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角色扮演在全科医学专业心内科临床带教中的应用
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作者 宣玲 唐碧 +5 位作者 张恒 沈晖 康品方 李妙男 吴士礼 梁冰 《中华全科医学》 2019年第7期1198-1200,共3页
目的全科医学是以人为主体的新的综合医学临床学科。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养全面掌握医学基础知识及临床技能的复合人才。临床带教是基础医学教学的延续,是全科医学教学不可缺少的重要环节。本文对... 目的全科医学是以人为主体的新的综合医学临床学科。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养全面掌握医学基础知识及临床技能的复合人才。临床带教是基础医学教学的延续,是全科医学教学不可缺少的重要环节。本文对角色扮演(role-playing)在全科医学专业心内科临床带教中的应用进行初步探索,为以后的教学提供参考和借鉴。方法以全科医学专业100名学生为研究对象,按随机数字表法分为实验组和对照组各50名。实验组学生在临床带教中选用角色扮演法,对照组学生则选用常规教学方法。以学生的课后考试成绩评价及问卷调查作为该教学模式的考核方法。结果实验组学生的主观题成绩和总成绩明显高于对照组(42.61±7.36 vs. 37.86±6.72,84.53±4.48 vs. 80.67±5.12,均P<0.05),实验组的客观题成绩与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),实验组的技能操作成绩明显高于对照组(46.18±3.26 vs. 42.38±5.02,P<0.05);问卷调查显示,实验组学生对角色扮演教学法各方面均较满意。结论角色扮演法可以激发学生的学习主动性,营造良好学习氛围,提高学生的思维能力和临床技能水平,增强团队协作能力和医患沟通能力,是适合全科医学学生的临床教学方法,值得在今后的临床带教中推广。 展开更多
关键词 角色扮演 临床教学 全科医学
课程整合模式下以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用
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作者 梁冰 王敏 +2 位作者 郦忆文 高芳 王婵 《中华全科医学》 2019年第10期1749-1752,共4页
目的探究课程整合模式下以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用。方法选取2013~2015级在蚌埠医学院第一附属医院全科医学科实习的51名学员为研究对象,采用简单随机法将其分为2组,实验组25人,对照组26人。对照... 目的探究课程整合模式下以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用。方法选取2013~2015级在蚌埠医学院第一附属医院全科医学科实习的51名学员为研究对象,采用简单随机法将其分为2组,实验组25人,对照组26人。对照组进行常规教学方法,实验组进行以器官系统为中心的联合教学查房方法,后通过出科考核、问卷调查的方式比较2组出科考核成绩、患者评价、教师评价以及学员自我认同度。结果出科考试成绩比较显示,实验组的理论成绩(62.76±3.23)、技能成绩(24.48±2.26)及总成绩(87.32±4.18)均优于对照组(均P<0.05);带教老师评价表结果显示,实验组的专业知识(19.52±1.85)、沟通能力(19.44±2.10)、临床思维能力(19.64±1.89)均优于对照组(均P<0.05);患者评价表结果显示,实验组的职业素养(26.04±1.51)、人文关怀(25.96±1.97)均优于对照组(均P<0.05);实习学员自我评价表结果显示,实验组在人文关怀(13.88±6.75)、团队协作(14.12±1.36)、未来规划(14.44±1.26)方面均优于对照组(均P<0.05)。结论以器官系统为中心的联合教学查房在全科医学专业实习带教中的应用效果较好。 展开更多
关键词 课程整合 以器官系统为中心 联合教学查房 全科医学 实习
某省住院医师规范化培训学员满意度与自我效能感的关系研究 预览
