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化学实验是学生探究学习的主阵地--以"二氧化碳"教学为例
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作者 张玉彬 陈彩虹 《中学化学教学参考》 2019年第15期26-28,共3页
对“二氧化碳”一课开展以化学实验为主线的探究式教学实践活动,为学生创造更多的探究体验机会,引发了学生的探究欲望,提高了学生的探究能力,从而改变学生的学习方式。
关键词 化学实验 探究式学习 二氧化碳
“学校、家庭、社区”三元联动体育新模式 预览
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作者 李晓东 徐光 《体育教学》 2019年第6期49-50,共2页
通过对“学校、家庭和社区”三元联动体育教育模式的探索研究,结合深圳市福田区中小学生的特点,及福田区经济发展状况,形成了以家、校、社区为基础的联动模式,构建立体的全方位区域性体育特色发展新模式。
关键词 学校体育 家庭体育 社区体育 联动 模式
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指向主题意义的英语阅读教学目标设计——以牛津深圳版英语教材为例 预览
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作者 廖春风 《教学月刊:中学版(教学参考)》 2019年第7期75-79,共5页
阅读教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨,围绕主题语境设计。教师应根据教育目标认知层次的划分对阅读教学目标进行认知层次划分,关注知识、领会、运用、分析、综合、评价等不同层次的阅读教学目标,并根据学生的实际和学习需求有... 阅读教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨,围绕主题语境设计。教师应根据教育目标认知层次的划分对阅读教学目标进行认知层次划分,关注知识、领会、运用、分析、综合、评价等不同层次的阅读教学目标,并根据学生的实际和学习需求有所侧重,避免脱离主题意义的呈现方式。 展开更多
关键词 阅读教学目标 层次 主题意义
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我所追求的“创课”
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作者 孙建锋 《中国教师》 2019年第4期39-42,共4页
创课的核心是将一种新的教学想法转化为教学现实,即“创课=想法+做法”。创课有多种形式:创设新理念、开发新教材、设计新教法、组织新教学、开展新评价、撰写新反思等。笔者认为,创课一般而言有“六创”,即创想法、创教材、创设计、创... 创课的核心是将一种新的教学想法转化为教学现实,即“创课=想法+做法”。创课有多种形式:创设新理念、开发新教材、设计新教法、组织新教学、开展新评价、撰写新反思等。笔者认为,创课一般而言有“六创”,即创想法、创教材、创设计、创教学、创反思、创发表。 展开更多
关键词 创课 教学 教师
“行动,才是最伟大的”课堂实录
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作者 孙建锋 《中国教师》 2019年第4期43-45,共3页
A篇——课始师:初见面,孙老师送给大家一份礼物。(PPT出示课题)生:(齐读)行动,才是最伟大的。师:你们是外国语小学的学生,英语一定很棒吧。生:(自信)是!师:请写一个单词“try”?生:(板书)try。师:解释一下词义。生:行动。师:板书“行动... A篇——课始师:初见面,孙老师送给大家一份礼物。(PPT出示课题)生:(齐读)行动,才是最伟大的。师:你们是外国语小学的学生,英语一定很棒吧。生:(自信)是!师:请写一个单词“try”?生:(板书)try。师:解释一下词义。生:行动。师:板书“行动”是让你郁闷还是快乐?请用英语表达。 展开更多
关键词 课堂实录 英语表达 PPT 板书
走进"无边界学习"--以《孩子们的发现》创课为例 预览
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作者 孙建锋 《四川教育》 2019年第20期44-45,50共3页
旨在帮助孩子提升自我、完善自我、成就自我的无边界学习,需要教师模糊边界、柔化边界,为学生的学习提供更为开阔的平台和空间:拓宽课程资源,突破传统的“教师中心,书本中心,课堂中心”定势,走进思想的无边界;调整教学组织方式,突破传... 旨在帮助孩子提升自我、完善自我、成就自我的无边界学习,需要教师模糊边界、柔化边界,为学生的学习提供更为开阔的平台和空间:拓宽课程资源,突破传统的“教师中心,书本中心,课堂中心”定势,走进思想的无边界;调整教学组织方式,突破传统的“课堂中心”定势,走进学习方式的无边界;调整师生关系,突破已有的教师定势,实现教法的无边界。 展开更多
关键词 无边界学习 课程资源 教学组织 师生关系
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课,从低阶思维走向高阶思维--部编教材《荷花》创课教学例谈 预览
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作者 孙建锋 《四川教育》 2019年第11期25-26,共2页
从低阶思维走向高阶思维,教师需要正确看待与处理好三大关系:读者和文本的关系、教师自己和原有低阶思维课的关系、教师言说与聆听的关系。这样,学生分析、评价、建构的能力随之就会得以提高。
关键词 低阶思维 高阶思维 部编教材 创课
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创课,贵在真实——《情窦初开》习作教学创课例谈 预览
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作者 孙建锋 《四川教育》 2019年第5期50-52,共3页
习作教学创课到哪里,哪里就是习作教学文化的新坐标。构建习作教学文化的新坐标,就是要构建起“我手写我心”的习作自由。《情窦初开》习作教学创课,着力揭示了创课习作教学的秘密:习作,重在创造;创课,贵在真实。
关键词 习作 创课 真实 创造
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课堂教学,创造与学生的联结 预览
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作者 孙建锋 《四川教育》 2019年第2期26-27,共2页
教学要创造与学生的联结,关键在于“创造”。教师从鼓励学生战胜恐惧、引导学生走出舒适、创造学生间的联结三个层面,努力打通学生学习的通道,开掘学生的潜能,促进学生迈向发展的快车道。
关键词 课堂教学 创造 联结
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物理实验教学是培养学生物理核心素养的重要途径
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作者 杨春生 《中学物理:高中版》 2018年第7期40-41,共2页
在中学物理教学中,物理实验教学起着重要作用,能有效培养学生的核心素养.本文简述了物理实验教学在培养学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等核心素养的作用.
