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“双一流”视域下高校思政课教师核心素养的价值、内涵与提升路径 认领
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作者 张宗兰 梁大伟 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第3期14-18,共5页
高校思政课教师核心素养为“双一流”建设提供政治指引,关系着社会主义办学方向。学生核心素养目标、我国教育改革的理论与实践以及习近平系列重要讲话精神为构建高校思政课教师核心素养提供了基本依据。教师主体性是提升核心素养的关... 高校思政课教师核心素养为“双一流”建设提供政治指引,关系着社会主义办学方向。学生核心素养目标、我国教育改革的理论与实践以及习近平系列重要讲话精神为构建高校思政课教师核心素养提供了基本依据。教师主体性是提升核心素养的关键内因,应以知行合一理念培育过硬的政治素养,以“学术共同体”和“学习共同体”形式培育“专深”与“博通”兼具的学科素养,以反思学习力提升促进知识转化的教学素养,以科研和教学有机统一提升社会参与和贡献素养。 展开更多
关键词 “双一流”建设 高校思政课教师 核心素养 主体性构建 政治素养 学科素养 教学素养 贡献素养
基于学科核心素养下北京市体育课程策略改进研究 认领
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作者 彭旭东 冯峰 《当代体育科技》 2021年第6期212-215,共4页
该文基于学科核心素养这一现实背景,以北京为例,针对体育课程相关策略开展全面探讨,在明确阐述体育学科核心素养的前提下,全面分析北京市体育课程实施现状,具体表现为课程目标设置衔接性缺失、课程内容选择渐进性缺失、课程实施途径联... 该文基于学科核心素养这一现实背景,以北京为例,针对体育课程相关策略开展全面探讨,在明确阐述体育学科核心素养的前提下,全面分析北京市体育课程实施现状,具体表现为课程目标设置衔接性缺失、课程内容选择渐进性缺失、课程实施途径联动性缺失、课程评价体系整体性缺失;随后提出有针对性的学科核心素养背景下北京市体育课程改进策略。主要包括:一是聚焦核心素养主线,构建课程目标;二是聚焦核心素养主线,构建课程内容体系;三是聚焦核心素养主线,丰富课程实施途径;四是聚焦核心素养主线,健全化课程评价体系。 展开更多
关键词 核心素养 体育课程 体育核心素养 课程实施 课程策略
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基于“三核心”的课程思政元素挖掘与实施路径研究 认领
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作者 何彦虎 王荣扬 《高教学刊》 2021年第2期185-188,共4页
针对高职课程思政教学实施路径及方法问题,通过借鉴高职学生职业核心能力、职业核心素养和职业核心精神培养路径,挖掘课程思政的元素,实现“三核心培养、专业课程、课程思政”的融合培养实施路径,提高人才培养的针对性和适应性。一方面... 针对高职课程思政教学实施路径及方法问题,通过借鉴高职学生职业核心能力、职业核心素养和职业核心精神培养路径,挖掘课程思政的元素,实现“三核心培养、专业课程、课程思政”的融合培养实施路径,提高人才培养的针对性和适应性。一方面有效利用现有研究成果,减少开发成本,另一方面,通过课程思政教学模块的开发,教学标准的设计,更好的实现辐射和带动作用。 展开更多
关键词 核心能力 核心素养 核心精神 课程思政
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STEM素养的内涵及结构框架模型研究 认领
4
作者 杨彦军 张佳慧 吴丹 《电化教育研究》 北大核心 2021年第1期42-49,共8页
STEM教育的发展为创新型人才的培养提供了一条可行之路,而深入研究STEM素养的内涵及结构是当前推进STEM教育的关键所在。为此,文章首先通过分析现有研究明确STEM素养的内涵,再通过对国内外有关STEM素养构成要素的政策文件的梳理总结论述... STEM教育的发展为创新型人才的培养提供了一条可行之路,而深入研究STEM素养的内涵及结构是当前推进STEM教育的关键所在。为此,文章首先通过分析现有研究明确STEM素养的内涵,再通过对国内外有关STEM素养构成要素的政策文件的梳理总结论述STEM素养的构成。在此基础上,从知能、情意、价值三个维度系统分析STEM素养的结构,提出STEM素养结构金字塔模型,将知能维度的STEM素养分为STEM学科基础知能、STEM学科核心素养、STEM共同核心素养三层内容。STEM学科基础知能层指数学、科学、技术、工程、计算机等具体学科或领域中的基本知识、基本技能、基本方法等;STEM学科核心素养层指解决STEM相关学科或多学科交叉融合领域复杂性问题所应具备的关键能力;STEM共同核心素养层指解决超越具体学科或工作领域的真实世界复杂性问题的综合能力。最后细化各个层次中STEM素养的构成要素和内容,以求为STEM教育的开展打好基础,明确方向。 展开更多
关键词 STEM素养 STEM教育 核心素养
