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文章速递小学低年级语文朗读教学策略探讨 认领
1
作者 刘淑真 《新课程教学:电子版》 2021年第3期106-107,共2页
做好小学低年级语文朗读教学的工作,可以提高学生语文学科的核心素养,对于落实新课程理念具有重要作用,这不仅是学校建设和发展的内在要求,也是贯彻党的十九大精神的重要保障。一方面,可以帮助学生解决不想读、不会读等问题,帮助学生在... 做好小学低年级语文朗读教学的工作,可以提高学生语文学科的核心素养,对于落实新课程理念具有重要作用,这不仅是学校建设和发展的内在要求,也是贯彻党的十九大精神的重要保障。一方面,可以帮助学生解决不想读、不会读等问题,帮助学生在朗读文章的过程中,逐步形成并发展其语文学科的核心素养,实现小学语文的新课程目标;另一方面,在促使小学语文教师进行教学反思,提升语文朗读课堂的教学质量具有十分重要的意义。本文探讨了基于核心素养下小学低年级语文朗读教学策略的研究,分析小学低年级语文朗读教学中存在的问题,探究其形成的原因,并提出相应的改进策略,使每个学生都能正确、流利、有感情地朗读,培养他们的朗读兴趣,增强他们的阅读感受力和理解力。 展开更多
关键词 小学低年级 语文朗读 核心素养
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语文课堂教学设计思考 认领
2
作者 张贝贝 《语文教学与研究》 2020年第16期98-99,共2页
随着互联网+时代的来临,越来越多小学生浪费大量时间在手机、平板电脑身上,他们利用电子设备来玩游戏、看视频,导致许多学生阅读缺乏兴趣,最终造成学生的语文文字运用能力和阅读理解能力不断下降。大而化之,没有针对性。因此,小学语文... 随着互联网+时代的来临,越来越多小学生浪费大量时间在手机、平板电脑身上,他们利用电子设备来玩游戏、看视频,导致许多学生阅读缺乏兴趣,最终造成学生的语文文字运用能力和阅读理解能力不断下降。大而化之,没有针对性。因此,小学语文教师在开展语文课堂教学时,要根据学生的学习情况,采取有效措施来激发学生的语文朗读、阅读、写作能力,全面发展学生的听、说、读、写的语文综合能力。 展开更多
关键词 小学语文教师 语文综合能力 语文课堂 平板电脑 阅读理解能力 语文朗读 电子设备 互联网
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基于课程标准的小学高年级语文朗读评价初探 认领
3
作者 顾晓瑾 《山海经:教育前沿》 2020年第11期0194-0194,0203共2页
《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”教学中阅读是学生亲身参与阅读实践的过程,要靠自己的体验和语文基础去思考,领悟,理解的过程。随着科学的不断发展,虽然电化手段得到广泛运用,但是... 《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”教学中阅读是学生亲身参与阅读实践的过程,要靠自己的体验和语文基础去思考,领悟,理解的过程。随着科学的不断发展,虽然电化手段得到广泛运用,但是始终代替不了学生主体在阅读中的读。语 文教学的一个首要任务就是培养学生的语感,而朗读是其中重要的学习方式之一。重视朗读,加强朗读指导与训练,培养学生的朗读能力,是阅读教学的重要目标。阅读教学中,指导朗读的的方法很多,经过长时间的学习、探索和实践,我在课堂采用以导促读、以问促读、以讲促读、以悟促读等方法,学生的朗读开始融入自己的感悟和真情。而这个过程里,朗读评价起到了不可忽视的关键性作用,可以说,它是开启阅读教学大门的一把钥匙。 展开更多
关键词 小学高年级 语文朗读 评价
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高职语文课程现状及教学改革策略研究 认领
4
作者 周科 《作家天地》 2020年第20期96-96,98,共2页
本文结合高职院校语文教学实际,深入探讨了培养学生朗读能力的对策,立足多角度,力争全面性与综合性,以便有效转变朗读方式,切实提升语文朗读教学水平。
关键词 高职 语文朗读 教学 改进 措施
品悟语文朗读中的语文味 认领
5
作者 陈丽红 《语文天地》 2019年第32期67-68,共2页
