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外语焦虑与语言学习困难因果指向论证 认领
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作者 陶继芬 贺照敏 《外语学刊》 北大核心 2021年第2期78-83,共6页
外语焦虑和二语学习困难的因果指向关系,一直是专家学者争论的焦点。本研究从言语距离(linguistic distance)角度出发,对108名中国学生和72名墨西哥学生英语课堂外语焦虑水平进行调查,结果发现中国英语学习者的外语焦虑水平高于墨西哥... 外语焦虑和二语学习困难的因果指向关系,一直是专家学者争论的焦点。本研究从言语距离(linguistic distance)角度出发,对108名中国学生和72名墨西哥学生英语课堂外语焦虑水平进行调查,结果发现中国英语学习者的外语焦虑水平高于墨西哥英语学习者。对外语焦虑的各个方面深入研究发现中国英语学习者的交际畏惧水平、负面评价恐惧水平和考试焦虑水平都比墨西哥英语学习者高,这与我们的假设相符。因此,得出结论:言语距离更远的二语学习者,在习得第二语言重置其第一语言的参数(parameter setting)以匹配第二语言特征时,编解码所付出更大的认知努力,可以导致更高程度的外语焦虑。也就是说,外语焦虑可能是更大的认知加工努力带来的语言学习困难造成的。 展开更多
关键词 言语距离 外语焦虑 外语课堂焦虑量表 二语学习 学习困难 认知负荷
高中生“芳香烃”心智模型的测评及其教学启示 认领
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作者 杨南南 闫春更 +3 位作者 白洁 张聪杰 张晖英 周青 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第5期45-49,共5页
采用二阶式纸笔测验以及半结构化访谈法对高中生持有的“芳香烃”心智模型进行测评,并重点分析了学生建构的与“芳香烃和苯的同系物的概念”“芳香烃的结构”“苯及其同系物的化学性质”等概念群相关的缺陷模型。研究发现学生建构的有... 采用二阶式纸笔测验以及半结构化访谈法对高中生持有的“芳香烃”心智模型进行测评,并重点分析了学生建构的与“芳香烃和苯的同系物的概念”“芳香烃的结构”“苯及其同系物的化学性质”等概念群相关的缺陷模型。研究发现学生建构的有关“芳香烃”缺陷模型包括3大类共计11种;学生对有机物空间结构的想象力和建构能力较为薄弱;学生对“有机化合物结构内基团之间相互作用对其化学性质的影响”认识不足,“性质-结构”模型不完善;学生建构的有机化学的心智模型尚不具备整体性。 展开更多
关键词 芳香烃 心智模型 测评 学习结果 学习困难
高等数学C课程教学改革的研究与实践 认领
3
作者 李巧利 郭辉 《数学学习与研究》 2021年第4期4-5,共2页
经管类专业学生的数学基础参差不齐,部分学生对高等数学这门课程缺乏兴趣,甚至有过不及格、补考、数据研究和实践表明,重修、再次重修的痛苦经历.因此我在课程教学中进行了改革,数据研究和实践表明改革是行之有效的.
关键词 课程改革 翻转课堂 内驱动力 学习困难
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职校学困生的心理成因与转化策略 认领
4
作者 吴章梅 崔景贵 《机械职业教育》 2021年第3期32-36,共5页
学习困难现象具有复杂多样性,不同领域的研究人员对学习困难有着不同的理解,对学习困难的成因也是从多个角度分析研究。文章从记忆力、注意力、学习动机、学习兴趣等方面对职校学困生进行分析,提出积极的转化策略,以帮助职校学困生树立... 学习困难现象具有复杂多样性,不同领域的研究人员对学习困难有着不同的理解,对学习困难的成因也是从多个角度分析研究。文章从记忆力、注意力、学习动机、学习兴趣等方面对职校学困生进行分析,提出积极的转化策略,以帮助职校学困生树立学习信心,进而降低职校学困生的比例,提升中职学生素养及中职校人才培养质量,为进一步提高职校教育管理水平打下基础。 展开更多
关键词 学习困难 职校学困生 积极 转化策略
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高专学生高等数学学习困难原因与对策研究——以山东中医药高等专科学校为例 认领
5
作者 宋小平 《林区教学》 2021年第3期78-80,共3页
