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浅谈“数形结合”在计算教学中的运用 预览
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作者 叶信丽 《教师》 2019年第21期66-67,共2页
计算教学抽象、枯燥。教师在计算教学中可运用"数形结合",通过以形感知,理解算式意义;以形促思,探究计算算理;以形建模,掌握计算法则的方式,促使学生对运算意义的正确理解,领会运算算理,使形象思维与抽象运算完美结合。
关键词 数形结合 运算意义 计算算理 计算法则
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基于儿童视角发展数学思维 预览
2
作者 叶信丽 《家长》 2019年第16期75-76,共2页
要基于儿童视角,构建数学课堂。基于童心创设情境,培养数学思维看生活;基于儿童经验重组教材,促进学生抽象思维;基于儿童天性开展数学游戏,拓展学生思维。一、基于童心创设情境,培养数学思维儿童是一个独立的人,有自己的年龄、心理特点... 要基于儿童视角,构建数学课堂。基于童心创设情境,培养数学思维看生活;基于儿童经验重组教材,促进学生抽象思维;基于儿童天性开展数学游戏,拓展学生思维。一、基于童心创设情境,培养数学思维儿童是一个独立的人,有自己的年龄、心理特点,他们有自己认知世界的方式。我们基于儿童视角,就要基于儿童的童心和儿童的眼光构建数学课堂。首先要了解儿童的兴趣在哪里,学习是基于什么样的心理。 展开更多
关键词 儿童视角 数学思维 数学课堂 创设情境 学生思维 心理特点 重组教材 儿童经验
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读懂"画外音"聆听"文之声" 预览
3
作者 肖桃珍 《新课程》 2019年第19期144-145,共2页
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话.帮助找准"突破口",读出"画外音",有效理解课文内容.留心导学提示,设计有效问题;紧抓关键词句,由词句入文;剖析课后习题,揣摩编者意图.
关键词 突破口 导学提示 关键字词句 课后习题
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新课改下小学语文低年级阅读教学策略探讨 预览 被引量:1
4
作者 刘云芳 《儿童大世界:教学研究》 2018年第1期88-89,共2页
阅读是学生在语文学习过程中需要学会的基本技能, 更是学生获得其他语文知识与技能的基础与载体, 而对于小学低年级小学生来说, 由于其自身所具备的知识储备还较少, 他们所掌握的汉字字数还较少, 而在这个过程中引导其进行语文阅读的学... 阅读是学生在语文学习过程中需要学会的基本技能, 更是学生获得其他语文知识与技能的基础与载体, 而对于小学低年级小学生来说, 由于其自身所具备的知识储备还较少, 他们所掌握的汉字字数还较少, 而在这个过程中引导其进行语文阅读的学习就会存在着明显的特殊性和较高的难度, 那么在新课改背景下如何开展小学语文阅读教学才能够使低年段学生更好地适应语文课堂呢, 这就是本课题研究的重要内容. 展开更多
关键词 新课改 小学语文 低年级 阅读教学
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引导学生领悟生活智慧,学做有道德的人
5
作者 林爱萍 《课程教育研究》 2018年第32期52-53,共2页
小学品德课程的核心素养是实践智慧。而实践智慧的获得,不是靠教师的讲授,而是要以学生生活为基础,引导学生在喜爱并乐于参与的活动中,进行自我体验,自我反思,从而激发道德情感,领悟生活智慧,学会做有道德的人。
关键词 核心素养 生活智慧 体验 反思
如何有效开展小学体育室内课教学 预览
6
作者 陈连新 《教师》 2018年第18期93-94,共2页
新课改背景下,要求教师在教学中注重学生的全面发展,引导学生全面地参与到体育教学之中。虽然体育课大都是在室外进行,而一旦下雨,往往需要在室内进行,而有的教师往往是将体育室内课变成了自由课,使得体育室内课教学的成效难以从根本上... 新课改背景下,要求教师在教学中注重学生的全面发展,引导学生全面地参与到体育教学之中。虽然体育课大都是在室外进行,而一旦下雨,往往需要在室内进行,而有的教师往往是将体育室内课变成了自由课,使得体育室内课教学的成效难以从根本上得到有效的提升,这就需要我们对这一问题进行反思,并予以解决。 展开更多