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学科核心素养导向下的高中啦啦操结构化教学初探——以11年级女生花球啦啦操队形创编单元设计为例 认领
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作者 周艳萍 《科技资讯》 2021年第3期250-252,256,共4页
该文结合11年级女生花球啦啦操队形创编单元教学为例,基于课程标准和学情分析,探讨了在教学中如何结构化处理单元学习目标、单元学程设计、单元学习问题链、单元学习活动等,通过结构化的单元教学设计,以课程标准为依据、以主题应用为引... 该文结合11年级女生花球啦啦操队形创编单元教学为例,基于课程标准和学情分析,探讨了在教学中如何结构化处理单元学习目标、单元学程设计、单元学习问题链、单元学习活动等,通过结构化的单元教学设计,以课程标准为依据、以主题应用为引线、以问题驱动为主导、以实践活动为载体,发展高中生的思维能力,提高学生的运动能力,提升学科核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 结构化教学 啦啦操 队形创编
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客家精神融入高校学生核心素养教育的价值和途径探究 认领
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作者 陈承财 《吉林省教育学院学报》 2021年第3期122-125,共4页
客家精神融入核心素养教育有助于当代高校学生健全人格,弥补自信心、社会责任、劳动意识等方面的素养欠缺,提升家国情怀,养成吃苦耐劳和团结进取品格,对适应就业创业的需要有独特价值。文章总结客家精神融入核心素养教育的方法和有效途... 客家精神融入核心素养教育有助于当代高校学生健全人格,弥补自信心、社会责任、劳动意识等方面的素养欠缺,提升家国情怀,养成吃苦耐劳和团结进取品格,对适应就业创业的需要有独特价值。文章总结客家精神融入核心素养教育的方法和有效途径,倡议把客家精神引进课堂、校园文化和社会实践,融入高校的立德树人教育、通识教育、劳动教育和就业指导教育。 展开更多
关键词 客家精神 核心素养 高校学生
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核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建 认领
7
作者 薛玉林 《天津教育》 2021年第11期79-80,共2页
以核心素养培养为核心是高中思想政治学科的重点内容,其中包括政治认同、理性精神、法治意识和公民参与等四个关键的要素。核心素养课堂教学通过思想政治学科的活动课堂为载体,通过构建学科活动的主要路径发展学生在思想政治学科的核心... 以核心素养培养为核心是高中思想政治学科的重点内容,其中包括政治认同、理性精神、法治意识和公民参与等四个关键的要素。核心素养课堂教学通过思想政治学科的活动课堂为载体,通过构建学科活动的主要路径发展学生在思想政治学科的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 高中 思想政治 活动课堂
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核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究 认领
8
作者 刘红新 《天津教育》 2021年第9期74-76,共3页
在教育改革不断深入的背景下,小学语文阅读教学获得了越来越高的重视。在当前的阅读教学中,群文阅读逐渐成了主要的发展趋势,而且众多教育工作者也针对群文阅读做了很多研究。另外,当前对培养核心素养特别重视,因此开展小学语文的群文... 在教育改革不断深入的背景下,小学语文阅读教学获得了越来越高的重视。在当前的阅读教学中,群文阅读逐渐成了主要的发展趋势,而且众多教育工作者也针对群文阅读做了很多研究。另外,当前对培养核心素养特别重视,因此开展小学语文的群文阅读也要以核心素养为基础,从而在完成阅读教学的同时令学生的语文核心素养得到良好培养。基于此,本文针对核心素养视野下的小学语文群文阅读教学展开了分析。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 群文阅读
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构建有效课堂提升核心素养——以《多样的交通》为例 认领
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作者 廖玉香 《天津教育》 2021年第8期61-62,共2页
核心素养是指学生在接受教育过程中,逐步形成的终身发展和社会发展需要关键能力和必备的品格,是关于孩子个人修养、社会关爱、家国情怀以及自主发展、合作参与、创新实践等综合表现,在深化课程改革、落实立德树人根本任务中处于首要位... 核心素养是指学生在接受教育过程中,逐步形成的终身发展和社会发展需要关键能力和必备的品格,是关于孩子个人修养、社会关爱、家国情怀以及自主发展、合作参与、创新实践等综合表现,在深化课程改革、落实立德树人根本任务中处于首要位置。发展学生的核心素养,需要教师去落实,《道德与法治》课程是基于立德树人的教学,是发展学生核心素养重要途径。 展开更多
