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浅谈特殊教育学校教师专业化发展 预览
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作者 纪丽萍 《甘肃教育》 2019年第12期16-17,共2页
教师的专业化发展'是指以教师生理、心理变化为基础,在一定社会环境影响下,教师在本专业的整个生涯中的成长、变化,是指教师生命潜能和价值的有目的、有方向、有策略的延伸和扩展。其目标是:实现健康的身心、健全的人格与合理的知... 教师的专业化发展'是指以教师生理、心理变化为基础,在一定社会环境影响下,教师在本专业的整个生涯中的成长、变化,是指教师生命潜能和价值的有目的、有方向、有策略的延伸和扩展。其目标是:实现健康的身心、健全的人格与合理的知识结构、精深的专业知识、高强的创新能力的统一。 展开更多
关键词 特殊教育学校 教师专业发展 教师培训 教师专业化发展 特教教师
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奥尔夫音乐教学活动中运用信息技术对智障儿童的作用 预览
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作者 梅有祥 《甘肃教育》 2019年第10期71-71,共1页
一、在奥尔夫音乐教学活动中运用信息技术能激发智障儿童的学习欲望兴趣是最好的教师,也是促使学生学习的强大动力。信息技术作为一种现代教学手段,具有形象、直观、生动的特点,能更快速、更准确地传递教学信息;与智障儿童的认识水平和... 一、在奥尔夫音乐教学活动中运用信息技术能激发智障儿童的学习欲望兴趣是最好的教师,也是促使学生学习的强大动力。信息技术作为一种现代教学手段,具有形象、直观、生动的特点,能更快速、更准确地传递教学信息;与智障儿童的认识水平和思维方式相适应,可以使特殊学生打破封闭,开阔眼界,丰富知识,激发学习的欲望。 展开更多
关键词 信息技术 智障儿童 奥尔夫音乐教学 作用 运用
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智障儿童康复教学质量的提升策略 预览
3
作者 魏弘 《甘肃教育》 2019年第7期76-76,共1页
一、将信息技术与奥尔夫音乐游戏有效融合,提升智障儿童的生活能力从事特殊教育的教师都知道,智障儿童的康复治疗首先必须培养他们的自主生活能力,让其具备自理的简单生活常识。信息技术与奥尔夫节奏相结合的课堂教学都重视智障儿童的... 一、将信息技术与奥尔夫音乐游戏有效融合,提升智障儿童的生活能力从事特殊教育的教师都知道,智障儿童的康复治疗首先必须培养他们的自主生活能力,让其具备自理的简单生活常识。信息技术与奥尔夫节奏相结合的课堂教学都重视智障儿童的参与性,使得教学过程每个环节中充分体现智障儿童的参与性,并以此来达到教学相长的效果。通过信息技术提供的动画视频与打击乐器节奏来吸引智障儿童。 展开更多
关键词 智障儿童 信息技术 奥尔夫 音乐游戏 融合
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运用信息技术培养智障儿童数学能力例谈 预览
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作者 徐富梅 《甘肃教育》 2019年第7期126-126,共1页
案例三年级生活数学《规律与排序》的教学片断:笔者运用信息技术出示情境:郁郁葱葱的草地上盛开着各种各样的野花,依次出示第一排:红的、白的、黄的、紫的;第二排:红的、白的、黄的、紫的;第三排:红的、白的、黄的;第四排:红的、黄的、... 案例三年级生活数学《规律与排序》的教学片断:笔者运用信息技术出示情境:郁郁葱葱的草地上盛开着各种各样的野花,依次出示第一排:红的、白的、黄的、紫的;第二排:红的、白的、黄的、紫的;第三排:红的、白的、黄的;第四排:红的、黄的、紫的。本以为,通过信息技术出示这样的动画,能够使教学一开始就夺人眼球,然而,事实并非如此。那些智障儿童一脸茫然的表情,不会观察,更不会观察每一排每种颜色的花朵中存在的规律。 展开更多
关键词 智障儿童 数学教学 案例 信息技术 运用
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社区融合教育点亮智障儿童的生活 预览 被引量:1
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作者 徐富梅 《甘肃教育》 2016年第22期29-29,共1页