高等数学是一门注重理论研究的学科,对高专学生来说具有一定的学习困难。从多个角度分析产生学习困难的原因,提出相应的对策。
关键词 高专 高等数学 学习困难 对策
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高中数学学习困难的成因与对策 认领
6
作者 李锐堂 《数学学习与研究》 2021年第7期27-28,共2页
高中数学学科对于学生逻辑思维能力和学习能力的培养十分重要,但是部分学生在高中数学的学习过程中会因为数学学习较难而失去学习数学的信心,从而导致学习成绩和学习水平的降低.本篇文章针对高中阶段的学生数学学习困难的原因进行了研... 高中数学学科对于学生逻辑思维能力和学习能力的培养十分重要,但是部分学生在高中数学的学习过程中会因为数学学习较难而失去学习数学的信心,从而导致学习成绩和学习水平的降低.本篇文章针对高中阶段的学生数学学习困难的原因进行了研究分析,并提出了相应的应对措施,旨在为高中生提供一些帮助. 展开更多
关键词 高中数学 学习困难 成因 对策
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学生代数式学习困难的原因分析及应对策略 认领
7
作者 梁敏诗 赵继源 覃秋玲 《现代商贸工业》 2021年第15期153-154,共2页
代数式是初中代数知识的基础,更是初中代数学习的一个重要内容。但是对于七年级的学生来说代数式这一内容的学习却是一个难点,学生经常会在代数式的运算过程中出现错误,从而导致失分。因此,本文通过分析影响七年级学生代数式学习困难的... 代数式是初中代数知识的基础,更是初中代数学习的一个重要内容。但是对于七年级的学生来说代数式这一内容的学习却是一个难点,学生经常会在代数式的运算过程中出现错误,从而导致失分。因此,本文通过分析影响七年级学生代数式学习困难的原因,并针对这些原因提出一些应对策略,希望对教师的教学有所借鉴意义。 展开更多
关键词 代数式 学习困难 原因 应对策略
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例谈如何帮助感觉统合失调儿童尽快适应学校生活 认领
8
作者 顾卫红 《中小学心理健康教育》 2021年第10期74-75,共2页
小学一年级是儿童适应学校学习的关键时期。身心发展健全的儿童一般在一两个月就能快速适应,而感觉统合失调的儿童就会困难得多,他们常常由于适应速度过慢而严重影响小学低阶段的学习。本文从感觉统合失调所导致的儿童学习困难案例着手... 小学一年级是儿童适应学校学习的关键时期。身心发展健全的儿童一般在一两个月就能快速适应,而感觉统合失调的儿童就会困难得多,他们常常由于适应速度过慢而严重影响小学低阶段的学习。本文从感觉统合失调所导致的儿童学习困难案例着手,探讨如何帮助这类儿童尽快适应学校生活,完成角色转变。 展开更多
关键词 感觉统合失调 学习困难 教育对策
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儿童夜间遗尿症与反复上呼吸道感染的相关性研究 认领
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作者 郑翔宇 李生慧 马骏 《教育生物学杂志》 2021年第2期119-123,140,共6页
目的分析儿童夜间遗尿症与反复上呼吸道感染的关系,为深入了解遗尿症儿童机体状况提供实证依据。方法样本来自2005年11—12月全国学龄儿童睡眠状况调查研究项目,对全国9个城市23791名儿童进行调查,最终21980名儿童入选研究。采用学龄儿... 目的分析儿童夜间遗尿症与反复上呼吸道感染的关系,为深入了解遗尿症儿童机体状况提供实证依据。方法样本来自2005年11—12月全国学龄儿童睡眠状况调查研究项目,对全国9个城市23791名儿童进行调查,最终21980名儿童入选研究。采用学龄儿童个人状况及家庭环境问卷、儿童睡眠习惯问卷对儿童一般情况和睡眠情况进行调查。建立多因素Logistic回归模型分析儿童夜间遗尿症与反复上呼吸道感染的关系。结果儿童反复上呼吸道感染的发生率为17.1%。单因素分析结果显示:夜间遗尿症、年龄、家庭人均收入<800元/月及800~1500元/月、食物及药物过敏、学习困难均可能为反复上呼吸道感染的危险因素。控制混杂变量后,多因素分析结果显示:夜间遗尿症是反复上呼吸道感染的危险因素(OR=1.365,95%CI 1.170~1.592,P<0.01)。女生人群中夜间遗尿症(OR=1.551,95%CI 1.223~1.966,P<0.01)对反复上呼吸道感染发生的影响比男生更显著(OR=1.228,95%CI 1.001~1.505,P<0.05)。结论儿童夜间遗尿症的发生会增加反复上呼吸道感染的风险,且在女生中这一风险增加更加显著,提示及时治疗儿童夜间遗尿症对防治反复上呼吸道感染具有一定的临床意义。 展开更多
