期刊文献+
共找到78篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
探究性学习在中学历史课堂教学中的应用 认领
1
作者 段创辉 《中学历史教学参考》 2021年第4期37-38,共2页
在以往的历史课教学中,教师一贯采用的是"满堂灌"或"填鸭式"的教学模式,学生学习缺乏积极性,课堂气氛沉闷。随着课程改革的不断深入,学生是教学活动的主体这一观点渐被认可。为此国务院《基础教育课程改革纲要》也... 在以往的历史课教学中,教师一贯采用的是"满堂灌"或"填鸭式"的教学模式,学生学习缺乏积极性,课堂气氛沉闷。随着课程改革的不断深入,学生是教学活动的主体这一观点渐被认可。为此国务院《基础教育课程改革纲要》也明确指出:要"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。" 展开更多
关键词 历史课教学 机械训练 中学历史课堂 课程实施 乐于探究 探究性学习 教学中的应用 分析和解决问题的能力
科学活动:纸的力气大 认领
2
作者 文雯 《儿童与健康》 2021年第3期80-81,共2页
设计意图:纸是生活中随处可见的物品,大班幼儿有剪、撕、粘、贴、折、画等经验,对纸的一般特性如质轻、较软、薄、易折、吸水性等有一定了解,但对于纸有承重力、纸的形态和承重力之间的关系还不太了解。根据《3~6岁儿童发展与学习指南... 设计意图:纸是生活中随处可见的物品,大班幼儿有剪、撕、粘、贴、折、画等经验,对纸的一般特性如质轻、较软、薄、易折、吸水性等有一定了解,但对于纸有承重力、纸的形态和承重力之间的关系还不太了解。根据《3~6岁儿童发展与学习指南》的精神,结合5~6岁幼儿喜欢探究各种事物,敢于挑战,愿意动手操作的特点及幼儿的兴趣和发展需求,我设计了"纸的力气大"这一活动,创设了趣味性和挑战性十足的游戏情景,激发幼儿积极主动地参与,在摸一摸、玩一玩中感知和体验纸可以变换不同形态的一般特性,在帮助"纸兵举重"的游戏情境中引导幼儿认真专注地操作,通过反复尝试、观察、比较等方法探究纸的形态与承重力之间的关系,并且尝试解决"如何让薄薄的纸举起更多积木"的问题,在猜测与验证、分享与交流中,培养幼儿尊重事实、不怕困难、乐于探究的学习品质,并获得初步的探究能力。 展开更多
关键词 大班幼儿 游戏情境 游戏情景 乐于探究 学习品质 探究能力 动手操作 趣味性
小学科学有效教学策略 认领
3
作者 刘盟姣 《科学咨询》 2021年第4期180-181,共2页
随着新课程改革的发展,教师在教学中需要加强对学生的核心素养教学,促进学生全面发展。教师开展教学活动的主阵地是课堂,如何提高课堂教学效率一直是教师探索的问题。从小学科学课堂教学的实例中发现,不同的教学方法会产生不同的教学结... 随着新课程改革的发展,教师在教学中需要加强对学生的核心素养教学,促进学生全面发展。教师开展教学活动的主阵地是课堂,如何提高课堂教学效率一直是教师探索的问题。从小学科学课堂教学的实例中发现,不同的教学方法会产生不同的教学结果,这种现象引发我们对小学科学课堂教学的思考:科学教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题?科学课在新课程改革的实践中如何实现向40分钟要质量这一目标?大量的成功教学案例已经证明,课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 小学科学 有效教学策略 热爱科学 教学结果 提高课堂教学效率 乐于探究 善于质疑 新课程改革
在线阅读 免费下载
中小学英语小课堂教学的实践与探索 认领
4
作者 赵珏 《西部教育研究(陕西)》 2021年第4期38-39,共2页
中小学英语新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者认为要达到此目标,小课堂英语教学是有效途径之一。中小学英语课堂教学旨在... 中小学英语新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者认为要达到此目标,小课堂英语教学是有效途径之一。中小学英语课堂教学旨在提高学生的概括、分析能力和口语表达能力,应着眼于提高学生的听、说、读、写综合能力,多途径培养学生良好的英语学习习惯。对此,笔者做了如下探索,愿与众同仁分享。 展开更多
关键词 中小学英语 英语学习习惯 乐于探究 小学英语课堂教学 课堂英语教学 实践与探索 交流与合作 英语新课标
在线阅读 免费下载
信息时代,教师课堂角色如何转变 认领
5
作者 王冬梅 《北京教育:普教版》 2021年第1期80-81,共2页
在未来发展中,我们的学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代驾驭知识的本领,从根本上讲,都取决于学生是否具有终身学习的能力。所以,让学生在基础教育阶段学会学习已经成为教育的重要任务。因此,教师必须对自身角色... 在未来发展中,我们的学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代驾驭知识的本领,从根本上讲,都取决于学生是否具有终身学习的能力。所以,让学生在基础教育阶段学会学习已经成为教育的重要任务。因此,教师必须对自身角色进行重新审视与定位,把课堂真正变为学生自主参与、乐于探究、勤于动手的课堂,激发每一个学生创造的天性。那么,在语文教学中,教师该如何转变呢? 展开更多