智障,被定义为由于大脑受到器质性的损害或者由于脑发育不完全从而造成认知活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。智障儿童又称为智力残疾儿童。面对智障儿童这一特殊群体,需要全社会从认识、情感、行为上真正接纳,通过政府组织、... 智障,被定义为由于大脑受到器质性的损害或者由于脑发育不完全从而造成认知活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。智障儿童又称为智力残疾儿童。面对智障儿童这一特殊群体,需要全社会从认识、情感、行为上真正接纳,通过政府组织、社团公益等多形式合力才能为他们“推倒”人为歧视的“藩篱”,助他们融入社会、走上自力更生的阳光大道。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 展开更多
关键词 智障儿童 社区融合教育 平台 教学课程 体系
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提高信访工作水平推进和谐校园建设 预览
6
作者 乔莉娜 《甘肃教育》 2016年第2期37-37,共1页
信访工作是一项政治性很强的群众工作,是学校沟通、联系广大师生和家长的重要渠道,起着密切联系群众,充分调动广大师生和家长关心学校、热爱学校、建设学校的积极性,维护安定团结政治局面的作用。因此,为了认真贯彻执行上级主管部... 信访工作是一项政治性很强的群众工作,是学校沟通、联系广大师生和家长的重要渠道,起着密切联系群众,充分调动广大师生和家长关心学校、热爱学校、建设学校的积极性,维护安定团结政治局面的作用。因此,为了认真贯彻执行上级主管部门关于信访工作的相关管理规定,金昌市特殊教育学校先后学习开展了系列活动,在信访工作中取得了一些可喜的成绩。现总结如下。 展开更多
关键词 信访工作 特教学校 加强沟通 改善设施 信访制度
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提高聋生作文水平的几点认识 预览 被引量:2
7
作者 赵登宝 《甘肃教育》 2015年第1期43-43,共1页
聋校作文教学是教师指导聋生运用祖国文字,反映客观事物、表达思想感情、形成写作能力的综合过程,是聋校语文教学极其重要的环节。在平时的作文教学中,多数聋生一提到作文就头疼,习作空洞无物,没有自己的真情实感。那么,如何在聋校教学... 聋校作文教学是教师指导聋生运用祖国文字,反映客观事物、表达思想感情、形成写作能力的综合过程,是聋校语文教学极其重要的环节。在平时的作文教学中,多数聋生一提到作文就头疼,习作空洞无物,没有自己的真情实感。那么,如何在聋校教学实践中提高聋生的作文水平呢?笔者就结合多年的作文教学经验,谈谈自己的认识。 展开更多
关键词 聋生 作文教学 生活 课外阅读 写作需求 修改
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如何提高聋校课堂教学的有效性 预览
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作者 赵登宝 《甘肃教育》 2014年第10期53-53,共1页
课堂是教学活动的主阵地,有效的课堂教学是传授知识、交流情感、培养智慧、塑造个性的课堂。聋校课堂教学的效果直接影响着聋校教学的质量和聋生的和谐发展。因而,追求有效教学,关注聋生的发展,已成为聋校课堂教学的热点。一、营造和谐... 课堂是教学活动的主阵地,有效的课堂教学是传授知识、交流情感、培养智慧、塑造个性的课堂。聋校课堂教学的效果直接影响着聋校教学的质量和聋生的和谐发展。因而,追求有效教学,关注聋生的发展,已成为聋校课堂教学的热点。一、营造和谐的课堂气氛教师在教学中要注意创造民主、和谐的教学气氛,营造生动活泼的教学环境,让每个聋生都无拘无束,心情舒畅地听(看)老师讲解,和老师交流。 展开更多
关键词 聋校 课堂教学 和谐 语言 作业设计
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关于特殊教育发展的几点思考 预览
9
作者 纪丽萍 《甘肃教育》 2014年第20期20-20,共1页
当前,我国特殊教育领域存在着残疾人受教育程度低,教育质量亟待提高;特殊教育发展不平衡,体系有待完善;特殊教育经费短缺,办学条件亟待改善与规范;残疾学生家庭经济普遍困难;特教师资队伍建设亟待加强;特殊教育管理体制明显滞后等问题... 当前,我国特殊教育领域存在着残疾人受教育程度低,教育质量亟待提高;特殊教育发展不平衡,体系有待完善;特殊教育经费短缺,办学条件亟待改善与规范;残疾学生家庭经济普遍困难;特教师资队伍建设亟待加强;特殊教育管理体制明显滞后等问题。本文针对这些问题,结合从事特殊教育的经验,对发展特殊教育谈自己的几点思考。 展开更多
