最重要的是课堂纪律。有了好的纪律才能有好的教学效果,而这好的纪律并不是因教师... 低年级学生有意注意时间短,自控力差,课堂上学生说悄悄话,站起来甚至爬到凳子上,有的敲敲尺子,玩玩橡皮,互相扔纸屑,小动作层出不穷。低年级的数学课堂,最重要的是课堂纪律。有了好的纪律才能有好的教学效果,而这好的纪律并不是因教师强制管出来的,而是需要老师有良好的课堂调控能力,用儿童化的语言、生动的教学情境、直观的动手操作、有效的评价措施来吸引学生的注意。 展开更多
关键词 低年级学生 数学教学 以生为本 课堂纪律 课堂调控能力 数学课堂 有意注意 教学效果
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让学生在体验中学习数学 预览
18
作者 许秀华 《启迪》 2019年第5期29-30,共2页
《数学课程标准》在课程目标的阐述中,在过程目标中多次提到“经历、体验”,明确了体验作为数学教学的过程性目标之一,突出了学生在数学知识的获取上,要让他们亲身经历数学学习活动的过程,在过程中体验,在体验中感悟、思考、创造。那么... 《数学课程标准》在课程目标的阐述中,在过程目标中多次提到“经历、体验”,明确了体验作为数学教学的过程性目标之一,突出了学生在数学知识的获取上,要让他们亲身经历数学学习活动的过程,在过程中体验,在体验中感悟、思考、创造。那么,在数学教学实践中,如何结合相应的教学内容,引导学生去经历去体验,下面谈几点自己的看法和体会。 展开更多
关键词 引导学生 学习数学 《数学课程标准》 数学学习活动 亲身经历 过程性目标 数学教学 数学知识
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变换方式,让沟通更有效——和低年级孩子的沟通技巧微事例 预览
19
作者 曹莉 《启迪》 2019年第8期49-50,共2页
沟通,是进行教育任务的基本途径。但是家长和老师在与低年级的孩子相处时却常常一筹莫展,对孩子的不理解和说不清状况只能干着急。如何有效的与低年级孩子沟通,我觉得可以根据低年级孩子注意力易分散的认知特点、富有童趣化的语言特点... 沟通,是进行教育任务的基本途径。但是家长和老师在与低年级的孩子相处时却常常一筹莫展,对孩子的不理解和说不清状况只能干着急。如何有效的与低年级孩子沟通,我觉得可以根据低年级孩子注意力易分散的认知特点、富有童趣化的语言特点和具体形象为主的思维方式来改变大人的沟通方式,变唠叨为简洁,变深奥为童趣,变抽象为具体,以此来走进孩子的心灵,帮助孩子健康成长。 展开更多
关键词 沟通 技巧 有效
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让生活智慧润泽数学课堂 预览
20
作者 陈刚 《文理导航》 2019年第9期18-18,20共2页
学生的数学知识不能仅从书本中获取,应从多渠道、多方面、全方位获得。数学源于现实,寓于现实,用于现实。所以,学生所学知识更应运用于现实生活,这是学习数学的最终目的,要达到这一目标就需要教师将生活智慧与数学教学有效整合。
关键词 生活智慧 数学 课堂
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