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美国二维课堂语篇分析工具CDAT述要及其启示 认领
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作者 岳晴 《湖北成人教育学院学报》 2021年第2期50-56,共7页
科学知识的学习和运用都发生在以语言为中介的课堂情境中,它是提升学生科学素养的有效方式。Soon C.Lee教授和Karen E.Irving副教授开发出CDAT表,是一种可用于帮助教师和教育者用科学推理的视角识别其课堂话语模式的课堂话语分析工具,C... 科学知识的学习和运用都发生在以语言为中介的课堂情境中,它是提升学生科学素养的有效方式。Soon C.Lee教授和Karen E.Irving副教授开发出CDAT表,是一种可用于帮助教师和教育者用科学推理的视角识别其课堂话语模式的课堂话语分析工具,CDAT分析也可作为教师专业发展的新型渠道。基于对CDAT的阐释与研究,我国中学科学课堂,要重视师生之间科学话语的使用和科学思维的培养,并启发教师根据自己课堂的话语模式,调整相应的教学策略和行为方式,以提高科学课堂的教学水平。 展开更多
关键词 科学课堂 话语模式 语篇分析 科学素养
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副词性关联词语在高中英语课堂话语中的调查研究 认领
2
作者 施俐娜 原苏荣 《基础教育外语教学研究》 2021年第3期14-21,共8页
本文基于话语分析理论,对某观摩课中副词性关联词语的应用情况进行研究,重点探讨了副词性关联词语的语义类别和功能类型,并结合语例进行具体分析。旨在发现高中英语课堂话语中有关副词性关联词语的应用特点,以期提升课堂师生互动话语的... 本文基于话语分析理论,对某观摩课中副词性关联词语的应用情况进行研究,重点探讨了副词性关联词语的语义类别和功能类型,并结合语例进行具体分析。旨在发现高中英语课堂话语中有关副词性关联词语的应用特点,以期提升课堂师生互动话语的质量,促进学生综合语言运用能力的形成。研究发现:副词性关联词语被较为广泛地应用于高中英语课堂中,具有表时顺、解释、转折、断言、推论、结果、加合以及条件八个语义类别。说明副词性关联词语在教师解释教学内容、提供必要反馈,在学生理解教学内容、培养逻辑思维表达能力方面起到重要作用。因此,教师应该重视这类词的运用和教学。 展开更多
关键词 课堂话语 话语分析 副词性关联词语
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课堂话语对学生数学学习成就影响的多层线性模型分析——基于GTI视频研究的上海数据 认领
3
作者 安桂清 陈艳苑 《全球教育展望》 北大核心 2021年第1期89-103,共15页
课堂话语作为思维与交往的媒介影响着学生的学习,不同特征的话语会对学生学习成就产生不同的作用和效果。本研究以OECD官网公布的GTI视频研究的中国上海数据为基础,探析上海课堂话语基本特征及其对学生的数学学习成绩、学习兴趣及一般... 课堂话语作为思维与交往的媒介影响着学生的学习,不同特征的话语会对学生学习成就产生不同的作用和效果。本研究以OECD官网公布的GTI视频研究的中国上海数据为基础,探析上海课堂话语基本特征及其对学生的数学学习成绩、学习兴趣及一般自我效能的影响。研究发现,课堂话语的质量而非数量影响学生学习成就,高质量的教师提问能够促进学生认知、非认知因素的发展,详细且深入的课堂解释能够提升学生的数学学习兴趣。基于这些发现,本研究就课堂教学实践提出如下建议:协调教与学的关系,构建良好的课堂话语生态;设计和应用高质量的提问支持学生学习;借助话语策略激发学生学习兴趣。 展开更多
关键词 课堂话语 GTI视频研究 数学学习成就 多层线性模型
大学英语教师多模态课堂话语评价意义的构建 认领
4
作者 张曼 《长春师范大学学报》 2021年第3期156-160,共5页
将评价系统应用于多模态话语研究,拓展了评价理论的研究范围,丰富了其理论基础。基于评价理论对优秀大学英语教师的示范课进行个案研究,分析教师运用多模态资源在课堂教学中对个人情感、人和事物作出的评价,以及对学生态度、立场和价值... 将评价系统应用于多模态话语研究,拓展了评价理论的研究范围,丰富了其理论基础。基于评价理论对优秀大学英语教师的示范课进行个案研究,分析教师运用多模态资源在课堂教学中对个人情感、人和事物作出的评价,以及对学生态度、立场和价值观念的引领作用,从态度、判断、极差三个维度总结多模态课堂话语评价意义的构建特征,对大学英语教师从提升人际意义角度开展多模态教学具有指导意义。 展开更多
关键词 评价理论 评价意义 多模态 课堂话语
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话语理论视域下高校思想政治理论课课堂话语研究 认领
5
作者 王云海 刘立华 王宇航 《山东高等教育》 2020年第4期72-79,共8页
高校思想政治理论课课堂话语研究有助于提高思政课教学效果,落实高校立德树人的根本任务。以话语理论为指导,对国内思想政治理论课课堂话语研究进行反思,发现已有思想政治教育话语研究主要从理论基础、实践、问题和对策方面展开,思想政... 高校思想政治理论课课堂话语研究有助于提高思政课教学效果,落实高校立德树人的根本任务。以话语理论为指导,对国内思想政治理论课课堂话语研究进行反思,发现已有思想政治教育话语研究主要从理论基础、实践、问题和对策方面展开,思想政治理论课课堂话语研究主要从话语结构、话语策略和话语问题方面展开。在后续研究中,高校思想政治理论课课堂话语研究也应当整合话语研究和思想政治教育研究两种研究范式,扩展和深化话语互动研究,挖掘思想政治教育在高校中的具体传播路径、态势和效果,提升高校思想政治理论课的教学效果。 展开更多
