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科学-人文教育:涵义、特征与意义 认领
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作者 肖林根 李昆秦 《教育与教学研究》 2021年第1期15-27,共13页
科学-人文教育是作为整体的教育存在和作为教育的整体存在的表征,是科学教育与人文教育在培养人的社会实践中整体融通、相互建构生成的一种存在性、一体化联结,其呈现在于科学教育与人文教育的相对平衡、科学教育与人文教育的边缘对话... 科学-人文教育是作为整体的教育存在和作为教育的整体存在的表征,是科学教育与人文教育在培养人的社会实践中整体融通、相互建构生成的一种存在性、一体化联结,其呈现在于科学教育与人文教育的相对平衡、科学教育与人文教育的边缘对话和全面成人理念的树立。这样一种教育存在及存在展开的生存形态,具有关注教育过程、兼重科学教育与人文教育、强调成人的精神取向等特点,它表征着教育谋求自身完整存在的某种完成,推动科学教育、人文教育成为本真的教育,促进教育致思转向生成性思维。 展开更多
关键词 科学教育 人文教育 科学-人文教育 科学与人文的对话
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中国与韩国科学影子教育时间对科学素养的影响研究——基于PISA2015测评数据分析 认领
2
作者 占小红 杨润 杨笑 《基础教育》 北大核心 2021年第1期92-103,共12页
随着知识经济时代的到来,教育竞争越来越激烈,影子教育系统也不断扩张,尤其是在中国、韩国等东亚国家,但其时间投入如何影响学生的核心素养却不明晰,尤其是针对我国基础教育阶段影子教育的实证研究比较缺乏,科学领域的影子教育研究更是... 随着知识经济时代的到来,教育竞争越来越激烈,影子教育系统也不断扩张,尤其是在中国、韩国等东亚国家,但其时间投入如何影响学生的核心素养却不明晰,尤其是针对我国基础教育阶段影子教育的实证研究比较缺乏,科学领域的影子教育研究更是鲜见,导致政府干预科学影子教育缺乏指导依据。基于中国与韩国PISA2015的测评数据,在充分考虑内生性因素的基础上建立多元线性回归方程,分析科学影子教育时间对学生科学素养的影响,研究发现科学影子教育时间对两国学生的科学素养均存在负效应,且对韩国学生的负效应更大。针对两国影响的差异性深入剖析原因,为规范科学影子教育、促进我国基础教育阶段科学教育的成效提供有价值的参考。 展开更多
关键词 科学影子教育时间 科学素养 科学教育 PISA2015 中韩比较
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从科学探究内涵的界定与发展理解科学探究的本质--基于美国科学课程文件的分析 认领
3
作者 康琪 丁邦平 《基础教育课程》 北大核心 2021年第5期71-80,共10页
本文针对我国教师对“科学探究”理解存在的一些偏差,通过分析美国科学课程文件,梳理出“科学探究”的内涵界定与发展过程,提出理解“什么是科学”,丰富“科学探究”的内涵和价值;厘清“科学探究”与“探究式教学”的关系;从“科学探究... 本文针对我国教师对“科学探究”理解存在的一些偏差,通过分析美国科学课程文件,梳理出“科学探究”的内涵界定与发展过程,提出理解“什么是科学”,丰富“科学探究”的内涵和价值;厘清“科学探究”与“探究式教学”的关系;从“科学探究”的内涵界定与发展中理解科学探究的本质等建议。 展开更多
关键词 科学探究 科学教育 科学课程标准 科学探究的本质
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“兰州会议”30周年感言:高等理科教育新形势与新任务 认领
4
作者 王义遒 《高等理科教育》 2021年第1期1-7,共7页