关键词 小学 道德与法治 核心素养
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信息技术下小学生数学核心素养培养策略 认领
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作者 韩振华 《天津教育》 2021年第2期161-162,165,共3页
信息化技术为培养小学生的数学核心素养提供了多种途径,通过对教学实践的梳理和总结,培养学生的数学核心素养的途径大致包括五个方面,这就需要教师充分利用多媒体设备,发挥多媒体设备的图像、动画功能,采用微课堂、翻转课堂的教学模式,... 信息化技术为培养小学生的数学核心素养提供了多种途径,通过对教学实践的梳理和总结,培养学生的数学核心素养的途径大致包括五个方面,这就需要教师充分利用多媒体设备,发挥多媒体设备的图像、动画功能,采用微课堂、翻转课堂的教学模式,并利用互联网多平台的交流渠道,培养学生的团队精神、社会实践能力。 展开更多
关键词 信息技术 小学数学 核心素养 培养 途径
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基于核心素养的小学电影课程开发与实施 认领
11
作者 叶琳 《天津教育》 2021年第8期67-68,共2页
在小学教育阶段,“光影嘉年华”电影课程是全面发展小学生核心素养的“助推器”,不仅丰富了学校教育资源和教育教学手段,拓展了小学教育教学空间,而且推动了学校德育拓展性课程的开发,助力小学生个性发展,促进品德素养、文学素养、艺术... 在小学教育阶段,“光影嘉年华”电影课程是全面发展小学生核心素养的“助推器”,不仅丰富了学校教育资源和教育教学手段,拓展了小学教育教学空间,而且推动了学校德育拓展性课程的开发,助力小学生个性发展,促进品德素养、文学素养、艺术素养等综合素质的提高。 展开更多
关键词 电影课程 核心素养 小学生成长
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基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践研究 认领
12
作者 沈小才 《天津教育》 2021年第3期124-125,共2页
素质教育的不断发展,引起了教师的思考,教师的教学理念发生了转变,培养学生的核心素养开始进入教师视野。而英语教学中最能有效培养学生核心素养的方法就是英语阅读,而如何利用英语阅读培养学生的核心素养,就是我们需要共同探讨的问题... 素质教育的不断发展,引起了教师的思考,教师的教学理念发生了转变,培养学生的核心素养开始进入教师视野。而英语教学中最能有效培养学生核心素养的方法就是英语阅读,而如何利用英语阅读培养学生的核心素养,就是我们需要共同探讨的问题。本文首先分析初中英语阅读教学现状,然后探讨基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践方法。 展开更多
关键词 初中英语 核心素养 阅读 实践方法
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利用国学经典培养裕固族学生核心素养的策略 认领
13
作者 周彩娥 《天津教育》 2021年第8期69-70,73,共3页
国学经典是中华民族智慧的结晶,是历久弥新的宝贵财富。裕固族农牧区学生诵读国学经典接受优秀传统文化熏陶,有利于规范裕固族学生的价值观,养成良好的行为习惯,培养裕固族学生核心素养。因此,教师要善于营造浓郁的诵读氛围,通过多种方... 国学经典是中华民族智慧的结晶,是历久弥新的宝贵财富。裕固族农牧区学生诵读国学经典接受优秀传统文化熏陶,有利于规范裕固族学生的价值观,养成良好的行为习惯,培养裕固族学生核心素养。因此,教师要善于营造浓郁的诵读氛围,通过多种方式向裕固族学生展示国学资源,优化裕固族学生的阅读水平,在潜移默化中提高裕固族农牧区学生的文化素养。 展开更多
关键词 裕固族农牧区学生 国学经典 核心素养
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思想政治教育引领高职学生核心素养培育 认领
14
作者 张学龙 韩天学 《教育教学论坛》 2021年第2期177-180,共4页
文章研究了有关素养和核心素养的概念界定;研究了思想政治素养的核心内涵和高职学生发展的核心素养的思想政治内涵,从思想政治教育的内涵、作用和功能等方面,厘清了高职学生核心素养的培育必须以思政教育为引领的重要性和必要性。高职... 文章研究了有关素养和核心素养的概念界定;研究了思想政治素养的核心内涵和高职学生发展的核心素养的思想政治内涵,从思想政治教育的内涵、作用和功能等方面,厘清了高职学生核心素养的培育必须以思政教育为引领的重要性和必要性。高职学生核心素养的培育,必须将思想政治素养居于首位,坚持以马克思主义为指导,践行社会主义核心价值观。高职学生核心素养的内涵决定了其培育必须以思政教育为引领。 展开更多