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作者 赵静 杨庆宇 万娟 《牡丹江医学院学报》 2019年第1期132-134,139共4页
目的分析某省住院医师规范化培训学员满意度情况及与自我效能感之间的关系,为探索影响住院医师规范化培训学员满意度的相关因素提供参考。方法使用《短式明尼苏达满意度量表》(短式MSQ)和《一般自我效能感量表》(GSES),采用随机化抽样... 目的分析某省住院医师规范化培训学员满意度情况及与自我效能感之间的关系,为探索影响住院医师规范化培训学员满意度的相关因素提供参考。方法使用《短式明尼苏达满意度量表》(短式MSQ)和《一般自我效能感量表》(GSES),采用随机化抽样的方法,向某省5所住院医师规范化培训基地的学员发放问卷,以匿名方式在网络平台进行自填式问卷调查。结果住院医师规范化培训学员总体满意度得分为(67.02±14.03),其中得分最高的条目是“能够做不违背自己良心的事情”(4.03±0.84),得分最低的条目是“我的报酬与我所做的工作量”(2.43±1.17);规培时间在第3年的学员总体满意度、内部满意度及外部满意度得分均高于第2年的学员,差异有统计学意义(P<0.05),规培时间在第1年的学员内部满意度得分高于第2年的学员,差异有统计学意义(P<0.05);工资4000元以上的学员在总体满意度、内部满意度及外部满意度得分上均高于1000~2000元的学员,差异有统计学意义(P<0.05);住院医师规范化培训学员总体满意度、内部满意度及外部满意度与自我效能感呈正相关,均有统计学意义(P<0.01)。结论住院医师规范化培训学员的满意度在不同规培时间段、不同工资水平方面有差异;满意度与自我效能感呈正相关关系。 展开更多
关键词 住院医师 满意度 规范化培训 自我效能感
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胰岛素强化治疗结合综合护理干预对老年糖尿病患者的护理效果观察 预览
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作者 张月娥 吴腾修 《糖尿病新世界》 2019年第6期139-140,共2页
目的探究分析研究探讨胰岛素强化治疗结合综合护理干预对老年糖尿病患者的护理效果。方法病例选取时间段为2016年1月—2017年1月,此期间内于该院接受治疗的80例老年糖尿病患者纳入研究,采用随机数表的方法将其分为两组,分别命名为观察... 目的探究分析研究探讨胰岛素强化治疗结合综合护理干预对老年糖尿病患者的护理效果。方法病例选取时间段为2016年1月—2017年1月,此期间内于该院接受治疗的80例老年糖尿病患者纳入研究,采用随机数表的方法将其分为两组,分别命名为观察组和对照组。两组患者接受的治疗方法相同,均为胰岛素强化治疗,给予对照组患者常规护理,给予观察组患者综合护理干预,将两组患者的临床护理效果进行分析并予以对比。结果护理后,在血糖水平方面,观察组的结果要低于对照组;且5.0%为观察组患者低血糖的发生率,17.5%为对照组患者低血糖的发生率,观察组的指标结果均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予接受胰岛素强化治疗的老年糖尿病患者综合护理干预,可以有效控制患者的血糖水平,降低患者低血糖反应的发生率,效果显著,在临床应用及推广具有较大价值。 展开更多
关键词 胰岛素强化治疗 综合护理干预 老年糖尿病
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急性肾动脉栓塞1例报告及文献复习 预览
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作者 燕慧 梁冰 郦忆文 《牡丹江医学院学报》 2019年第4期83-84,共2页
肾动脉栓塞(renal artery embolism,RAE)是指肾动脉或其分支被栓子阻塞,导致肾组织缺血、坏死。急性肾动脉栓塞在临床上少见且症状不典型,与急腹症和肾结石症状相似,在疾病早期很难做出诊断,故容易误诊或延误诊断。虽然近几年有关报道... 肾动脉栓塞(renal artery embolism,RAE)是指肾动脉或其分支被栓子阻塞,导致肾组织缺血、坏死。急性肾动脉栓塞在临床上少见且症状不典型,与急腹症和肾结石症状相似,在疾病早期很难做出诊断,故容易误诊或延误诊断。虽然近几年有关报道有所增多,但对该病的认识仍存在多方面欠缺。本文就我院收治的1例患者作一报道。 展开更多