关键词 夜间遗尿症 反复上呼吸道感染 学习困难 性别 儿童
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从课堂知识到实践应用:社科类研究生定量研究方法学习困难的影响因素研究 认领
10
作者 郭仕豪 《山东高等教育》 2020年第1期77-85,共9页
采用质性研究方法,半结构性访谈了24名社会科学专业硕士研究生,依据心理学理论和扎根理论,归纳出智力因素、非智力因素、非人因素、相关他人因素四个主范畴,个体内部、个体外部两个影响研究生定量研究方法学习与应用困难的因素。在此基... 采用质性研究方法,半结构性访谈了24名社会科学专业硕士研究生,依据心理学理论和扎根理论,归纳出智力因素、非智力因素、非人因素、相关他人因素四个主范畴,个体内部、个体外部两个影响研究生定量研究方法学习与应用困难的因素。在此基础上构建出理论模型,分析得出如下关系:学习困难导致应用困难;个体内部因素分别影响学习困难与应用困难;个体外部因素分别影响学习困难与应用困难;个体外部因素影响个体内部因素。由此对学生学习策略、教师课堂教学与课后辅导等方面提出建议。 展开更多
关键词 研究生 定量研究方法 学习困难 应用困难
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元认知视域下农村学习困难学生帮助机制的建构研究 认领
11
作者 向天成 罗红芳 赵微 《当代教师教育》 2020年第2期27-32,共6页
学习困难是学校教育活动中普遍存在的问题。学习困难学生帮助机制构建的实质是基于学校系统学习支持体系的创建,帮助学习困难学生实现能动的自主学习与自我发展。元认知理论关照下,积极构建农村学习困难学生帮助机制不仅是促进农村学生... 学习困难是学校教育活动中普遍存在的问题。学习困难学生帮助机制构建的实质是基于学校系统学习支持体系的创建,帮助学习困难学生实现能动的自主学习与自我发展。元认知理论关照下,积极构建农村学习困难学生帮助机制不仅是促进农村学生增强学习能力和实现终身学习发展的需要,更是提升农村社会文化素养和农村学校整体办学质量的关键。农村学习困难学生学业发展欠佳的动因,既受学生自我认知特点的限定,又与学校教育教学和家庭教育密切相关。提升教师教育素养、完善学习支持体系和强化家校合作互动,以增强学习帮助机制建构的内在动力、运行定力和潜在助力,是农村学习困难学生帮助机制构建的有效路径选择。 展开更多
关键词 元认知 学习困难 农村教育 学习帮助机制
学习困难大学生的“互助学习与精准帮扶” 认领
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作者 王国全 李春梅 《智库时代》 2020年第27期109-110,共2页
在高校学生思想政治工作领域,如何“精准帮扶”学习困难大学生顺利完成学业,一直都是一个“老大难”问题。对此,本文在借鉴已有文献资料基础上,对学习困难大学生的“界定与分类”进一步明确,对这类学生的“困从何来”归结为4个方面的主... 在高校学生思想政治工作领域,如何“精准帮扶”学习困难大学生顺利完成学业,一直都是一个“老大难”问题。对此,本文在借鉴已有文献资料基础上,对学习困难大学生的“界定与分类”进一步明确,对这类学生的“困从何来”归结为4个方面的主要原因,同时本文还聚焦如何“实施精准帮扶”这一维度,结合工作中已持续推进三年的年级“互助学习与精准帮扶”机制进行系统阐述,以期为今后研究提供有益参考。 展开更多
关键词 大学生 学习困难 互助学习 精准帮扶
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小学数学对称学习难点突破策略--以三年级学习为例 认领
13
作者 王蒙 《教师》 2020年第19期74-75,共2页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》将对称内容加入小学数学课程中,对称成为小学数学学习的重要内容。由于三年级学生尚不能理解对称知识,所以文章对三年级学生学习对称内容时的学习情况进行观察,发现三年级学生在学习对称时存在以下困... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》将对称内容加入小学数学课程中,对称成为小学数学学习的重要内容。由于三年级学生尚不能理解对称知识,所以文章对三年级学生学习对称内容时的学习情况进行观察,发现三年级学生在学习对称时存在以下困难:概念感知困难;抽象思维能力不足;知识迁移困难。并针对每种困难给教师的教学提出了相应的建议。 展开更多