关键词 物理实验 核心素养 物理观念 科学思维 科学探究
信息技术应用于语法课堂教学研究——以一般过去时态为例 预览
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作者 廖春风 《基础教育外语教学研究》 2018年第8期55-59,共5页
语法学习离不开语境和人际互动, 本文针对这一现象展开分析, 强调真实语境在语言教学中的重要性.并以教学案例的形式探讨如何利用信息技术, 把语法学习内容借助虚拟实境呈现, 设置语言学习任务链, 给予学生 “活学活用语法” 体验, 促... 语法学习离不开语境和人际互动, 本文针对这一现象展开分析, 强调真实语境在语言教学中的重要性.并以教学案例的形式探讨如何利用信息技术, 把语法学习内容借助虚拟实境呈现, 设置语言学习任务链, 给予学生 “活学活用语法” 体验, 促进学生与学生、 学生与学习材料的人际互动, 最终达成语用目的. 展开更多
关键词 信息技术应用 语境创设 人际互动 语法教学
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核心素养导向下体育与健康课程实施路径的优化 预览 被引量:17
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作者 张细谦 张仕宜 《体育学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第2期76-80,共5页
中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵是立德树人根本任务的具体化,它贯穿于各学段,体现在各学科。学生发展核心素养与体育与健康学科存在着广泛而深刻的联系,它要求全方位渗透“以学生发展为中心”的价值嬗变,进而落实体育与健... 中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵是立德树人根本任务的具体化,它贯穿于各学段,体现在各学科。学生发展核心素养与体育与健康学科存在着广泛而深刻的联系,它要求全方位渗透“以学生发展为中心”的价值嬗变,进而落实体育与健康课程实施的二次校准。健康生活核心素养导向下,体育与健康课堂教学要做到效益精准化、效果实效化、效率最优化,同时要注重发挥课外体育锻炼和竞赛的独特作用。 展开更多
关键词 学校体育 体育与健康 课程实施 路径优化 核心素养
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传统城中村学校小学英语教学现状及对策 预览
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作者 孙艳 《广东教育:综合版》 2018年第9期46-47,共2页
教育部部长陈宝生在2018年全国教育工作会议上指出:“在加快教育现代化、建设教育强国的新征程中,解决教育发展不平衡不充分的问题将是我们长期要面对的工作主题。”深圳市共有56所公办小学,其中部分公办小学是城中村学校,共有2.7万多... 教育部部长陈宝生在2018年全国教育工作会议上指出:“在加快教育现代化、建设教育强国的新征程中,解决教育发展不平衡不充分的问题将是我们长期要面对的工作主题。”深圳市共有56所公办小学,其中部分公办小学是城中村学校,共有2.7万多名学生,每所学校都接纳了75%以上的非户籍学生。大量外来务工人员迫于生计无暇顾及孩子的教育,这些学校为流动儿童的教育作出了重大贡献,是福田教育一个特殊的历史符号。 展开更多
关键词 城中村 学校 教学现状 小学英语 教育现代化 全国教育工作会议 外来务工人员 公办小学
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习作教学,用美来“创造”
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作者 孙建锋 《江西教育:教学版(B)》 2018年第1期7-8,共2页
用什么美“创”?用自己的自然美“创”。这种自然美,宛如蓝天和野草构成的自然风貌,这是最有魅力和最有生命力的自然美的原初典范,也是人类一切文化创造特别是习作教学艺术创造的最原始基础。在这种没有任何人为强制性权力存在的“... 用什么美“创”?用自己的自然美“创”。这种自然美,宛如蓝天和野草构成的自然风貌,这是最有魅力和最有生命力的自然美的原初典范,也是人类一切文化创造特别是习作教学艺术创造的最原始基础。在这种没有任何人为强制性权力存在的“零点场域”里,恰好为我们的习作教学艺术创造提供了最自然、最淳朴、最丰富的想象力和最广阔的视野。 展开更多
关键词 习作教学 “创造” 艺术创造 强制性权力 自然美 自然风貌 文化创造 想象力
我愿意向美好的事物低头
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作者 孙建锋 《七彩语文(教师论坛)》 2018年第5期68-69,共2页
前不久,我听了两节练习课。一节是一年级的“连词成句”,一节是六年级的“练写片段”。第一节课开始,老师单刀直入,映示课件,让学生“连一连,读一读”。一个男生反应迅速,抢得先机:“爸爸在天上飞。”“鸟儿在家里看报。”话音未落,哄... 前不久,我听了两节练习课。一节是一年级的“连词成句”,一节是六年级的“练写片段”。第一节课开始,老师单刀直入,映示课件,让学生“连一连,读一读”。一个男生反应迅速,抢得先机:“爸爸在天上飞。”“鸟儿在家里看报。”话音未落,哄笑满堂。 展开更多