关键词 小学体育 室内课 有效教学
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夯实口算基础提高计算能力 预览
7
作者 李秀兰 《新教师》 2018年第10期60-61,共2页
小学数学计算教学虽然相对枯燥,但是对于数学学科又是至关重要的,计算教学着实锻炼了学生数学方面的关键能力,如缜密的思维,灵活、细心地处理问题等,所以只要在教学中调动学生的积极性,利用各种方式让学生充分展示其能力,就能有效提高... 小学数学计算教学虽然相对枯燥,但是对于数学学科又是至关重要的,计算教学着实锻炼了学生数学方面的关键能力,如缜密的思维,灵活、细心地处理问题等,所以只要在教学中调动学生的积极性,利用各种方式让学生充分展示其能力,就能有效提高孩子们的学习兴趣,使计算题教学成为一道美丽的“风景线”。笔者在一次计算测试中,安排了十道易错的练习题,结果发现没有一位同学百分百正确,因而针对这次计算测试,谈谈如何进行计算教学。 展开更多
关键词 计算能力 计算教学 基础 口算 夯实 小学数学 数学学科 学习兴趣
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小学数学课堂练习的质与量 被引量:1
8
作者 蒋玉平 《课程教育研究》 2018年第33期148-149,共2页
课堂练习是小学数学教学的一个非常重要的教学手段,而为了利用好这一教学手段,数学教师就需要把握好训练的质与量。在本篇文章中,笔者主要从自身教学经验出发,对这一问题的探讨提出了以下三个方面的看法,即加强数学课堂针对性训练,有效... 课堂练习是小学数学教学的一个非常重要的教学手段,而为了利用好这一教学手段,数学教师就需要把握好训练的质与量。在本篇文章中,笔者主要从自身教学经验出发,对这一问题的探讨提出了以下三个方面的看法,即加强数学课堂针对性训练,有效提高课堂练习质量;围绕训练目的设计课堂练习,实现课堂分层训练;适当调节课堂练习数量,实现质的进步。 展开更多
关键词 小学数学 课堂练习 质量 数量
小学低年级学生阅读习惯培养策略 预览
9
作者 陈英 《儿童大世界:教学研究》 2017年第11期73-74,共2页
良好的阅读习惯对低年级学生成长和发展至关重要,小学生有了良好的阅读习惯,有助于他们对知识的理解掌握,还可以帮助他们开拓视野,形成正确的人生观和价值观,为小学生未来的语言、思维、学习等发展奠定基础。
关键词 小学 低年级学生 阅读习惯 培养策略
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多角度拓展 提高古诗词教学的有效性 预览
10
作者 刘巧芳 《当代教研论丛》 2017年第9期47-48,共2页
小学语文教师在古诗词教学中要丰富其内容和方式,进行多角度拓展,这对于小学古诗词教学来说意义重大。教师通过对古诗词的相关性、情境性、语文性、实效性的拓展,可以让学生深入了解古诗词的内涵、文化意蕴,提升学生的文学素养。
关键词 古诗词教学 多角度拓展 有效性
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思维导图教学法在小学语文教学的应用 预览 被引量:1
11
作者 龚赛容 《考试周刊》 2017年第63期57-57,59共2页
像思维导图这样的教学工具,可以把抽象化知识向具象化图形进行转变,因此显然具有系统与高效的优势,使得该方法在我国当前各级教育领域中发挥着非常重要的作用。同时,小学阶段的语文学科知识储量丰富,而且如拼音、生字等知识点又逻辑关... 像思维导图这样的教学工具,可以把抽象化知识向具象化图形进行转变,因此显然具有系统与高效的优势,使得该方法在我国当前各级教育领域中发挥着非常重要的作用。同时,小学阶段的语文学科知识储量丰富,而且如拼音、生字等知识点又逻辑关系紧密,因此有必要借助思维导图的作用进行教学。本文基于此种认识,分析了思维导图在小学语文学科中的应用方法,以便给后续教学活动带来帮助。 展开更多
关键词 思维导图 教学方法 小学语文