关键词 特殊教育 观念 政府投入 管理 宣传力度
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听障儿童语言训练中的激趣策略探究 预览
10
作者 常艳萍 《甘肃教育》 2014年第4期41-41,共1页
做好听障儿童语言训练工作,必须要有兴趣的参与和支持,要有兴趣的推动和保证。兴趣不是天生的,听障儿童学习语言的兴趣的产生和发展需要环境的陶冶和多方面的培养。因此,语训教师要改变观念,开拓思路,在实践中探索,根据听障儿童... 做好听障儿童语言训练工作,必须要有兴趣的参与和支持,要有兴趣的推动和保证。兴趣不是天生的,听障儿童学习语言的兴趣的产生和发展需要环境的陶冶和多方面的培养。因此,语训教师要改变观念,开拓思路,在实践中探索,根据听障儿童的生理、心理特点,利用各种手段和方法,采取多种策略,激发听障儿童强烈的说话欲望,让他们在说话中得到满足和陶醉,进而重新认识自我,激发语训兴趣。 展开更多
关键词 听障儿童 语言训练 激趣 策略
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提高聋校学生数学表达能力的实践体会 预览 被引量:1
11
作者 徐富梅 《甘肃教育》 2013年第12期56-56,共1页
由于聋校学生在听力方面存在障碍.其对语言的表达、理解及领悟方面相对迟缓。随着新课程改革的实施,聋校学生数学表达能力如何发展受到了广大教师的关注。下面,笔者就数学教学中如何提高聋校学生数学表达能力,谈谈自己的点滴体会。
关键词 数学教学 聋校学生 数学表达能力 表率 兴趣 信心
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个别聋生出走的原因及对策 预览
12
作者 纪丽萍 《甘肃教育》 2011年第17期 35,共1页
近年来,有关聋生离家、离校出走的事件不时见诸报端。聋生的出走给家庭的正常生活和学校的正常工作带来了诸多不便,那么,这些聋生究竟为什么要出走呢?
关键词 特殊教育 聋生 出走 原因 对策
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提高幼儿园一日活动质量的认识与实践 预览
13
作者 纪丽萍 《甘肃教育》 2010年第22期 39,共1页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园一日活动时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既要有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异”,“要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间,教师直接指导的集体活... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园一日活动时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既要有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异”,“要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间,教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费”。 展开更多
关键词 幼儿园 一日活动 做法 建议
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听障学生语言的积累与运用 预览
14
作者 吕桂萍 《教育》 2016年第38期94-94,共1页
听障学生由于听觉器官受损,对外界有声语言没有感知反应,导致不会说话,不能与健全人正常沟通,他们的思维大多只停留在形象思维阶段,他们的个性、情感等方面的发展也受到极大阻碍。因此,对听障学生进行语言训练,发展他们的语言至关重要。
关键词 听障儿童 感知反应 听觉器官 聋校 鸟的天堂 写话 口语训练 课文内容 古诗词 书面表达能力
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