朗读是语文课标的重要内容,也是语文教学的一种手段。重视朗读教学,教师还要通过“改读”“添读”“漏读”“品读”“补读”等方式,来读出意蕴,读出情感,读出细节,读出疑惑,让学生从朗读中体悟到语文的味道。一、运用“改读”加深对文... 朗读是语文课标的重要内容,也是语文教学的一种手段。重视朗读教学,教师还要通过“改读”“添读”“漏读”“品读”“补读”等方式,来读出意蕴,读出情感,读出细节,读出疑惑,让学生从朗读中体悟到语文的味道。一、运用“改读”加深对文本理解何为“改读”,就是结合文本中的字、词、句等进行改换,让学生对比改换前后对文本内容的理解与影响,形成比较阅读。 展开更多
关键词 语文 语文朗读 品悟
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浅谈中学语文课堂教学中的朗读教学 认领
6
作者 张桂芝 《当代家庭教育》 2018年第7期59-60,共2页
朗读是中学语文教学中一项基本的教学任务,是不可缺少的语文教学手段。《语文新课程标准》在阅读部分中提出:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读教学可以培养学生语感,增强学生理解能力,提高学生的口头表达水平,从而促进语... 朗读是中学语文教学中一项基本的教学任务,是不可缺少的语文教学手段。《语文新课程标准》在阅读部分中提出:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读教学可以培养学生语感,增强学生理解能力,提高学生的口头表达水平,从而促进语文教学的有效实施。 展开更多
关键词 语文朗读 教学情感
农村中学语文朗读教学现状与对策思考 认领
7
作者 许欣欣 《读与写(教师)》 2018年第1期129-129,共296页
随着教育方式不断改善,老师们越来越认识到朗读在学习语文中的重要性。朗读能把学生更好地代入作者在写这篇文章时的情绪,从而更好的理解文章的主旨,进而能提升学生对语文学习的兴趣。特别是中学生,语文是中学教学中一项非常重要的... 随着教育方式不断改善,老师们越来越认识到朗读在学习语文中的重要性。朗读能把学生更好地代入作者在写这篇文章时的情绪,从而更好的理解文章的主旨,进而能提升学生对语文学习的兴趣。特别是中学生,语文是中学教学中一项非常重要的内容,而语文朗读有利于培养中学生表达能力、理解能力以及思维活跃能力。我们知道,兴趣是最好的老师,只有让中学生对语文教学产生浓厚的兴趣才能让其主动学习参与课堂。所以教师必须对教学方式进行创新,尤其是在农村地区,教师的教学方法都较单一,因此教学现状的改善更显得尤为重要。从学生的活动方式来看,学习方式体现了学生在课堂教学过程中的参与度,是学生在学习主动性、探究性和合作性方面的综合体现。人教版新教材是目前使用地区较多的一个教材版本,本文以人教版语文教材为例,提出一些利于提升中学语文朗读教学效率的对策。 展开更多
关键词 农村中学 语文朗读 教学现状
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让孩子的读书声活起来——小学低年级语文课堂朗读问题探究 认领
8
作者 韩臣美 牛洪光 《中华少年》 2017年第25期30-31,共2页
朗读是语文教学中常用的教学方式,它可以强化学生对语文的感触能力,增强学生的思考与理解能力。处于小学低年级的学生在认知理解等方面的能力较差,因此朗读是语文教学最重要的有效工具。本文以当前小学朗读教学的现状为出发点,分析了影... 朗读是语文教学中常用的教学方式,它可以强化学生对语文的感触能力,增强学生的思考与理解能力。处于小学低年级的学生在认知理解等方面的能力较差,因此朗读是语文教学最重要的有效工具。本文以当前小学朗读教学的现状为出发点,分析了影响语文朗读教学的原因,并探讨了相关的有效策略,以改善语文朗读教学的现状,让孩子的读书声活起来。 展开更多
关键词 低年级 语文朗读 策略
中学语文朗读现状及解决策略 认领
9
作者 马春侠 《现代语文:上旬.文学研究》 2017年第6期97-98,共2页