关键词 驾驭知识 学会学习 终身学习 乐于探究 信息时代 基础教育阶段 教师课堂角色 学生自主参与
“学展点练”教学方式在初中语文教学中的运用 认领
6
作者 郑伟 《中国教师》 2021年第1期112-113,共2页
尊重学生的主体地位,促进学生个性发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,是新课程改革的主要目标之一。一、"学展点练"教... 尊重学生的主体地位,促进学生个性发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,是新课程改革的主要目标之一。一、"学展点练"教学方式的特点和意义"学展点练"教学方式中的"学"即自主学习,目标自学;"展"即展示交流,分享共赢;"点"即精讲点拨,点评升华;"练"即有效训练,知识落实。 展开更多
关键词 学生个性发展 有效训练 精讲点拨 乐于探究 展示交流 教学方式 交流与合作 自主学习
三步循环教学模式的实践和探索 认领
7
作者 齐欣 《初中数学教与学》 2021年第3期1-3,15,共4页
笔者所在学校于2015年前后逐步推广三步循环教学模式,见图1.大量事实证明,在初中教学中,运用三步循环教学能够有效地培养学生乐于探究的意识和良好的学科素养和学习习惯.一、三步循环教学模式"三步"循环教学坚持以教师为纽带... 笔者所在学校于2015年前后逐步推广三步循环教学模式,见图1.大量事实证明,在初中教学中,运用三步循环教学能够有效地培养学生乐于探究的意识和良好的学科素养和学习习惯.一、三步循环教学模式"三步"循环教学坚持以教师为纽带,以学生为主体,以兴趣为动力,以探究为方法,以训练为主线,以质量为根本;落实先学后教、以学定教、以教导学的教学方法,实现课堂全过程学生的高效学习. 展开更多
关键词 循环教学 先学后教 以学定教 学科素养 初中教学 高效学习 乐于探究 以教导学
《学生合作探究式学习方式的研究》结题报告 认领
8
作者 周金玉 秦玉杰 +1 位作者 董晖 寇树君 《散文选刊:中旬刊》 2020年第6期243-244,共2页
一、课题研究的背景:由于应试教育的影响,学生从意识上还是以分数为主。一味地追求分数必然会用一些不科学的方法,死记硬背、生学硬套成为很多人推崇的“有效”方法,这种思想的存在严重影响了教育的健康发展,素质教育不能得到真正地实... 一、课题研究的背景:由于应试教育的影响,学生从意识上还是以分数为主。一味地追求分数必然会用一些不科学的方法,死记硬背、生学硬套成为很多人推崇的“有效”方法,这种思想的存在严重影响了教育的健康发展,素质教育不能得到真正地实施。学生成了学习的工具,学习方法不科学,学习效果不佳。《基础教育课程改革纲要》在课程改革目标中明确指岀:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,这告诉我们促进学生学习方式的改变是此次课程改革的重点之一。改变原有的单纯的接受性学习、被动性学习建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体促进师生、生生之间合作学习以及形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的合作、探究性学习方式已是势在必行。本课题开展的“学生合作探究式学习方式的研究”正是基于这样的背景提出的。 展开更多
关键词 接受性学习 合作探究式学习 机械训练 乐于探究 探究性学习方式 结题报告 课程实施 善于质疑
在线阅读 下载PDF
探求意义 建构深度学习科学课堂 认领
9
作者 刘松 《小学科学:教师》 2020年第8期13-14,共2页
小学科学是非常重视学生科学探究活动的学科,强调学生的主动参与、乐于探究及勤于动手,旨在提升学生的科学素养,推动学生向科技创新型人才发展和迈进。本文着重以探求意义为目标,探讨在小学科学教学过程中如何开展和推进科学探究活动,... 小学科学是非常重视学生科学探究活动的学科,强调学生的主动参与、乐于探究及勤于动手,旨在提升学生的科学素养,推动学生向科技创新型人才发展和迈进。本文着重以探求意义为目标,探讨在小学科学教学过程中如何开展和推进科学探究活动,优化科学探究活动的教学效果,进而真正实现以科学探究活动为依托 . 展开更多
关键词 小学科学 深度学习 科学课堂 科学探究活动 乐于探究 科学素养 科技创新型人才 教学效果
在线阅读 下载PDF
引导走进文本,体验中乐于探究 认领
10
作者 潘海龙 《清风》 2020年第4期18-19,共2页
2011年版的《品德与生活课程标准》指出:“课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。”由此可见,小学... 2011年版的《品德与生活课程标准》指出:“课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。”由此可见,小学德育课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 展开更多
关键词 乐于探究 走进文本 良好品德 小学德育课程 热爱生活 小学低年级儿童 行为习惯 正确的价值观
《中学生学习方式有效转变的研究》结题报告 认领
11
作者 旦增卓玛 次央 央嘎姆 《散文选刊:中旬刊》 2020年第5期26-27,共2页