关键词 话语理论 中国高校 思想政治理论课 课堂话语
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浅谈小学英语教师课堂话语问题及解决策略 认领
6
作者 戴明娥 《当代家庭教育》 2020年第32期178-179,共2页
在当前时期的小学基础教育事业当中,教师在课堂中的话语情况与教学方案以及教学模式一样重要,特别是在小学英语教学当中更是如此,而现阶段的小学英语教师课堂话语还存在着一定的问题,影响了英语教学课堂的有效性。因此,为了解决这些潜... 在当前时期的小学基础教育事业当中,教师在课堂中的话语情况与教学方案以及教学模式一样重要,特别是在小学英语教学当中更是如此,而现阶段的小学英语教师课堂话语还存在着一定的问题,影响了英语教学课堂的有效性。因此,为了解决这些潜在问题,进一步提高英语教学质量,本文从小学英语教师的角度出发,立足实际对小学英语教师课堂话语问题展开了深入的分析,并且据此提出了几点有效的解决策略,以期不断提高课堂教学效率,促进学生英语素质的不断发展。 展开更多
关键词 小学英语教师 课堂 话语问题 解决策略
后结构主义视域下国际二语课堂话语研究 认领 被引量:1
7
作者 徐锦芬 龙在波 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2020年第6期854-864,共11页
本文梳理了2009-2019年(截至2019年8月1日)Web of Science SSCI数据库中的236篇二语课堂话语研究文献,力图为国内课堂话语研究在内容和方法上提供借鉴。通过主题识别、主题分类等方法,我们发现:近年来国际二语课堂话语研究在后结构主义... 本文梳理了2009-2019年(截至2019年8月1日)Web of Science SSCI数据库中的236篇二语课堂话语研究文献,力图为国内课堂话语研究在内容和方法上提供借鉴。通过主题识别、主题分类等方法,我们发现:近年来国际二语课堂话语研究在后结构主义影响下,在研究内容和方法上都有所拓展。从内容上看,对话教学和超语言使用逐渐进入主流研究领域;从研究方法看,批判民族志和语言民族志越来越多被用于课堂话语研究。最后本文指出了未来二语课堂话语研究发展趋势,并进一步分析了国际研究对国内研究的启示。 展开更多
关键词 课堂话语 对话教学 超语言使用 批判民族志 语言民族志
国内翻转课堂模式下外语教师话语研究综述:成就与不足 认领
8
作者 卢庆庆 《科教导刊》 2020年第36期84-85,共2页
本文对国内正式发表的关于翻转课堂模式下外语教师课堂话语的文章进行了统计分析,发现缺乏研究理论,研究内容单一,研究方法不够全面。但当前研究在研究的规模化和系统化、实证研究方法和对中小学英语课堂教师话语研究等方面还有待改善。
关键词 翻转课堂模式 教师话语 综述 研究类型
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大学英语教师课堂话语中语伴手势的多模态隐喻分析 认领
9
作者 张曼 《济宁学院学报》 2020年第2期58-64,共7页
语伴手势在教学语境下有重要的交际功能。基于多模态隐喻理论,以三位优秀大学英语教师课堂教学录像为语料,借助ELAN多模态标注工具,分析了课堂话语中语伴手势的多模态隐喻的频率、类型与意义建构特征。以具体的实例论证了概念隐喻的认... 语伴手势在教学语境下有重要的交际功能。基于多模态隐喻理论,以三位优秀大学英语教师课堂教学录像为语料,借助ELAN多模态标注工具,分析了课堂话语中语伴手势的多模态隐喻的频率、类型与意义建构特征。以具体的实例论证了概念隐喻的认知思维也存在于课堂话语语伴手势之中,同时也为大学英语教师以隐喻手势开展多模态教学提供借鉴。 展开更多
关键词 多模态隐喻 概念隐喻 语伴手势 隐喻手势 课堂话语
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公共英语教师课堂话语多模态语料库的创建及其应用 认领
10
作者 李晓琳 《榆林学院学报》 2020年第4期117-121,共5页
教师多模态教学能力的现状及提升是多模态外语教学及外语教师能力发展研究的重要内容。通过对1998~2019年间英语课堂中多模态教学能力相关研究的回顾与梳理,提出创建公共英语教师课堂话语多模态语料库的必要性。该语料库的创建旨在诊断... 教师多模态教学能力的现状及提升是多模态外语教学及外语教师能力发展研究的重要内容。通过对1998~2019年间英语课堂中多模态教学能力相关研究的回顾与梳理,提出创建公共英语教师课堂话语多模态语料库的必要性。该语料库的创建旨在诊断、提升与发展公共英语教师的多模态教学能力。介绍了公共英语教师课堂话语多模态语料库的建库过程,包括原始语料的收集与处理、多层次标注方案的制定、语料的转写、切分与标注及语料库的建立等环节,并简要探讨了该多模态语料库在公共英语教师多模态教学能力的诊断及提升等相关研究中的应用。 展开更多
关键词 公共英语教师 多模态教学能力 课堂话语 多模态语料库
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基于课堂话语权的翻转课堂师生角色转换 认领 被引量:1
11
作者 费晓蕾 《林区教学》 2020年第4期56-58,共3页