本文回顾了1990年“全国高等理科教育工作座谈会”(“兰州会议”)的历史背景与取得的成效与影响,叙述了2004年高等理科教育进一步调整任务的要点,说明国家经济政治大局的变化决定了高等理科教育改革与发展的步伐。针对新时代与经济新形... 本文回顾了1990年“全国高等理科教育工作座谈会”(“兰州会议”)的历史背景与取得的成效与影响,叙述了2004年高等理科教育进一步调整任务的要点,说明国家经济政治大局的变化决定了高等理科教育改革与发展的步伐。针对新时代与经济新形势,以及世界百年未有的大变局,作者对高等理科教育的改革与发展提出了六方面的任务:(1)本科教育的“通识化”;(2)为出基础科学拔尖创新人才与成果夯实基础;(3)发展应用理科仍是重点;(4)促进新工科等建设;(5)在世界大变局下发展新素质;(6)充分运用信息科学新技术新手段。 展开更多
关键词 高等理科教育 “兰州会议” 基础理科 应用理科 科学教育 素质教育
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学做“真科学” 拒绝“伪教学” 认领
5
作者 高伟 《科学大众:科学教育》 2021年第4期60-61,共2页
求真,是科学的灵魂和本质。在陶行知先生“真教育”教育思想的指引下进行“真科学教育”非常重要。小学科学教师可以从明确培养“真人”设计教学目标、创设“真情境”来导入课堂教学、采用教学做合一的“真探究式”教学、教授客观科学... 求真,是科学的灵魂和本质。在陶行知先生“真教育”教育思想的指引下进行“真科学教育”非常重要。小学科学教师可以从明确培养“真人”设计教学目标、创设“真情境”来导入课堂教学、采用教学做合一的“真探究式”教学、教授客观科学的“真教育”内容这四个方面实施“真科学教学”,尽量减少出现“进行伪教学而不自知”的情况。 展开更多
关键词 教育 科学教学 科学教育
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浅析环境教育与科学教育的融合发展 认领
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作者 田花荣 《科技创新与生产力》 2021年第1期24-25,32,共3页
提出将培养学生的环保意识融入科学教学之中,在培养青少年环境保护意识和科学探索素养的同时,提升其环境保护和科学探索的参与度和行动力,并建议通过将环境教育和科学探索有机结合、提升教师的环境教育素养、促进社会各界共同参与、加... 提出将培养学生的环保意识融入科学教学之中,在培养青少年环境保护意识和科学探索素养的同时,提升其环境保护和科学探索的参与度和行动力,并建议通过将环境教育和科学探索有机结合、提升教师的环境教育素养、促进社会各界共同参与、加深环境教育实践深度等来促进环境教育与科学教育融合发展。 展开更多
关键词 环境教育 科学教育 科学探索 青少年
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文章速递实现真正的STEM教育:来自科学实践哲学视角的理解 认领
7
作者 李刚 吕立杰 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 2021年第2期84-91,共8页
STEM教育作为一种重要的科学教育理念,包含注重打破学科壁垒的整合教育、强调面向真实世界的情境教育以及培养问题解决能力的循证教育三重意蕴。然而,当前STEM教育的大规模发展使其陷入了功利化倾向与复制式扩张的困境之中,需要来自科... STEM教育作为一种重要的科学教育理念,包含注重打破学科壁垒的整合教育、强调面向真实世界的情境教育以及培养问题解决能力的循证教育三重意蕴。然而,当前STEM教育的大规模发展使其陷入了功利化倾向与复制式扩张的困境之中,需要来自科学实践哲学视角的深度反思以指引其未来发展方向。在科学实践哲学的考察视域内,STEM教育是一种从沉思科学到干预科学的介入性科学实践,是一种从科学作品到科学过程的地方性科学实践。未来STEM教育的真正实现需要准确把握“开放式终结”的意涵并全面理解“实验室生活”。 展开更多
关键词 STEM教育 科学实践哲学 科学教育
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STEM教学理念在小学科学课程中的应用与思考 认领
8
作者 尤胜响 《教育界》 2021年第8期22-23,共2页
