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创设自主学习情境,提升初中生数学素养 认领
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作者 王新 《中学数学:初中版》 2021年第4期78-79,共2页
自主学习能力是重要的数学学习能力,是学好数学的关键,也是素养发展的关键.当前初中生在数学学习上自主学习能力薄弱,总是习惯于被教师牵着鼻子走,他们缺乏自主预习的能力、自主探究的能力、自主提问的能力等.因此,教师要以情境为依托,... 自主学习能力是重要的数学学习能力,是学好数学的关键,也是素养发展的关键.当前初中生在数学学习上自主学习能力薄弱,总是习惯于被教师牵着鼻子走,他们缺乏自主预习的能力、自主探究的能力、自主提问的能力等.因此,教师要以情境为依托,激发学生的自主意识,让学习变成一次自发的建构.一、创设让学生自主提出问题的情境让学生主动提出问题是自主学习的重要特征,也是自主学习的重要方式,换言之,自主学习首先就要求能自己发现问题.数学学习不是重复地做大量的题目,不是简单地听教师不厌其烦地讲解.数学学习首要的就是发现问题,发现数学的奇妙之处,进而引发思维的参与.教师要设置情境,让学生更直观地提出问题. 展开更多
关键词 自主预习 数学学习能力 设置情境 自主提问 引发思维 自主学习 学好数学 自主探究
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任务驱动研学作业设计的三种模式 认领
2
作者 王婉琳 《中学语文教学参考》 2021年第2期49-52,共4页
任务驱动,是探究式教学的一种方法。其核心是在学习发生的过程中,由教师在创设的学习情境中给定任务,学生围绕这一任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动地应用和开发,进行自主探究和互动协作学习,在达成既定任务的同... 任务驱动,是探究式教学的一种方法。其核心是在学习发生的过程中,由教师在创设的学习情境中给定任务,学生围绕这一任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动地应用和开发,进行自主探究和互动协作学习,在达成既定任务的同时完成学习实践。研学作业,作为教学活动的延伸,是学生进行探究式学习的演练场。以任务驱动模式进行作业设计,可以满足学生的探究欲望,在任务逐步完成的过程中体验获得感。 展开更多
关键词 任务驱动模式 探究欲望 作业设计 探究式教学 探究式学习 互动协作 自主探究 学习情境
高中物理课堂实验的真实探究——以“起电实验”为例 认领
3
作者 余水发 《中学物理教学参考》 2021年第8期21-22,共2页
一、以问题为引导的真实探究1.课堂实验的三种常见误区误区1由于教学进度等一些客观因素的影响,很多教师在课堂教学中,往往忽略了学生的自主探究,把知识结论以讲授的形式告知学生,省略了得出结论的过程,表面上看,教学进度是加快了,学生... 一、以问题为引导的真实探究1.课堂实验的三种常见误区误区1由于教学进度等一些客观因素的影响,很多教师在课堂教学中,往往忽略了学生的自主探究,把知识结论以讲授的形式告知学生,省略了得出结论的过程,表面上看,教学进度是加快了,学生也掌握了一些应对考试的知识。误区2课堂中进行的是所谓"探究"教学,是把整个探究的过程讲授给学生,把应该通过学生自己思考的探究过程作为一个知识点讲授给学生,这样的伪探究把物理的思考过程变成了记忆过程,不但无法提高学生的探究能力,反而会让学生失去学习物理的兴趣。 展开更多
关键词 课堂实验 思考过程 探究过程 记忆过程 真实探究 高中物理课堂 自主探究 探究能力
历史教学中如何培养学生的史料实证素养 认领
4
作者 黄晓芹 《中学政史地:教学指导》 2021年第2期60-61,共2页
所谓史料实证素养,指的是学生通过对历史材料进行探究和证实,利用可信史料还原历史真相的方法和能力。培养学生的史料实证素养,对学生综合运用历史学习材料,辨别与整合历史学习信息,探究教材内容背后的拓展知识,提高学生的自主学习能力... 所谓史料实证素养,指的是学生通过对历史材料进行探究和证实,利用可信史料还原历史真相的方法和能力。培养学生的史料实证素养,对学生综合运用历史学习材料,辨别与整合历史学习信息,探究教材内容背后的拓展知识,提高学生的自主学习能力具有十分重要的作用。因此,教师应注重引导学生对教材内容进行深入挖掘与探索,并通过个人的自主探究加以辩证,从而在这一过程中不断强化学科素养的培养。 展开更多