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小学低年级识字教学策略与方法谈 预览
12
作者 魏明琴 《新教师》 2017年第11期31-32,共2页
众所周知, 我国汉字最早是一幅幅画, 只是经历了漫长的变化, 这一幅幅的画变得更规范了, 也慢慢有了自己独特的线条, 最后成了我们现在使用的汉字. 汉字具有独特的美, 这种美既体现在字的形体中,也蕴含在字理之中. 对于字理明显的字词,... 众所周知, 我国汉字最早是一幅幅画, 只是经历了漫长的变化, 这一幅幅的画变得更规范了, 也慢慢有了自己独特的线条, 最后成了我们现在使用的汉字. 汉字具有独特的美, 这种美既体现在字的形体中,也蕴含在字理之中. 对于字理明显的字词, 我们要采取恰当的策略方法引导学生剖析字理; 对于字理并不明显的字, 要根据字的特点与学生的学识基础等选择策略与方法, 以提高识字教学的效率, 培养学生自主识字的能力与良好的习惯. 笔者在教学中, 采用以下四种教学方法. 展开更多
关键词 教学策略 识字 小学 选择策略 教学方法 汉字 学生 幅画
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“长方形和正方形的认识”教学实录与评析
13
作者 林珍 叶丹云 《小学数学教育》 2016年第Z2期14-16,共3页
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第36~38页例1和"想想做做"。教学目标:1.使学生借助观察、操作进一步认识长方形和正方形的基本特征,知道长方形长、宽以及正方形边长的含义,初步感受长方形... <正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第36~38页例1和"想想做做"。教学目标:1.使学生借助观察、操作进一步认识长方形和正方形的基本特征,知道长方形长、宽以及正方形边长的含义,初步感受长方形与正方形的联系和区别。2.使学生经历探索长方形和正方形特征的过程,进一步丰富对现实空间和平面 展开更多
关键词 教学实录 苏教版 学习活动 活动经验 空间观念 精心预设 练习设计 操作活动 认知发展水平 思考性
适当运用多媒体课件 落实古诗词言语训练 预览
14
作者 魏明琴 《新教师》 2016年第7期32-33,共2页
纵观传统课堂,小学古诗词教学过于拘泥于品读、释义、感悟,教学方式和手段比较单一、枯燥,忽视了语文课堂教学中最重要的训练目标——培养学生的语言表达能力,导致学会正确运用祖国语言文字的根本任务无法落到实处。多媒体课件集文字、... 纵观传统课堂,小学古诗词教学过于拘泥于品读、释义、感悟,教学方式和手段比较单一、枯燥,忽视了语文课堂教学中最重要的训练目标——培养学生的语言表达能力,导致学会正确运用祖国语言文字的根本任务无法落到实处。多媒体课件集文字、声音、图像、动画于一体,具有可视性、可听性、直观性的优点,在创设诗歌情境,再现诗歌内容,形象表现古诗内涵上占有独特优势。 展开更多
关键词 古诗词教学 多媒体课件 祖国语言文字 言语训练 可听性 言语表达能力 课堂教学 直观性 情境创设 训练目标
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快乐阅读 --提高语文学习效率的阶梯 预览
15
作者 刘巧芳 《教师》 2016年第21期44-45,共2页
阅读为学生的发展创造了广阔的空间,让学生能够在浩如烟海的书籍中看到世界。教师要让学生们养成良好的读书习惯,为学生的心灵成长助力。文章通过对学生阅读兴趣、习惯的培养和阅读氛围的创设等方面的深入研究,探索新形势、新标准的... 阅读为学生的发展创造了广阔的空间,让学生能够在浩如烟海的书籍中看到世界。教师要让学生们养成良好的读书习惯,为学生的心灵成长助力。文章通过对学生阅读兴趣、习惯的培养和阅读氛围的创设等方面的深入研究,探索新形势、新标准的有效引导之下,完善学生的阅读引领策略,提高小学生课外阅读的实际效果,指导培养学生正确的阅读习惯,提高学生的文学素养。 展开更多
关键词 快乐阅读 语文 提高效率 阅读兴趣 阅读习惯
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循序渐进,扎实训练,注重实效——对写字教学的几点浅见 预览
16