关键词 核心素养 思政教育 高职教育
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小学道德与法治教学中提高学生核心素养的研究 认领
15
作者 刘羽 《天津教育》 2021年第5期27-28,共2页
在小学的课程标准中,道德与法治的教学与其他科目的教学侧重点略有不同。道德与法治课程的教学主要是帮助学生形成健全的人格,促进学生形成一种良好的行为品德,锻炼学生的思维能力,促进学生全面发展。
关键词 小学教育 道德与法治 核心素养
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核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略研究 认领
16
作者 文吉军 《科技资讯》 2021年第1期123-124,127,共3页
随着经济全球化形态的形成,世界呈现出多元化的发展态势,要求教育紧跟社会发展的大方向,积极探索使学生全面发展的方法,在理论知识掌握的基础上,兼顾能力的培养。国家结合当前形势提出全面推行"核心素养"的准则,指导教学模式... 随着经济全球化形态的形成,世界呈现出多元化的发展态势,要求教育紧跟社会发展的大方向,积极探索使学生全面发展的方法,在理论知识掌握的基础上,兼顾能力的培养。国家结合当前形势提出全面推行"核心素养"的准则,指导教学模式的改变,充盈教学体系,为教改提供有力的政策支持。该文将通过阐述在高中化学学科中核心素养的具体应用,来探究如何保证大方向不变的前提下,重新配置教学方式,提升整体效果。 展开更多
关键词 核心素养 教学体系 高中化学 重构策略
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核心素养背景下小学语文群文阅读策略探讨 认领
17
作者 李海娥 《天津教育》 2021年第4期101-102,共2页
近年来,新课改不断深化,教育模式不断更新,传统的语文阅读教学方法已经不能满足学生的需要,所以,教师就要结合教育部改革的需求,采取合理的措施,采取科学的教学方法,既可以提升学生的阅读能力和水平,还有助于培养学生的核心素养。作为... 近年来,新课改不断深化,教育模式不断更新,传统的语文阅读教学方法已经不能满足学生的需要,所以,教师就要结合教育部改革的需求,采取合理的措施,采取科学的教学方法,既可以提升学生的阅读能力和水平,还有助于培养学生的核心素养。作为一名小学语文教师,需要转变教育理念和教学风格,将群文阅读法应用在小学语文阅读教学中,从而起到良好的语文阅读教学效果。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 群文阅读
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基于核心素养的高中生物建模教学探索 认领
18
作者 吴婷婷 《天津教育》 2021年第4期103-104,107,共3页
核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,... 核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,在高中生物教学过程中,教师要积极加强建模教学的应用,因为只有这样才能在培养学生的能力的同时促进学生学科素养的养成,才能对学生的生物学习进行正面的引导,推动生物教学的顺利进行。 展开更多
关键词 核心素养 高中生物 建模教学
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核心素养视角下创客教育与语文教学的整合实施 认领
19
作者 李伟 《天津教育》 2021年第4期108-109,共2页
创客教育是一种优秀的创新性教育模式,文章着眼于创客教育与语文教学的整合,分析素质教育大背景对整合过程造成的影响,系统阐述了创客和创客教育的内涵,研究创客教育与语文教学融合的可能性和意义,最后从思想转变、教育资源配备和语文... 创客教育是一种优秀的创新性教育模式,文章着眼于创客教育与语文教学的整合,分析素质教育大背景对整合过程造成的影响,系统阐述了创客和创客教育的内涵,研究创客教育与语文教学融合的可能性和意义,最后从思想转变、教育资源配备和语文创客课题三个角度,给出核心素养视角下创客教育与语文教学的整合措施。 展开更多
关键词 核心素养 创客教育 语文教学
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增强问题意识,提升核心素养--小学第一学段学生数学问题意识的培养 认领
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作者 嵇宪长 《天津教育》 2021年第5期31-32,共2页
问题意识是小学数学核心素养的有机组成部分。本文以苏教版第一学段数学教材为例,通过探究问题意识的理论内涵,分析核心素养和问题意识的内在联系,明确数学问题缺失的主要原因,以此提出增强问题意识、提升核心素养的基本对策。
关键词 问题意识 核心素养 数学
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