朗读法一直以来都是我国重要的教学方法之一,国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准》中对朗读做出了明确界定“朗读,指的是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但在当今的中学语文课堂中朗读没有得到应有的重视、朗读教学... 朗读法一直以来都是我国重要的教学方法之一,国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准》中对朗读做出了明确界定“朗读,指的是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但在当今的中学语文课堂中朗读没有得到应有的重视、朗读教学无目的性、师生不重视朗读等问题层出不穷,这些问题的出现值得教育工作者反思并找出一些切实可行的解决策略,以此促进中学生听、说、读、写全面发展。 展开更多
关键词 语文朗读 现状 解决策略
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小学语文高年级朗读教学策略初探 认领
10
作者 吴丽霞 《中华少年.科学家》 2016年第22期96-97,共2页
《语文课程标准》中要求小学5-6年级学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,通过学生有声地诵读,加强对学生听力、发音、耳朵、情感等整体感悟,培养学生语感、激发学生朗读情趣。本文分析了朗读在实际教学过程中存在的主要问题... 《语文课程标准》中要求小学5-6年级学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,通过学生有声地诵读,加强对学生听力、发音、耳朵、情感等整体感悟,培养学生语感、激发学生朗读情趣。本文分析了朗读在实际教学过程中存在的主要问题,并提出一些改进建议。 展开更多
关键词 小学 语文朗读 教学
朗读是小学语文课堂教学的灵魂 认领
11
作者 蔡桂荣 《教师》 2016年第36期37-38,共2页
朗读对于语文知识的学习非常关键,要发挥朗读在小学语文课堂教学中的作用,应从重视程度、朗读兴趣培养、课堂内外的结合等方面来思考。以促进学生朗读能力的提高,使朗读在语文教学中发挥更关键的作用。
关键词 小学 语文朗读 兴趣
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学生视角下的小学低段语文朗读教学 认领
12
作者 刘兰 《中华少年.科学家》 2016年第21期61-62,共2页
在新课程改革的大潮下,越来越多的老师们意识到,培养学生的综合素质必须要从小抓紧,尤其是小学语文教学,它能够最大限度的帮助小学生养成积极向上的人生观以及价值观。但是,目前在小学低段语文朗读教学过程中,总会有这样那样的因素来制... 在新课程改革的大潮下,越来越多的老师们意识到,培养学生的综合素质必须要从小抓紧,尤其是小学语文教学,它能够最大限度的帮助小学生养成积极向上的人生观以及价值观。但是,目前在小学低段语文朗读教学过程中,总会有这样那样的因素来制约着它的教学质量,因此,怎样采取科学合理的教学方式来加强小学生的语文朗读,是我国现阶段小学语文教学中必须要进行探索和研究的重要课题。 展开更多
关键词 学生视角 小学低段 语文朗读 教学
初中语文朗读教学的现状与策略 认领 被引量:7
13
作者 罗国行 《中国校外教育:中旬》 2013年第2期120-120,63共2页
对增城市部分初中语文教师的朗读教学以及学生的朗读情况进行了调查统计,进一步研究初中语文朗读教学规律,并提出有效的初中语文朗读教学的策略。
关键词 语文朗读 现状 策略
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语文课离不开朗读 认领
14
作者 崔丽君 《当代文化与教育研究》 2012年第4期76-77,共2页
中专许文教学中的朗读作用很大,朗读旨在通过让学生对语言文本的朗读并感知,培养他们对语言文字的信息处理能力,也为提高他们的语感获知能力提供一条新的途径。教学中的朗读运用为中专学生语言文化的积累与知识技能的形成奠定基础。
关键词 语文朗读 职业中专 语文教学 基本能力
近十年语文朗读教学研究述评 认领 被引量:15
15
作者 张洁 《成都教育学院学报》 2005年第4期 102-103,共2页
朗读教学作为一种传统的语文教学方法,虽然不曾在研究领域销声匿迹,但也时有沉浮,且在理论深度上的探讨有待挖掘.文章试就近十年来的语文朗读教学研究做一个总结、评价.
