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小学情境式识字写字教学的具体策略 预览
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作者 黄秀华 《语文教学通讯:学术(D)》 2019年第2期64-65,共2页
识字、写字是小学生学习文化的基础。但汉字作为符号系统的抽象性与小学生理性思维欠发达的认知结构有天生的矛盾。在识字写字教学中,语文教师必须利用情境教学模式,营造感性情境,让抽象的汉字变得可感、可触、可爱,同时引入沉浸式情境... 识字、写字是小学生学习文化的基础。但汉字作为符号系统的抽象性与小学生理性思维欠发达的认知结构有天生的矛盾。在识字写字教学中,语文教师必须利用情境教学模式,营造感性情境,让抽象的汉字变得可感、可触、可爱,同时引入沉浸式情境,让学生对汉字书写充满兴趣,并在书写中获得价值感。在此基础上,再将识字写字教学引向课外,让学生在社会大课堂中识与写,从而进一步提高识字与写字教学的质量。 展开更多
关键词 识字 写字 小学语文 情境教学
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学校教育管理应为教育创新培土奠基 预览
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作者 黎德群 《师道:教研》 2017年第7期9-9,共1页
近年来, 我校在不断健全和完善学校管理工作机制, 坚持依法治校, 坚持科学管理的同时, 努力寻求量化管理与人文管理的结合点,充分调动广大教师工作的积极性,促进了学校教育和谐发展, 取得显著的办学成绩.
关键词 学校教育管理 教育创新 工作机制 学校管理 依法治校 科学管理 人文管理 量化管理
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小学低年级识字教学方法生活化研究 预览 被引量:2
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作者 李美晓 《课外语文:下》 2017年第10期76-77,共2页
现阶段,幼儿教育日益受到人们的重视,尤其是小学低年级阶段。这一时期是重要的基础教育阶段,对日后的学习会产生巨大的影响。在这一阶段,小学语文是一门重要的基础性学科。小学语文是一门关于语言、文字的学科,识字教学不但对于其他学... 现阶段,幼儿教育日益受到人们的重视,尤其是小学低年级阶段。这一时期是重要的基础教育阶段,对日后的学习会产生巨大的影响。在这一阶段,小学语文是一门重要的基础性学科。小学语文是一门关于语言、文字的学科,识字教学不但对于其他学科的学习有重要影响,对于小学生的日常生活也会产生很大影响。在小学低年级阶段,填鸭式教学方式的教学效果不好,有时甚至会产生反作用。因此,在识字教学中,要积极引导学生,将文字的学习放在不同的场景中,如家庭环境、生活环境等生活化场景,这对于学生的识字学习是很有帮助的。 展开更多
关键词 小学 识字教学 生活化
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返璞归正:构建人文数学课堂
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作者 陈茹静 《中华少年》 2015年第16期93-94,共2页
随着数学课程改革的不断推进,数学人文精神的价值逐渐体现出来。那么,在小学数学教学中,人文精神究竟拥有怎样的地位呢?在数学教学中又应该如何挖掘数学人文精神呢?这就是数学教师反思的核心问题之一。
关键词 小学数学 人文 教学
每个孩子都是天才 预览
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作者 邓卫红 《课外语文》 2018年第16期149-149,共1页
"每个孩子都是天才",让我们处处为学生着想,用爱心、用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳!
关键词 学生 天才
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如何提高小学生的数学计算能力 预览
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作者 朱建双 《新课程》 2017年第1期98-98,共1页
数学学习的基础就在于计算能力,小学阶段是打基础的关键时期,这一阶段计算能力的培养直接关系到学生后期的数学学习。学生的计算能力对其数学学习的兴趣养成及数学能力的提高都有着重要影响,小学数学教师需要有意识地加强学生的计算能... 数学学习的基础就在于计算能力,小学阶段是打基础的关键时期,这一阶段计算能力的培养直接关系到学生后期的数学学习。学生的计算能力对其数学学习的兴趣养成及数学能力的提高都有着重要影响,小学数学教师需要有意识地加强学生的计算能力。对小学生数学计算能力的培养方法进行探讨,为小学数学教学提供了参考。 展开更多
关键词 小学数学 计算能力 能力提升
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浅谈提高小学生书写水平的方法
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作者 黄鸿 《教育管理与艺术》 2014年第5期234-234,共1页
“让学生怀着愉快的心理,认认真真写好汉字,写规范字,写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础.”这是《新课程标准》对小学生写字提出了新的要求.崔峦老师在一次人教... “让学生怀着愉快的心理,认认真真写好汉字,写规范字,写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础.”这是《新课程标准》对小学生写字提出了新的要求.崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时也指出:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字.现在,我国弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统.评估语文课的质量,不要忽视这一点.”扎扎实实地开展书法教育势在必行. 展开更多
关键词 小学生 文化素养 书写 新课程标准 语文课 实验教材 写字
以“文明”评比为契机促进良好习惯养成
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作者 黄秀华 《教育管理与艺术》 2014年第9期24-24,共1页
英国教育家洛克说:“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”.叶圣陶老先生说:“教育就是培养习惯,良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”.中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》也指出:“未成年人思... 英国教育家洛克说:“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”.叶圣陶老先生说:“教育就是培养习惯,良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”.中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》也指出:“未成年人思想道德建设的首要任务是从学生养成良好行为习惯做起,培养良好的道德品质和文明行为.” 展开更多
关键词 文明行为 思想道德建设 中共中央国务院 未成年人 教育家 行为习惯 道德品质 培养
注重学生个性发展 预览
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作者 黎德群 《师道:教研》 2012年第3期 56,共1页
因材施教,积极倡导学生的个性发展对于学生今后的成长具有巨大的作用和影响.也能更好地发挥学生内在的潜质。因此,要在教育教学的实践过程中倡导因材施教,注重学生个性的发展,建立科学合理的教学评价体系。才能真正达到课程目标的... 因材施教,积极倡导学生的个性发展对于学生今后的成长具有巨大的作用和影响.也能更好地发挥学生内在的潜质。因此,要在教育教学的实践过程中倡导因材施教,注重学生个性的发展,建立科学合理的教学评价体系。才能真正达到课程目标的各项要求。才能真正体现出教育的本质,才能为每位学生构筑成长的通道,促进人才的成长。 展开更多
关键词 学生个性发展 教学评价体系 因材施教 教育的本质 实践过程 教育教学 科学合理 成长
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