关键词 学科素养 拓展知识 学习材料 史料实证素养 自主探究 自主学习能力 注重引导 还原历史
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先导后“剪”点拨出彩——浅谈小学劳技剪纸课程中的教学策略 认领
5
作者 吴晓青 《学生·家长·社会:学校教育》 2021年第1期0088-0089,共2页
剪纸作为中国传统的民间艺术,它历史悠久,风格独特,一直深受大家的喜爱。小学劳技引入剪纸课程,不但使劳技课程的内容更丰富,还能让学生掌握更多技能。结合实践,本文从“把握细节,激发剪的兴趣”、“点拨引导,掌握剪的技巧”、“善用评... 剪纸作为中国传统的民间艺术,它历史悠久,风格独特,一直深受大家的喜爱。小学劳技引入剪纸课程,不但使劳技课程的内容更丰富,还能让学生掌握更多技能。结合实践,本文从“把握细节,激发剪的兴趣”、“点拨引导,掌握剪的技巧”、“善用评价,深化剪的要求”三个方面入手,通过一系列有针对性的教学策略,培养孩子发现问题,解决问题的能力,提高孩子自主学习的能力,实现孩子技能的整体发展。 展开更多
关键词 劳技 剪纸 自主探究 自主学习
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高中数学教学中探究式合作法的应用分析 认领
6
作者 陈梅华 《名师在线》 2021年第9期47-48,共2页
跨入高中后,随着学生年龄的增长和知识储备量的不断增加,再加上高中知识的复杂性更强,学生原本所掌握的学习方法已经不能支持其高中阶段的学习。而探究式合作法是一种适合高中生的学习方法。因此,高中数学教师要在教学中渗透应用探究式... 跨入高中后,随着学生年龄的增长和知识储备量的不断增加,再加上高中知识的复杂性更强,学生原本所掌握的学习方法已经不能支持其高中阶段的学习。而探究式合作法是一种适合高中生的学习方法。因此,高中数学教师要在教学中渗透应用探究式合作法,引导学生运用探究式合作法进行更高效的学习。 展开更多
关键词 探究式合作 高中数学 学生合作 自主探究
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寻找“亿”的身影--《一亿有多大》教学设计 认领
7
作者 吕一鸣 《小学教学设计》 2021年第2期98-100,共3页
【教学内容】苏教版四年级下册第46、47页。【教学背景】《一亿有多大》是在学生认识了亿以内和亿以上数的基础上进行教学的综合实践课。由于一亿这个数太大,学生在生活中很难有机会对一亿获得直观的感受。因此在“认识多位数”这个单元... 【教学内容】苏教版四年级下册第46、47页。【教学背景】《一亿有多大》是在学生认识了亿以内和亿以上数的基础上进行教学的综合实践课。由于一亿这个数太大,学生在生活中很难有机会对一亿获得直观的感受。因此在“认识多位数”这个单元后,安排了综合实践课,让学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用生活中常见的、可想象的素材充分感受一亿有多大。本节课,通过具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,让学生经历自主探究、数学建模的过程,初步建立数感。通过推算、操作、讨论、交流、猜测、验证等数学活动,提高学生探索、解决问题的能力。本课还积极创设师生互动、平等对话的情境,让学生获得成功的体验,增加学数学的兴趣,同时渗透勤俭节约、保护环境的教育。 展开更多
关键词 综合实践课 探究活动 数学建模 解决问题的能力 教学设计 自主探究 勤俭节约 多位数
职业教育中语文教学如何开展探究式学习 认领
8
作者 赵琴 《科学咨询》 2021年第1期127-128,共2页
在应试教育与素质教育并行的当下,语文教学既要让学生拥有基本的语文素养,也要最大限度发挥语文学科的工具性作用,为学生未来的职业发展添砖加瓦。在语文教学中运用探究式的学法和教法,能够培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