一、课题研究的背景:新一轮基础教育课程改革的最大特点是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化,即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变。课程改革关注学生的学习兴趣和经验,强调形成积极... 一、课题研究的背景:新一轮基础教育课程改革的最大特点是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化,即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变。课程改革关注学生的学习兴趣和经验,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,强调以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。因此我们提出了《中学生学习方式有效转变的研究》这一课题,希望能改变学生的学习方式,而且能提高教师的专业素养和教学水平。 展开更多
关键词 学生学习方式 有效转变 学会学习 结题报告 乐于探究 基础教育课程改革 学习态度 课程体系
在线阅读 下载PDF
创新教学模式,打造高效课堂 认领
12
作者 元绍文 《天津教育》 2020年第4期58-59,共2页
《基础教育课程改革纲要》明确指出:改变过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在两年的探索... 《基础教育课程改革纲要》明确指出:改变过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在两年的探索中,我们尝试着把课堂结构分为四个阶段,即"激趣—质疑—探究—延伸"的"四环节教学法"教学模式。其主要内容是:"四环节"课堂教学模式以认清每个学生的基础为前提,找出学生在知识、能力、潜能等方面存在的差异,通过实施"四环节"课堂教学。 展开更多
关键词 四环节教学法 课堂结构 创新教学模式 机械训练 激趣 乐于探究 打造高效课堂 课堂教学
在线阅读 免费下载
科学史——达成小学科学课程目标的脚手架 认领
13
作者 宋金榜 《湖北教育:科学课》 2020年第6期70-74,共5页
"HPS教育"是将科学史(History of Science)、科学哲学(Philosophy of Science)和科学社会学(Sociology of Science)融入教学的一种教学模式的简称,20世纪80年代起源于以美国为代表的西方国家,强调通过学习历史、哲学的方法使... "HPS教育"是将科学史(History of Science)、科学哲学(Philosophy of Science)和科学社会学(Sociology of Science)融入教学的一种教学模式的简称,20世纪80年代起源于以美国为代表的西方国家,强调通过学习历史、哲学的方法使公众了解科学的本质,逐渐成为国际科学教育改革的一种新理念。将科学史融入小学科学教学,能够启发学生从科学史的视角理解科学的本质,结合科学史中科学家的真实研究案例建构基本的科学知识,了解科学研究的一般过程和方法,在阅读科学家的传记和故事的过程中形成实事求是、乐于探究的科学态度,在认识科学技术给人类生活和社会发展带来的影响的同时理解科学、技术、社会与环境的关系。 展开更多
关键词 小学科学教学 科学教育改革 HPS教育 小学科学课程 乐于探究 脚手架 研究案例 科学史
在线阅读 下载PDF
开心农场培养观察、动手、合作、探究综合素养 认领
14
作者 陈梅 《综合实践活动研究》 2020年第11期32-33,共2页
综合实践活动强调学生乐于探究,勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习活动中的感受和体验.我校的一个角落,有很小的一块地,我们开辟了一个现实版开心农场,校园开心农场的建立诠释了陶行知先生教学做合一的教育理念,成为培养孩子们... 综合实践活动强调学生乐于探究,勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习活动中的感受和体验.我校的一个角落,有很小的一块地,我们开辟了一个现实版开心农场,校园开心农场的建立诠释了陶行知先生教学做合一的教育理念,成为培养孩子们综合素养的乐园. 展开更多
关键词 教学做合一 实践性学习 综合素养 陶行知 乐于探究 综合实践活动 开心农场 教育理念
整合比赛环节 构建动态课堂——以“正比例函数的图象与性质”教学为例 认领
15
作者 崔链松 《课程教材教学研究:中教研究》 2020年第5期76-79,共4页
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与... 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力",这充分体现了新课程改革适应时代发展的要求,强调尊重学生的主动性和创造性。然而传统教学实施过程中,教师直接授予"鱼"的状况仍普遍存在,严重制约了学生的自主能动性,因此摒除教学中的陈旧观念. 展开更多
关键词 动态课堂 正比例函数 教学实施过程 机械训练 乐于探究 课程实施 自主能动性 图象与性质
渗透学科素养,优化教学设计 认领
16
作者 林作碧 《新教育(海南)》 2020年第28期39-40,共2页