关键词 语文朗读 朗读教学 研究述评
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语文朗读与语文教学 认领
16
作者 伍巍 《珠海教育学院学报》 2003年第4期 14-17,共4页
朗读不但是中小学生语文基本技能训练的内容之一,而且是语文教师的一项有效的教学手段。恰当地运用朗读手段能收到课堂讲解收不到的教学效果,对提高中小学生的语文素养有着较理想的促进作用。文章主要阐述语文朗读的教学功能及朗读在... 朗读不但是中小学生语文基本技能训练的内容之一,而且是语文教师的一项有效的教学手段。恰当地运用朗读手段能收到课堂讲解收不到的教学效果,对提高中小学生的语文素养有着较理想的促进作用。文章主要阐述语文朗读的教学功能及朗读在语文教学过程中的有关实施方法。 展开更多
关键词 语文朗读 语文教学 中小学生 生词 记忆 审美水平
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文章速递新课程背景下小学语文朗读教学常见问题及对策研究 认领
17
作者 王丽娟 《中学生作文指导》 2021年第9期0050-0050,共1页
朗读是小学阶段在语文学习中的主要环节,其对于小学生语言的塑造与形成有着一定的促进作用,然而在目前的教学过程当中,朗读教学的实施亦是存在着一定的问题,基于此,本文将结合这一不足现象提出相应措施建议。
关键词 新课程背景 小学语文 语文朗读 朗读教学 语文教学
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浅议初中语文朗读教学的策略 认领
18
作者 拉巴卓玛 《传奇故事:百家讲堂》 2020年第8期24-24,共1页
朗读教学是初中语文教学工作中的重要组成部分,与阅读教学和写作教学不同的是,朗读教学需要学生通过发音的形式完成教学任务。初中语文着重培养学生对阅读文章的理解感悟能力,在理解和感悟的过程中朗读是必不可少的环节。因此,初中语文... 朗读教学是初中语文教学工作中的重要组成部分,与阅读教学和写作教学不同的是,朗读教学需要学生通过发音的形式完成教学任务。初中语文着重培养学生对阅读文章的理解感悟能力,在理解和感悟的过程中朗读是必不可少的环节。因此,初中语文教师应该高度重视学生朗读教学,引导每一位学生在实际朗读过程中同时发挥着至关重要的作用,从而全面提高学生的语文综合能力。下文从当前语文朗读教学中存在的问题着手,对提高初中生朗读能力的方法做了简单介绍。 展开更多
关键词 朗读教学 初中语文 语文综合能力 朗读能力 语文朗读 理解感悟 写作教学 教学任务
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面向语文核心素养的小学低年段学生朗读能力训练 认领
19
作者 郭碧莹 《师道:教研》 2020年第3期67-67,共1页
一、发挥教师教学引领作用,传授朗读文章技巧教师在小学低年段进行朗读教学时,需要发挥自身在教学引领方面的作用,朗读是为了让学生更加投入到文章内容中,去挖掘文章背后的情感,引发学生的情感共鸣,加深学生对文章的理解,在此基础上进... 一、发挥教师教学引领作用,传授朗读文章技巧教师在小学低年段进行朗读教学时,需要发挥自身在教学引领方面的作用,朗读是为了让学生更加投入到文章内容中,去挖掘文章背后的情感,引发学生的情感共鸣,加深学生对文章的理解,在此基础上进一步提升学生的语感和鉴赏能力.我在对学生进行朗读教学时,会对其进行朗读文章的示范,让学生先观察我的朗读过程,之后从中总结出规律和经验,有利于开展有效的语文朗读活动. 展开更多
关键词 朗读教学 朗读能力 小学低年段 语文核心素养 教学引领 语文朗读 鉴赏能力 学生的情感
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初中语文朗读优化教学例谈 认领
20
作者 刘斌 《新教育(海南)》 2020年第35期93-93,共1页
在初中语文朗读教学中,让学生放声朗读,在反复朗读中,体会不同语速和不同语调所带来的不同体会,从而对文章内容有更为深刻的理解,从朗读中找出语言表达的技巧。一、增加自主朗读时间课堂教学中,教师既要带领学生展开新知识的学习,又要... 在初中语文朗读教学中,让学生放声朗读,在反复朗读中,体会不同语速和不同语调所带来的不同体会,从而对文章内容有更为深刻的理解,从朗读中找出语言表达的技巧。一、增加自主朗读时间课堂教学中,教师既要带领学生展开新知识的学习,又要及时巩固回顾旧知识,必要时还要对学生的学习态度和学习方法进行引导,所以在教学中能够进行朗读环节的时间就大大缩水。因此,要求教师应该在课前对教学内容有细致的规划和安排,以确保充分利用课堂时间,为保障朗读教学的开展打下基础。 展开更多
关键词 语文朗读 反复朗读 教学例谈 及时巩固 教学内容 课堂教学中 朗读时间 利用课堂
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