作者 郑亮红 《新教师》 2016年第6期59-60,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"每个学段都要指导学生写好汉字……第一、第二、第三学段要在每天的语文课中,安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"实际上,写字教学仍然被边缘化,更存在忽视学段目标要求与训... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"每个学段都要指导学生写好汉字……第一、第二、第三学段要在每天的语文课中,安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"实际上,写字教学仍然被边缘化,更存在忽视学段目标要求与训练重点的教学低幼化、同一化现象。笔者认为,"写字"不可小觑,笔画之间有天地,字字之中有韵味。只有循序渐进,扎实训练,才能收到实效。 展开更多
关键词 写字教学 基本笔画 三学 训练重点 第一学段 口诵心惟 独体字 苏教版 祖国语言文字 间架结构
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关于小学语文微课制作的几点思考——以“怎样学会‘先总后分’的构段方式”的制作为例 预览 被引量:3
17
作者 吴鸿燕 《语文知识》 2016年第6期36-37,共2页
随着时代的发展、生活节奏的加快,“微时代”已经悄悄来临。继“微博”“微信”“微云”“微电影”等新名词频频吸引大家的眼球之后,“微时代”的大家庭里又多了一位新成员——微课。微课是指以视频为主要载体,
关键词 小学语文 制作 学会 生活节奏 大家庭 词频
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多媒体与小学语文课堂教学有效整合探究 预览 被引量:3
18
作者 林寒春 《黑河教育》 2016年第4期87-88,共2页
在课堂中运用适宜的多媒体技术,对学生而言,可以更好地培养学生学习语文的兴趣,提高学习效率;对教师而言,多媒体这种教学辅助方式,可以使教师的课堂教学变得更加生动、实用,从而促进教学目标的达成。因此,探讨多媒体与小学语文... 在课堂中运用适宜的多媒体技术,对学生而言,可以更好地培养学生学习语文的兴趣,提高学习效率;对教师而言,多媒体这种教学辅助方式,可以使教师的课堂教学变得更加生动、实用,从而促进教学目标的达成。因此,探讨多媒体与小学语文课堂教学的有效整合,具有十分重要的现实意义。本文从学习兴趣的激发、重难点知识的辅助、思维能力与学习能力的促进等方面,阐述了多媒体与小学语文课堂教学有效整合的积极效果。 展开更多
关键词 多媒体 小学语文 课堂教学 有效整合
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发挥多媒体优势,优化小学语文教学 预览
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作者 魏明琴 《亚太教育》 2016年第22期12-12,10共2页
信息技术带动了现代教育技术的发展,教师们在教学的过程中,也开始不断的对教学方法进行创新和改革。在小学语文课堂教学中,教师则要通过现代化的教学手段、多样化的教学方式、丰富的教学资源、形象的教学材料等优化课堂教学。本文从小... 信息技术带动了现代教育技术的发展,教师们在教学的过程中,也开始不断的对教学方法进行创新和改革。在小学语文课堂教学中,教师则要通过现代化的教学手段、多样化的教学方式、丰富的教学资源、形象的教学材料等优化课堂教学。本文从小学语文的教学实践出发,对多媒体在小学语文课堂教学中的优势进行了简单的论述。 展开更多
关键词 多媒体 辅助教学 小学语文教学
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论学生创造性思维的培养 预览
20
作者 叶信丽 《当代教研论丛》 2016年第10期32-33,共2页
发散思维是创造性思维的一种主要方式,教师在教学中要有意识、有目的地培养学生的发散思维,可以从夯实四基、激发乐于求异、诱导思维变通、鼓励独创求新四个方面着手。
关键词 发散 求异 变通 独创 求新
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