关键词 事物 美好 意向 练习课 一年级 六年级
高中生地理户外考察方法初探——以深圳大鹏半岛海岸地貌考察为例 预览
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作者 彭培欣 孙利秋 《地理教学》 2017年第22期4-7,共4页
户外考察是地理学科核心素养地理实践力的重要组成部分,是培养学生解决实际地理问题能力的重要一环。高中生的地理户外考察并不像大学地理学专家们那样带着科学使命去考察,更多是解决指导教师预设的地理问题或者是在户外考察时现场生成... 户外考察是地理学科核心素养地理实践力的重要组成部分,是培养学生解决实际地理问题能力的重要一环。高中生的地理户外考察并不像大学地理学专家们那样带着科学使命去考察,更多是解决指导教师预设的地理问题或者是在户外考察时现场生成的问题,具有合作探究性,需要学生从户外观察、描述观察对象和分析观察结果三个方面着手,切实解决户外考察中遇到的地理问题,从而提升自身的地理实践力。 展开更多
关键词 地理实践力 户外考察 海岸地貌
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公开课的创课创教材要有宇宙情怀 预览
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作者 孙建锋 《今日教育》 2017年第12期46-49,共4页
创课是一种教学革命刘欢受访怎样为影视剧创作适切的歌曲时,说:"影视歌曲的大小,取决于剧本的大小。"教材也有大小。教材的大小,取决于听课人的大小。在我心中,孩子们很大,听课的老师很大,人比天大。所以,公开课的创课创教材要有宇... 创课是一种教学革命刘欢受访怎样为影视剧创作适切的歌曲时,说:"影视歌曲的大小,取决于剧本的大小。"教材也有大小。教材的大小,取决于听课人的大小。在我心中,孩子们很大,听课的老师很大,人比天大。所以,公开课的创课创教材要有宇宙情怀。"宇宙情怀"的教材怎样创?笔者试以"中国课博会"应邀公开创课教学的教材《月亮D面的故事》为例,以飨教者。" 展开更多
关键词 宇宙情怀 公开课 教材 影视剧创作 教学革命 歌曲 听课 孩子
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把教育当作生命研修的过程——浅论深圳市福田区基础教育的“四则观” 预览
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作者 徐燕 《内蒙古教育:A》 2017年第1期11-13,共3页
泰戈尔说:“教育的目的应该是向人类传送生命的气息。”如何在教育中显现生命力量的神奇,怎么建构教育与生命的关系,这是一个重大而神圣的问题。纵观深圳市福田区教育人尤其是众多名师、名校长领风而行、孜孜以求的教育实践,一言以... 泰戈尔说:“教育的目的应该是向人类传送生命的气息。”如何在教育中显现生命力量的神奇,怎么建构教育与生命的关系,这是一个重大而神圣的问题。纵观深圳市福田区教育人尤其是众多名师、名校长领风而行、孜孜以求的教育实践,一言以蔽之:要把教育当作生命研修的过程,让孩子获得提高生命质量的能力。究其理念,概为“四则观”。 展开更多
关键词 深圳市福田区 基础教育 生命力量 研修 教育实践 泰戈尔 教育人 名校长
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对“音乐国测热”的冷思考 预览
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作者 张定远 《中国音乐教育》 2017年第3期17-20,共4页
2016年对中小学音乐教师来说是特别的一年,这一年,教育部首次实行中小学生音乐教学质量监测。一时间,省市区层层召开动员及相关会议,部分领导还暗示监测结果一定不能落后。紧接着,
关键词 中小学音乐教师 冷思考 质量监测 音乐教学 中小学生 监测结果 教育
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“创课”姓“真”——以《行动,才是最伟大的》为例 预览
20
作者 孙建锋 《福建教育》 2016年第40期42-45,共4页
"创课"的朴素自觉始于2001年接到评选特级教师"考评课"通知——正在北京参加全国骨干教师学习的我,连夜赶回江苏老家,次日,带着在火车上完成的备课,借班上课……"宁可评不上,也不上‘对口型的课’",我破釜沉舟且一意孤行。未曾想... "创课"的朴素自觉始于2001年接到评选特级教师"考评课"通知——正在北京参加全国骨干教师学习的我,连夜赶回江苏老家,次日,带着在火车上完成的备课,借班上课……"宁可评不上,也不上‘对口型的课’",我破釜沉舟且一意孤行。未曾想"偏执"与"莽撞"竟然成了创课的"胚胎"。 展开更多
关键词 “真” 2001年 教师学习 特级教师 借班上课 评课 备课 竟然
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