关键词 梗塞 肾疾病 病例报告
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案例教学法在全科医学专业内科学教学中的应用 被引量:22
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作者 宣玲 张恒 +6 位作者 吴士礼 唐碧 康品方 郦忆文 李晶晶 王洪巨 黄宇理 《中华全科医学》 2017年第3期508-511,共4页
目的 全科医学是一门新的综合的医学临床学科,以人为主体。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养熟悉全科医疗诊疗模式、掌握全科医学基础知识及临床技能的人才。内科学是医学生必须掌握的专业知识领域,是全科医... 目的 全科医学是一门新的综合的医学临床学科,以人为主体。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养熟悉全科医疗诊疗模式、掌握全科医学基础知识及临床技能的人才。内科学是医学生必须掌握的专业知识领域,是全科医学教学不可缺少的部分。本文对案例教学法(case-based learning)在全科医学专业内科学教学中的应用进行初步探索,为以后的教学提供参考和借鉴。方法 在全科医学内科学教学中引入案例教学法,具体实施过程中,以教师为指导者,精心选择真实案例。教师首先给学生讲授内科学理论知识,在学生对知识点熟悉和掌握的基础上引入案例,学生们围绕案例进行分组讨论,且每个同学都参与到讨论中去,从而通过这个过程锻炼学生的自身能力。教师再组织学生进行课堂讨论并进行指导,最终做出结论。学生的评价及课后成绩为该教学模式的考核体系。结果 案例教学法可增加学生学习兴趣和学习热情,提高学生学习主动性和积极性,锻炼学生的语言和文字表达能力,增进团队协作互助,培养学生的临床思维能力及综合能力。结论案例教学法是一种适合普通高等医学院校全科医学内科学的教学方法,有利于培养合格的全科医生,可以在今后的教学中推广。 展开更多
关键词 案例教学法 内科学 全科医学
CBL、PBL联合模拟培训教学模式在胸心外科住院医师规范化培训教学中的应用 被引量:16
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作者 张雷 唐震 +3 位作者 梁冰 李小军 贡会源 王彪 《中华全科医学》 2017年第7期1233-1235,共3页
目的探讨案例教学法(case based learning,CBL)、以问题为导向的教学法(problem based learning,PBL)联合模拟培训的教学模式在胸心外科临床规培学员教学中的应用效果。方法以2013年9月—2016年10月32名在蚌埠医学院第一附属医院... 目的探讨案例教学法(case based learning,CBL)、以问题为导向的教学法(problem based learning,PBL)联合模拟培训的教学模式在胸心外科临床规培学员教学中的应用效果。方法以2013年9月—2016年10月32名在蚌埠医学院第一附属医院胸心外科进行住院医师规范化培训的医师为研究对象,均为男性,年龄23—33岁;本科20人,硕士12人。将传统教学模式(lecture based learning,LBL)设为对照组,CBL、PBL联合模拟培训的教学模式设为研究组。将32名规培学员采用随机数字表法分为研究组和对照组各16名,研究组平均年龄为(27.94±2.93)岁;对照组平均年龄为(28.00±3.67)岁。对比分析2组学员在胸心外科规范化培训结束时出科的理论笔试、技能操作、临床病例分析成绩以及学员对教学的满意度。结果2组学员在年龄、学历、人科前的理论考试成绩等方面差异均无统计学意义(P〉0.05)。研究组学员的理论笔试、技能操作、病例分析成绩分别为(88.69±2.41)分、(89.50±2.37)分、(85.06±2.38)分;对照组分别为(77.25±2.55)分、(79.31±2.21)分和(77.19±1.52)分。研究组学员对教学效果的总体教学满意度为93.75%;对照组为56.25%。研究组学员在理论笔试、技能操作、临床病例分析成绩以及对教学的满意度明显优于对照组(P〈0.05)。结论在胸心外科的住院医师规范化培训教学中应用CBL、PBL联合模拟培训的教学模式,可以显著提高学员的理论成绩及动手能力,值得广泛推广。 展开更多