随着信息技术的发展,固有的教育方式已经不能满足学生的学习和发展需求。新时期,信息技术的应用为小学教育增添了活力,大大提高了小学教育的效率。当前,信息技术已经成为课堂教学的重要辅助工具,STEM教育理念与多媒体系统功能相结合、... 随着信息技术的发展,固有的教育方式已经不能满足学生的学习和发展需求。新时期,信息技术的应用为小学教育增添了活力,大大提高了小学教育的效率。当前,信息技术已经成为课堂教学的重要辅助工具,STEM教育理念与多媒体系统功能相结合、与生活实践相结合、与探究式学习相结合,更大程度上激发了学生学习的积极性,改进了教学方法,提高了学生的学习兴趣。本文列举了部分课例,简要地分析了STEM教育在小学科学课程教学中的应用策略,以期促进教学效率的提升,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 科学教育 STEM教育 应用与思考
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多领域渗透幼教科学教育 全方位促进幼儿生态发展 认领
9
作者 肖玉兰 《文理导航》 2021年第6期90-91,共2页
在幼儿教育中,渗透科学教育是非常重要的。幼儿是国家发展的希望,他们不仅要学习文化知识,还需要有科学的思维,能够用科学的眼光去看待问题。因此,教师在教学的过程中要重视对幼儿科学教育的有效渗透,丰富幼儿的科学知识,更好地促进幼... 在幼儿教育中,渗透科学教育是非常重要的。幼儿是国家发展的希望,他们不仅要学习文化知识,还需要有科学的思维,能够用科学的眼光去看待问题。因此,教师在教学的过程中要重视对幼儿科学教育的有效渗透,丰富幼儿的科学知识,更好地促进幼儿生态发展。使他们成为适应社会需求的人才,为幼儿将来的学习和发展打下良好的基础。本文就针对多领域渗透幼儿科学教育,促进幼儿生态发展展开讨论。 展开更多
关键词 科学教育 幼儿教育 生态发展
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浅谈STEM融入青少年科学教育 认领
10
作者 胡晓东 《学周刊》 2021年第6期185-186,共2页
STEM教育是时下流行的一种新的教育理念和教育模式,故就STEM教育的起源和发展,以及我国目前青少年科学教育中STEM教育发展的现状进行简要的分析,并且根据我国目前教育改革的现状提出适合实际情况的STEM教育发展策略,解决目前青少年科学... STEM教育是时下流行的一种新的教育理念和教育模式,故就STEM教育的起源和发展,以及我国目前青少年科学教育中STEM教育发展的现状进行简要的分析,并且根据我国目前教育改革的现状提出适合实际情况的STEM教育发展策略,解决目前青少年科学教育中遇到的困难和挑战,从而推动STEM教育的进一步发展。 展开更多
关键词 STEM教育 科学教育 青少年 实践课程
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大实验教学观下小学科学生命教育的实践探索 认领
11
作者 陈伟光 叶菊艳 《教育与装备研究》 2021年第1期34-37,共4页
突破传统实验教学的框架,树立“大实验教学”新理念,将学生的实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟等实践性活动的过程纳入实验教学体系。通过病毒探秘、实践操作、情境体验,形成学生的科学认知,培养学生的科学生活能力,涵养学生的... 突破传统实验教学的框架,树立“大实验教学”新理念,将学生的实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟等实践性活动的过程纳入实验教学体系。通过病毒探秘、实践操作、情境体验,形成学生的科学认知,培养学生的科学生活能力,涵养学生的科学精神,孕育学生的生命担当与价值追求,探索素养培育的新路径,给学生上好生命成长之大课。 展开更多
关键词 实验教学 生命教育 科学教育 成长大课
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科技馆对全民科学素养提升的促进作用探析 认领
12
作者 朱永波 《科学大众》 2021年第2期366-367,共2页
现今时代,科学技术是第一生产力,这对社会科学教育提出了新的要求。社会民众的科学素养是实现科技创新的基底,社会民众的科学素养提升是时代所趋。因此,作为科技馆工作者,文章将简要探析科技馆的科学教育功能。
关键词 科技馆 科学教育 促进科学素养