关键词 新程改革 三年级 对称学习 学习困难
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普通学校学习支持中心建设的思考与行动——基于“大融合教育”的观念 认领
14
作者 赵微 《现代特殊教育》 2020年第17期15-20,共6页
基于融合教育的观念和实践,从促进普通教育质量内涵提升与教育公平的角度,探讨普通学校设置学习支持中心的价值意义、教育理念、运行模式以及普教、特教有机衔接的内容与方法,在实施"大融合教育"中推进普教与特教共同发展。
关键词 普通学校 学习支持中心 学习困难 融合教育
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少数民族大学生为什么学习困难——一项基于Z高校新疆维吾尔族学生的扎根理论分析 认领
15
作者 王占军 李慧萍 《中国人民大学教育学刊》 2020年第3期5-20,共16页
内地高校少数民族大学生在学习中存在的学习困难问题是当前建设高水平本科教育、提升本科生培养质量中不可忽视的一环。通过访谈Z高校少数民族学生及教师,采用扎根理论的研究方法,构建出内地高校少数民族大学生学习困难的影响因素模型;... 内地高校少数民族大学生在学习中存在的学习困难问题是当前建设高水平本科教育、提升本科生培养质量中不可忽视的一环。通过访谈Z高校少数民族学生及教师,采用扎根理论的研究方法,构建出内地高校少数民族大学生学习困难的影响因素模型;内地高校少数民族大学生的影响因素可从资本因素、组织因素、情感因素三方面进行构建,运用文化符码理论、标签理论对内地高校少数民族大学生学习困难问题进行解释,以探求解决该问题的路径。 展开更多
关键词 少数民族大学生 学习困难 扎根理论 符码理论 标签理论
基于生命周期理论的高校学习困难学生帮扶策略 认领
16
作者 曲帅锋 《武汉理工大学学报:社会科学版》 2020年第3期130-136,共7页
基于生命周期理论,将高校学习困难学生的发生发展过程分为萌芽期、生长期、稳定期和消退期/衰亡期几个阶段,揭示了大学生在学业生命周期各阶段学习困难的显著特征:在萌芽期,学生日常行为存在偏轨但隐蔽性较强,不易识别;在生长期,学习困... 基于生命周期理论,将高校学习困难学生的发生发展过程分为萌芽期、生长期、稳定期和消退期/衰亡期几个阶段,揭示了大学生在学业生命周期各阶段学习困难的显著特征:在萌芽期,学生日常行为存在偏轨但隐蔽性较强,不易识别;在生长期,学习困难学生挂科门数剧增,学业困难学生总人数激增,但学生学习能力尚可,对学习尚有信心;在稳定期,学生负重前行,学业上徘徊不前,自我认可度低,面临较大思想和心理压力;在消退期/衰亡期,学业困难学生或经过自己的不懈努力和外界有效的帮扶而脱困,或学业水平始终没有得到有效改观而退学。针对学习困难学生在不同阶段的学业行为特征,对其在萌芽期的帮扶策略之关键在于预防与发现;在生长期的帮扶策略重点应在于帮助学生科学归因,再根据归因结论制定具体帮扶方案,并建立详细的学习困难学生档案;在稳定期的帮扶策略应当帮助学生重拾学习信心,调整和改变影响自我效能感形成的因素,以提高其自我效能感,改进习得性无助;在消退期的帮扶策略重点在于保持和跟进,保持现有有效帮扶措施,待学习困难学生的学业水平显著提升后,实时跟进定期加以关注并给予适当的正向激励,从而防止其再次出现学业波动;在学业衰亡期的帮扶重点是让学生接纳自己、规划未来,尽可能地帮助学生寻求后续的人生发展之路。 展开更多
关键词 高校 大学生 学习困难 学业失败 生命周期理论 帮扶策略
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瑞文推理测验在特殊教育中的应用及挑战 认领
17
作者 翟珊珊 闫娟国 赵微 《现代特殊教育》 2020年第8期64-71,共8页