关键词 语文 自主探究 合作探究
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文章速递合作学习自主探究教学模式探微 认领
9
作者 魏万霞 《甘肃教育》 北大核心 2021年第3期100-101,共2页
《义务教育语文课程标准》提倡合作学习、自主探究,以彰显学生的主体学习地位,发挥学生的学习能动性,使学生知识、技能得到综合发展。在这样的背景下,教师必须转变以往的教学理念,创新教学方法和模式。对此,本文提出采用小组合作探究的... 《义务教育语文课程标准》提倡合作学习、自主探究,以彰显学生的主体学习地位,发挥学生的学习能动性,使学生知识、技能得到综合发展。在这样的背景下,教师必须转变以往的教学理念,创新教学方法和模式。对此,本文提出采用小组合作探究的教学方法,搭建学生自主探究平台,构建以学生为主体、以教师为主导的探究式教学模式。同时,从学生主体、教师主导两个方面,提出了具体的教学策略,并结合语文课程内容创设了问题呈现、探究学习、总结评价的教学流程,以切实发挥合作学习、自主探究的作用,提升小学语文教学效率。 展开更多
关键词 小学语文 小组合作学习 探究式教学模式 自主探究 主导作用
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加强数学教学培养学生问题意识探研 认领
10
作者 韩伟强 《成才之路》 2021年第1期139-140,共2页
数学是对学生的逻辑思维能力要求较高的一门学科,而在教学中培养学生的问题意识是提高学生逻辑思维能力的有效措施。文章针对学生问题意识的培养指出具体的教学策略,强调通过创设情境、加强教学与生活实际的联系、引导学生自主探究、鼓... 数学是对学生的逻辑思维能力要求较高的一门学科,而在教学中培养学生的问题意识是提高学生逻辑思维能力的有效措施。文章针对学生问题意识的培养指出具体的教学策略,强调通过创设情境、加强教学与生活实际的联系、引导学生自主探究、鼓励学生勇敢质疑等手段培养学生的问题意识。 展开更多
关键词 初中数学 问题意识 创设情境 自主探究
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研讨式学习在现代教育技术课中的应用与创新 认领
11
作者 闫广军 许艳丽 高全胜 《沧州师范学院学报》 2021年第1期123-125,129,共4页
研讨式学习是一种以学为主、以解决问题为导向、“研究”和“讨论”相结合的教学模式,在实践中可包括设计选题、自主研究、小组讨论、班级交流、改进完善等环节.通过开展研讨式学习,学生不仅做到了“学会”,而且做到了“会学”.研讨式... 研讨式学习是一种以学为主、以解决问题为导向、“研究”和“讨论”相结合的教学模式,在实践中可包括设计选题、自主研究、小组讨论、班级交流、改进完善等环节.通过开展研讨式学习,学生不仅做到了“学会”,而且做到了“会学”.研讨式学习激发了学生学习的内在动力,唤醒了课堂生命力,使学习活动由浅层走向深度. 展开更多
关键词 研讨式学习 自主探究 协作学习 建构主义
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“四导”教学模式的“乙酸”教学思考 认领
12
作者 柏合 《中学化学教学参考》 2021年第6期15-16,共2页
当前教学实践中注重教师的指导作用,但是教师如何指导学生展开学习和探究,学生又如何按照教师的指导进行学习和自主探究呢?将“四导”教学模式引入课堂,在导入、导学、导探和导析的过程中,渗透核心素养的培养,以此发挥教师的指导作用。... 当前教学实践中注重教师的指导作用,但是教师如何指导学生展开学习和探究,学生又如何按照教师的指导进行学习和自主探究呢?将“四导”教学模式引入课堂,在导入、导学、导探和导析的过程中,渗透核心素养的培养,以此发挥教师的指导作用。一、“四导”教学模式概述以培养化学核心素养为目标,突出教师在其中的指导作用,提出导入、导学、导探和导析的四导教学模式,导入是教师将社会生活生产情境作为导入素材,目的是培养学生的社会责任素养。 展开更多