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基于社会性科学议题的单元教学设计——以“抗生素耐药性”为例 认领
13
作者 范楠楠 肖思汉 《上海课程教学研究》 2021年第2期40-44,80,共6页
为了促进学科核心素养的落实,以学科大概念为核心的单元教学设计受到了越来越多的关注。以科学学科为例,探讨近年来国外科学教育领域围绕"社会性科学议题"展开的单元教学设计案例。深入分析以社会性科学议题为核心的单元教学... 为了促进学科核心素养的落实,以学科大概念为核心的单元教学设计受到了越来越多的关注。以科学学科为例,探讨近年来国外科学教育领域围绕"社会性科学议题"展开的单元教学设计案例。深入分析以社会性科学议题为核心的单元教学设计对实现科学学科核心素养的重要意义,并在此基础上为我国科学学科单元教学设计提供了相应的建议:基于科学大概念,选择与学生日常相关的社会性科学议题;融合媒介素养教育,培养学生的科学"消费"能力;协同科学实践与科学概念,助力科学大概念的理解与迁移。 展开更多
关键词 社会性科学议题 单元教学 大概念 科学教育
试论我国科学教育的本土文化转向 认领
14
作者 宗国庆 王祖浩 《中国教育科学(中英文)》 2021年第1期111-119,共9页
当前,我国学校科学教育正面临西方科学文化歧视与异化、神化形象、学生学习困难三方面的严峻形势,需要重思文化对科学教育的影响作用,进行本土文化转向。借鉴科学文化哲学与文化相关教育学的研究成果,重构了我国科学教育的理论与实践面... 当前,我国学校科学教育正面临西方科学文化歧视与异化、神化形象、学生学习困难三方面的严峻形势,需要重思文化对科学教育的影响作用,进行本土文化转向。借鉴科学文化哲学与文化相关教育学的研究成果,重构了我国科学教育的理论与实践面貌,包括从西方规范型课程到文化融合型课程的课程转向,从科学探究教学到文化相关科学教学的教学转向,从“知识传授者”到“文化经纪人”的科学教师角色转向,从心理测量学范式到文化范式的评价转向。 展开更多
关键词 科学教育 本土文化 文化转向 本土科学 文化自信
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光学萌芽时期的科学思维与中西文明对比 认领
15
作者 高绮妮 郭政鑫 +1 位作者 邓浩仪 欧阳敏 《大学物理》 2021年第1期80-84,共5页
围绕科学教育的目的,通识课程“众说有光”模块基于中西方光学萌芽时期的发展史实现教学设计,引导学生了解人类历史早期不同社会群体对光学基本问题从主观认识向客观理解的演变过程,探究该时期光学理论体系的发展状况,思考中西文明对科... 围绕科学教育的目的,通识课程“众说有光”模块基于中西方光学萌芽时期的发展史实现教学设计,引导学生了解人类历史早期不同社会群体对光学基本问题从主观认识向客观理解的演变过程,探究该时期光学理论体系的发展状况,思考中西文明对科学思维形成、研究方法演变等方面的影响,并从多学科的视角了解光学发展与人类文明的联系. 展开更多
关键词 科学教育 光学通识课 光学萌芽 科学思维 中西文明对比
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小学语文教学中开展科学教育的审思 认领
16
作者 蒋晓飞 《教育研究与评论》 2021年第1期67-72,共6页
统编小学语文教材对融合式科学教育十分重视。但在实际教学中,语文教师大多习惯于分科思维,不能用系统思维来看待科学素养的培养这一重要课题,造成科学活动的课程空间被严重挤压。对此,做出语文教学中开展科学教育的审思:内容重组,优化... 统编小学语文教材对融合式科学教育十分重视。但在实际教学中,语文教师大多习惯于分科思维,不能用系统思维来看待科学素养的培养这一重要课题,造成科学活动的课程空间被严重挤压。对此,做出语文教学中开展科学教育的审思:内容重组,优化科普阅读;策略转变,培养创新意识;理念更新,推进深度探究;实践体验,培养科学素养。 展开更多
关键词 语文教学 科学教育 系统思维 科普文本 科学活动
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发挥科学教育的价值导向功能 认领
17
作者 李小伟 汪瑞林 《基础教育课程》 北大核心 2021年第9期33-39,共7页