瑞文推理测验(RPM)是Raven在斯皮尔曼智力二因素理论的基础上编制的智力评估工具。依据该工具的发展脉络,梳理原版测验的编制及常模制定情况,以及在我国的引进与修订过程,并综述测验在智力障碍者、聋人、失语症患者、学习困难者等特殊... 瑞文推理测验(RPM)是Raven在斯皮尔曼智力二因素理论的基础上编制的智力评估工具。依据该工具的发展脉络,梳理原版测验的编制及常模制定情况,以及在我国的引进与修订过程,并综述测验在智力障碍者、聋人、失语症患者、学习困难者等特殊人群的诊断评估及训练中的应用情况。此外也分析了近年来将瑞文推理测验与神经心理学研究技术相结合的最新应用,以及瑞文推理测验本身面临的挑战。 展开更多
关键词 瑞文推理测验 智力障碍 听力障碍 学习困难 挑战
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高中物理学习困难的成因和对策探析 认领
18
作者 田应丰 《成才之路》 2020年第32期142-143,共2页
高中阶段的物理内容比较抽象,专业性与实践性比较强,学生在学习过程中会遇到各种各样的困难。教师在教学中要创新教学方法,激发学生学习兴趣,理论实际结合,开阔学生的思维,注重知识组块,让学生掌握基础概念,主动与学生沟通,培养学生积... 高中阶段的物理内容比较抽象,专业性与实践性比较强,学生在学习过程中会遇到各种各样的困难。教师在教学中要创新教学方法,激发学生学习兴趣,理论实际结合,开阔学生的思维,注重知识组块,让学生掌握基础概念,主动与学生沟通,培养学生积极的学习态度,让学生通过研究、总结,掌握科学的学习方法。 展开更多
关键词 高中物理 学习困难 成因 对策
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突破学习困难:情商更重要 认领
19
作者 张冲 《当代教育与文化》 北大核心 2020年第6期48-55,共8页
学习困难是一个普遍存在的全球性问题。欧美的医学统计显示,每六人中就会有一人受到不同程度学习困难的影响。如此推算,我国约有3000多万学习困难学生。一般认为,智商(IQ)决定学业成绩和表现,但是学习困难的界定却排除了情商问题。美国... 学习困难是一个普遍存在的全球性问题。欧美的医学统计显示,每六人中就会有一人受到不同程度学习困难的影响。如此推算,我国约有3000多万学习困难学生。一般认为,智商(IQ)决定学业成绩和表现,但是学习困难的界定却排除了情商问题。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼的《情商:为什么情商比智商更重要》的出版,在全球范围内引发了情商(EQ)研究的热潮,这也从情绪智力的角度为突破学习困难提供了重要启示。通过探讨学习困难的不良情绪表现,总结情绪智力对学习困难的调节作用,介绍学习困难的情绪智力干预方案,即促进情绪表达和学习成绩的六步骤项目,以期从情商入手,破解学习困难难题。 展开更多
关键词 学习困难 情绪智力 干预方案
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隔代教养家庭初中生的学习困难及其心理行为问题研究 认领
20
作者 陈传锋 孙亚菲 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第8期59-65,共7页
基于当前隔代教养的普遍性,采用方便、整体抽样法,通过在5所学校对1077名初中生的问卷调查,考察了隔代教养家庭学生的学习困难及其心理行为问题状况,发现以下现象:一是当前隔代教养家庭学生的比例较高,且大多数学业成绩相对落后的学生... 基于当前隔代教养的普遍性,采用方便、整体抽样法,通过在5所学校对1077名初中生的问卷调查,考察了隔代教养家庭学生的学习困难及其心理行为问题状况,发现以下现象:一是当前隔代教养家庭学生的比例较高,且大多数学业成绩相对落后的学生都曾经或者现在依然是隔代教养,占学习困难学生的82.6%;二是隔代教养学生问题行为较多,检出率为15.7%,显著高于亲代教养家庭学生的问题行为检出率(4.7%);三是隔代教养学生的心理行为问题与学习成绩呈显著负相关,且隔代教养影响学生的学业成绩和行为发展,其中间断型(中间有中断的)隔代教养学生的问题行为检出率显著高于连续型(从小到大一直是由祖辈)隔代教养家庭,被迫型隔代教养家庭学生的问题行为总分显著高于非被迫型家庭教养学生,而且隔代教养学生的心理行为问题进一步加剧其学习困难。据此,从提高隔代教养家庭祖辈的教养素质、父母更多担当自身角色的教养责任、学校加强对隔代教养初中生心理行为问题的干预等方面讨论了改善隔代教养家庭学生学习困难状况的对策。 展开更多
关键词 初中生 学习困难 心理问题 隔代教养
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