关键词 教学 案例教学法 以问题为导向的教学法 模拟培训 住院医师规范化培训 胸心外科
延伸护理服务模式对老年病患者出院后的应用效果 预览
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作者 郭宏艳 《齐齐哈尔医学院学报》 2017年第17期2053-2054,共2页
目的探究延伸护理模式在老年病患者出院后的应用价值。方法选择2016年1—12月蚌埠医学院第一附属医院全科医学科或老年病科住院的360例老年患者为研究对象,随机数字法分为观察组和对照组各180例。观察组患者在出院后继续给予延伸护理,... 目的探究延伸护理模式在老年病患者出院后的应用价值。方法选择2016年1—12月蚌埠医学院第一附属医院全科医学科或老年病科住院的360例老年患者为研究对象,随机数字法分为观察组和对照组各180例。观察组患者在出院后继续给予延伸护理,对照组患者接受常规护理,随访6个月。采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)对两组患者干预前后心理状态进行评分;采用ADL量表对两组患者干预前后的生活质量进行评分。对比两组患者心理状态、生活质量以及再入院率情况。结果干预后,两组患者HAMA、HAMD评分均显著降低,且观察组患者降低程度更明显,观察组患者衣、食、住、行和ADL总分均显著高于对照组患者,差异有统计学意义(P〈0.05)。随访期间,观察组47例患者因慢性病再次入院,再入院率为26.1%,显著低于对照组患者再入院率为48.9%(88/180),差异有统计学意义(χ^2=12.45,P〈0.05)。结论延伸护理服务模式可改善老年病患者的心理状态、提高患者生活质量,降低再入院率,值得推广。 展开更多
关键词 老年人 护理 生活质量 心理状态
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临床病理生理及治疗教育模式在骨科临床实习教学中应用 预览 被引量:1
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作者 官建中 王照东 +4 位作者 梁冰 吴敏 陈笑天 高许斌 刘亚军 《蚌埠医学院学报》 CAS 2016年第6期823-824,共2页
目的:探讨临床病理生理及治疗(CPPT)教育模式在骨科临床实习教学中的应用效果。方法:选取2013年12月至2015年12月期间骨科临床实习的82名实习生作为研究对象,分为对照组和观察组,对2组学生分别采用传统教学模式和CPPT教学模式进行教... 目的:探讨临床病理生理及治疗(CPPT)教育模式在骨科临床实习教学中的应用效果。方法:选取2013年12月至2015年12月期间骨科临床实习的82名实习生作为研究对象,分为对照组和观察组,对2组学生分别采用传统教学模式和CPPT教学模式进行教学,并对2组学生的实习末理论考试成绩、技能操作成绩及满意程度问卷调查结果进行比较。结果:观察组的理论考试、技能操作成绩和满意度均优于对照组(P〈0.01)。结论:CPPT教学法是更符合骨科临床实习生的临床学习需求的教学模式。 展开更多
关键词 教育 医学 骨科学 临床病理生理及治疗教育模式
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国内标准化病人在诊断学教学中的应用现状与展望 被引量:16
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作者 梁冰 李苗 胡丙清 《中华全科医学》 2016年第10期1739-1741,共3页
标准化病人(standardized patients,SP),又称为模拟病人(simulate patients),或病人指导者(patient instructor),是指从事非医疗工作的正常人或轻症患者,在经过相关培训后,能够将患者的临床症状、体征和(或)病史准确地表... 标准化病人(standardized patients,SP),又称为模拟病人(simulate patients),或病人指导者(patient instructor),是指从事非医疗工作的正常人或轻症患者,在经过相关培训后,能够将患者的临床症状、体征和(或)病史准确地表现出来,并且可以接受临床检查、扮演患者、评估考生水平和指导教学。 展开更多
关键词 标准化病人 诊断学 教学
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