无论是人文社会科学还是自然科学属性的学科教育,都具有传递知识与育人的双重功能,都要为实现立德树人根本任务贡献力量。但现实状况下,中小学自然科学学科教学存在重知识、轻育人,或者说不知如何发挥育人功能等现象。这需要教师从根本... 无论是人文社会科学还是自然科学属性的学科教育,都具有传递知识与育人的双重功能,都要为实现立德树人根本任务贡献力量。但现实状况下,中小学自然科学学科教学存在重知识、轻育人,或者说不知如何发挥育人功能等现象。这需要教师从根本上厘清对自然科学育人价值的认识,树立起正确的科学教育价值观。在科学教育中要做到求善与求真统一、科学与人文交融,通过深挖课程中的育人元素及价值内涵,强化开展实践教学和科技探索活动,对课堂内容进行整合、拓展和延伸,找到适合本学科特点的教学方式和科学教育的育人路径。 展开更多
关键词 科学教育 价值导向 科学思想 德育功能
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科学教育中实施社会性科学议题教学的策略研究 认领
18
作者 邴杰 刘恩山 《教育科学研究》 北大核心 2021年第1期67-72,共6页
社会性科学议题教学是在真实情境中发生的教学模式,学生通过参与对社会性科学议题的分析、讨论、探究、论证、辩论等相关实践活动,理解科学概念和科学概念形成的过程。剖析社会性科学议题教学的内涵及其理论基础,分析当前科学教育中教... 社会性科学议题教学是在真实情境中发生的教学模式,学生通过参与对社会性科学议题的分析、讨论、探究、论证、辩论等相关实践活动,理解科学概念和科学概念形成的过程。剖析社会性科学议题教学的内涵及其理论基础,分析当前科学教育中教师在实施社会性科学议题教学时面临的困境。分析国外社会性科学议题教学的研究过程,借鉴相对成熟的教学模式提炼出与传统教学相关联、指向学科核心素养的社会性科学议题教学模式,并根据教师的认知发展规律提出社会性科学议题教学发展的渐进策略。 展开更多
关键词 社会性科学议题 科学教育 教学策略
课堂教学策略对中学生科学创造力的影响 认领
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作者 蔡全劲 熊建文 +1 位作者 罗林毅 张健 《教育测量与评价》 2021年第2期43-49,55,共8页
以广东省两所普通高中的学生为调查对象,采用《青少年科学创造力测验》和《中学课堂教学策略感知量表》,测量中学生的科学创造力水平、教师的课堂教学策略实效以及课堂教学策略对中学生科学创造力的影响情况,研究发现,中学课堂教学策略... 以广东省两所普通高中的学生为调查对象,采用《青少年科学创造力测验》和《中学课堂教学策略感知量表》,测量中学生的科学创造力水平、教师的课堂教学策略实效以及课堂教学策略对中学生科学创造力的影响情况,研究发现,中学课堂教学策略中的教学动机策略维度和教学方法策略维度能够正向预测学生的科学创造力水平。为了优化课堂教学策略,促进学生科学创造力的发展,教师可以通过教学动机策略维持学生认知与情感的开放性、制造学生情感与认知的冲突;通过教学方法策略引导学生从多个角度发现和解决问题、训练学生复杂的思维过程和想象力、提升学生解决真实问题的能力。 展开更多
关键词 课堂教学策略 科学创造力 教学动机 科学教育
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幼儿园科学教育游戏化的实施策略探讨 认领
20
作者 花春梅 《成才之路》 2021年第3期104-105,共2页
幼儿教育直接关系到幼儿的成长与发展,全面提升幼儿的科学素养和综合素质是一个值得深入思考的问题。教师要借助多样化的教学方式开展科学教育活动,让幼儿在轻松愉悦的氛围中获得知识,提高自主学习能力和自主探究能力。文章对幼儿园科... 幼儿教育直接关系到幼儿的成长与发展,全面提升幼儿的科学素养和综合素质是一个值得深入思考的问题。教师要借助多样化的教学方式开展科学教育活动,让幼儿在轻松愉悦的氛围中获得知识,提高自主学习能力和自主探究能力。文章对幼儿园科学教育游戏化的实施策略进行探讨。 展开更多
关键词 幼儿园 科学教育 游戏化 实施策略 科学素养 综合素质
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