关键词 化学核心素养 教学模式 教学思考 自主探究 教师的指导作用 教学实践 导学 四导
经历数学建模过程 积累数学活动经验——“关于介质与距离对WiFi信号强弱的影响”教学设计与实践 认领
13
作者 张巍巍 常青 薛红霞 《中国数学教育:高中版》 2021年第3期36-42,共7页
从八个方面系统地介绍了“介质与距离对WiFi信号强弱的影响”的数学建模活动从设计到实施的全过程.第一方面至第六方面是数学建模活动教学的设计,基于常规教学设计对其进行拓展,通过改进使之适用于数学建模教学设计的撰写;第七方面是学... 从八个方面系统地介绍了“介质与距离对WiFi信号强弱的影响”的数学建模活动从设计到实施的全过程.第一方面至第六方面是数学建模活动教学的设计,基于常规教学设计对其进行拓展,通过改进使之适用于数学建模教学设计的撰写;第七方面是学生获得的成果,包括成绩和不足两个方面;第八方面是对本次活动的反思.这样的过程能帮助学生应用数学解决实际问题,并真正理解数学.该教学设计还基于数学建模活动的需求在表达形式上对传统教学设计进行了发展. 展开更多
关键词 数学建模 研究规划 自主探究 课题学习
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对初中生物学生自主探究教学方法的几点思考 认领
14
作者 达恒汉 《学周刊》 2021年第7期42-43,共2页
新课程背景下,更加提倡学生的本能教育,要求在课堂教学中释放学生的天性,引领学生在自主学习中,完成生物知识的主动建构,最终实现学生的全面发展。基于此,初中生物教师在优化和开展课堂教学时,应围绕新课程标准下的教学目标,立足于初中... 新课程背景下,更加提倡学生的本能教育,要求在课堂教学中释放学生的天性,引领学生在自主学习中,完成生物知识的主动建构,最终实现学生的全面发展。基于此,初中生物教师在优化和开展课堂教学时,应围绕新课程标准下的教学目标,立足于初中生物教学现状,借助多种教学手段和模式,引领学生积极主动参与到生物知识的自主探究学习中。据此,教师可对生物课堂教学中的自主探究能力培养策略进行详细的研究。 展开更多
关键词 新课程 初中生物 自主探究 教学策略
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以问题为驱动 促学生深度学习 认领
15
作者 陈华忠 《小学教学设计》 2021年第2期16-17,共2页
问题是指从教学内容整体的角度和学生整体参与的角度上进行考虑,设计的思考性强、数学味浓,需要深人探究、合作交流的“牵一发而动全身”的有价值的问题。任何一节课的课程内容,都包含内在相关联的若干个“知识点”,这些知识点构成一个... 问题是指从教学内容整体的角度和学生整体参与的角度上进行考虑,设计的思考性强、数学味浓,需要深人探究、合作交流的“牵一发而动全身”的有价值的问题。任何一节课的课程内容,都包含内在相关联的若干个“知识点”,这些知识点构成一个知识系统,任何一个知识系统,往往蕴含着一个反映这个知识系统本质的问题。教学时,教师可设计衔接性、挑战性、拓展性、逆向性等问题,引领学生独立思考、自主探究、合作交流,去探究问题与解决问题。在解决问题过程中能够有效地帮助学生深度学习、深入探究、深度应用、深入思考等,促进学生各种学习能力的提升,培养学生的数学素养。 展开更多
关键词 深度学习 思考性 引领学生 数学素养 逆向性 自主探究 有价值的问题 教学内容
合作学习背景下小学数学自主探究课堂的构建 认领
16
作者 王惠侠 《文理导航》 2021年第3期41-42,共2页
随着教育理念与教学目标的更新与发展,小学数学教学不再只满足于学生对于学科知识的掌握以及学习成绩的提升,而是逐渐开始重视对于学生自主探究能力、合作能力等综合素质的发展与培养。本文从个人角度出发,对开展合作学习的价值与意义... 随着教育理念与教学目标的更新与发展,小学数学教学不再只满足于学生对于学科知识的掌握以及学习成绩的提升,而是逐渐开始重视对于学生自主探究能力、合作能力等综合素质的发展与培养。本文从个人角度出发,对开展合作学习的价值与意义、合作学习背景下小学数学课堂教学现状以及合作学习背景下小学数学自主探究课堂的构建策略做出了相关论述,希望能够为其他教师带来一定的启发与借鉴意义。 展开更多
关键词 合作学习 小学数学课堂 自主探究