教材是学生学习的重要载体,课堂教学是学生学科核心素养培养的主要基地。然而,化学学科核心素养是学生在认知活动、合作学习、发现问题及解决问题中发展起来的,如果我们的课堂教学设计得好,有意识地在课堂中对学生进行核心素养的培养,... 教材是学生学习的重要载体,课堂教学是学生学科核心素养培养的主要基地。然而,化学学科核心素养是学生在认知活动、合作学习、发现问题及解决问题中发展起来的,如果我们的课堂教学设计得好,有意识地在课堂中对学生进行核心素养的培养,让学生在课堂中学习新的化学知识的同时学会从化学视角去认识客观事物,这种高效的学习方式会伴随和影响学生的一生。因此,我们鼓励学生主动参与,乐于探究,勤于动手,让学生在学习中树立正确的人生观、价值观和世界观。 展开更多
关键词 课堂教学设计 学科核心素养 学科素养 乐于探究 正确的人生观 化学知识 化学视角 重要载体
在线阅读 下载PDF
新课改模式下计算机课堂教学设计初探 认领
17
作者 刘胜培 《河南教育:职成教(下)》 2020年第7期79-80,共2页
学生是课堂"舞台"的主角,只有充分发挥学生的主体作用,才能展现课堂的真正价值。新课程标准明确提出,要转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。随着课程改革的不断推进,越来越多的中职专业课... 学生是课堂"舞台"的主角,只有充分发挥学生的主体作用,才能展现课堂的真正价值。新课程标准明确提出,要转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。随着课程改革的不断推进,越来越多的中职专业课教师深刻认识到,只有打破传统的教师"教"与学生"学"的固有模式,才能使学生在学好理论知识的前提下,最大限度地提升专业操作技能,真正体现专业特色。 展开更多
关键词 学生的主体作用 计算机课堂教学 专业操作技能 乐于探究 学习态度 中职专业课 课程改革 固有模式
在线阅读 免费下载
自主学习模式下的英语写作技能培养 认领
18
作者 周子超 《华人时刊·校长版》 2020年第11期64-65,共2页
自主学习和探索学习是一种现代化的学习方式。它旨在"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交... 自主学习和探索学习是一种现代化的学习方式。它旨在"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。初中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程,强调全面提升学生的核心素养。其中,学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理,养成良好的学习习惯,多渠道获取学习资源,自主、高效地开展学习。 展开更多
关键词 核心素养 自主学习模式 探索学习 课程实施 乐于探究 交流与合作 英语写作技能 自我管理
小学数学核心教学活动设计的思考与实践 认领
19
作者 朱凤书 《小学数学教师》 2020年第6期52-56,共5页
关于我国基础教育改革,早在2001年颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中就提出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、... 关于我国基础教育改革,早在2001年颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中就提出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这表明知识传授在学校教育中的独尊地位开始让位于“知识、能力、态度”的全面发展。 展开更多
关键词 教学活动设计 机械训练 小学数学 基础教育改革 乐于探究 课程实施 分析和解决问题的能力 思考与实践
《新课程改革下转变小学生学习方式的研究》结题报告 认领
20
作者 欧珠 占堆 +2 位作者 多吉次旺 达旺 次仁旺堆 《散文选刊:中旬刊》 2019年第8期247-248,共2页
一、课题研究的背景。学生的学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和基础认知。新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革,培养终身学习的能力。《基础教育课程改革纲要》明确指出:“改革课程实施过于强调接受学习,死记硬... 一、课题研究的背景。学生的学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和基础认知。新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革,培养终身学习的能力。《基础教育课程改革纲要》明确指出:“改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力及交流合作能力。”因此,转变学生学习方式,倡导主动多样的学习方式,是新课改的一项核心任务。 展开更多
关键词 学生学习方式 机械训练 结题报告 终身学习 课程实施 乐于探究 交流合作能力 新课程改革
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