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高中信息技术教学中项目式教学法的有效应用 认领
17
作者 余琼 《中国信息技术教育》 2021年第3期52-53,共2页
项目式教学法本质是让学生自行规划、设计、实施并完成一个相对独立的项目,并进行有效的评价,是实践与体验的重要表现形式。在信息技术课堂中,教师可以应用项目式教学法,坚持“以终为始”,以学生为中心,让学生自行组建团队、选题规划、... 项目式教学法本质是让学生自行规划、设计、实施并完成一个相对独立的项目,并进行有效的评价,是实践与体验的重要表现形式。在信息技术课堂中,教师可以应用项目式教学法,坚持“以终为始”,以学生为中心,让学生自行组建团队、选题规划、探究实施、开展评价,调动内在潜力,主动学习、自主探究,提高问题解决能力及创新能力,实现知识技能的建构及在实践中的有效延伸。下面,笔者谈谈在信息技术课堂中教师应如何有效应用项目式教学法。 展开更多
关键词 项目式教学法 信息技术课堂 高中信息技术教学 有效应用 内在潜力 以学生为中心 问题解决能力 自主探究
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依托语文要素 探究略读课文“助读”路径 认领
18
作者 卢晓华 《新教师》 2021年第2期31-32,共2页
统编小学语文教材高度重视学生自主阅读能力的培养,大幅度增加了略读课文篇目,但对略读课文"教什么""怎么教""教到什么程度""教会了没有"却并没有明确的标准和建议,需要教师自主探究。以下是... 统编小学语文教材高度重视学生自主阅读能力的培养,大幅度增加了略读课文篇目,但对略读课文"教什么""怎么教""教到什么程度""教会了没有"却并没有明确的标准和建议,需要教师自主探究。以下是笔者在第二学段深度探究略读课文"助读"路径,找准略读教学重心的一些思考与实践。一、略读课文的地位和性质随着新课程的全面实施,"精读""略读""课外阅读"三位一体的大阅读体系已然成型。 展开更多
关键词 小学语文教材 略读课文 新课程 略读教学 助读 阅读体系 自主探究 课外阅读
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初中数学自主探究的课堂教学模式初探 认领
19
作者 李娇旭 《数学学习与研究》 2021年第1期55-56,共2页
课程改革更为注重对学生学习能力的培养,在此基础上,教师也推出了多种教学方法,其中自主探究课堂教学模式致力于通过教师的正确引导来激发学生的主观能动性,使其在参与课堂学习时,能够主动思考、自主探究.从已有的教学实践中来看,自主... 课程改革更为注重对学生学习能力的培养,在此基础上,教师也推出了多种教学方法,其中自主探究课堂教学模式致力于通过教师的正确引导来激发学生的主观能动性,使其在参与课堂学习时,能够主动思考、自主探究.从已有的教学实践中来看,自主探究课堂教学模式的构建更有利于实现对学生学习能力的培养,这与当前的教育改革要求相符.因此,本文以初中数学教学为例,探究自主探究课堂教学模式的构建方法. 展开更多
关键词 自主探究 课堂教学 初中数学 学习能力 积极性
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初中物理实验教学中学生自主探究的研究 认领
20
作者 李红泉 《学周刊》 2021年第2期27-28,共2页
初中物理新课程标准下,不仅要关注学生的物理知识与技能培养,还要在此基础上培养学生的科学态度、探究能力、动手操作能力等,最终实现学生的全面发展,而初中物理实验教学恰恰是实现学生物理综合素养的关键途径。基于此,初中物理教师必... 初中物理新课程标准下,不仅要关注学生的物理知识与技能培养,还要在此基础上培养学生的科学态度、探究能力、动手操作能力等,最终实现学生的全面发展,而初中物理实验教学恰恰是实现学生物理综合素养的关键途径。基于此,初中物理教师必须要正视物理实验教学的现状,遵循“自主、合作、探究”的原则,借助多样化的探究式实验教学模式,不断提高学生自主探究能力。 展开更多
关键词 初中物理 实验教学 自主探究 教学模式
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