“翻转课堂”作为新兴的教学形式,被广大教育工作者所关注。话语权是课堂教学中师生关系的一种直接体现,基于翻转课堂教师角色的新定位,探讨通过翻转课堂教师和学生话语权力的流动来实现翻转课堂教师和学生角色的转换。
关键词 翻转课堂 师生角色 话语权 流动
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慕课场域下教师课堂互动元话语对比分析 认领
12
作者 王云云 《广东第二师范学院学报》 2020年第2期49-54,共6页
以慕课《希腊罗马神话》为例,运用Hyland的元话语分类模型,分析了母语分别为汉语和英语的高校教师在慕课场域下使用互动元话语的异同。两者在自我提及语和介入标记两方面的共性体现了慕课教师话语的语域特点:实时互动条件限制下,教师通... 以慕课《希腊罗马神话》为例,运用Hyland的元话语分类模型,分析了母语分别为汉语和英语的高校教师在慕课场域下使用互动元话语的异同。两者在自我提及语和介入标记两方面的共性体现了慕课教师话语的语域特点:实时互动条件限制下,教师通过大量使用自我提及语和介入标记来实现自我呈现、将学生纳入到教学互动中的元话语功能。两者的差异体现在母语为英语的教师使用互动元话语频数显著大于母语为汉语的教师。究其原因,既有课程性质和授课对象差异的客观因素,也有授课教师的教学理念、语言能力、知识背景等差异的主观因素。 展开更多
关键词 互动元话语 慕课 课堂话语 语料库
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Research on Influence of College Classroom Discourse on Students' Class Involvement 认领
13
作者 Kexin Cheng 《当代教育研究(百图)》 2020年第7期118-120,共3页
Classroom discourse can affect students’classroom involvement and enthusiasm.Classroom discourse,one of the basic contents of classroom teaching in colleges and universities,is divided into student discourse system,t... Classroom discourse can affect students’classroom involvement and enthusiasm.Classroom discourse,one of the basic contents of classroom teaching in colleges and universities,is divided into student discourse system,teacher discourse system,and student-teacher discourse system.Strengthening all three can bring something unexpected to classroom teaching.Based on this,this article focuses on three things:the role of classroom discourse in classroom teaching,the impact of classroom discourse on student classroom involvement,and how to have no impact on the improvement of classroom teaching quality. 展开更多
关键词 College classroom discourse Class involvement college students
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MBBS全英文授课教学语言中的错误翻译研究 认领
14
作者 王泽阳 《高教学刊》 2020年第14期93-96,共4页
MBBS全英文授课是在多文化背景下进行的医学专业知识讲授,属于英语医学的范畴。中方授课教师并非语言教师,而是医学专业教师。虽然绝大部分教师英语语言能力过硬,但是,课堂教学观察发现中方教师的教学语言存在明显的翻译痕迹和翻译错误... MBBS全英文授课是在多文化背景下进行的医学专业知识讲授,属于英语医学的范畴。中方授课教师并非语言教师,而是医学专业教师。虽然绝大部分教师英语语言能力过硬,但是,课堂教学观察发现中方教师的教学语言存在明显的翻译痕迹和翻译错误。受母语迁移的影响,教师的教学语言翻译可能对授课内容产生负面的影响,影响授课质量。本研究以MBBS课堂教学语言为研究对象,探讨了MBBS全英文授课教学语言中的错误翻译行为及如何提高全英文授课的语言质量。 展开更多
关键词 MBBS 全英文授课 教学语言 错误翻译
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对外汉语教师多模态课堂话语分析 认领
15
作者 姜艳艳 刘宾 《五邑大学学报:社会科学版》 2020年第1期88-92,95共6页
运用多模态话语分析理论,对4位对外汉语教师的多模态话语进行分析发现,对外汉语教师能够综合运用口语模态、PPT组合模态、身势模态、环境模态等多模态话语,使各模态相互协同配合,但是新手教师与熟手教师相比,在多模态的有效度、协同性... 运用多模态话语分析理论,对4位对外汉语教师的多模态话语进行分析发现,对外汉语教师能够综合运用口语模态、PPT组合模态、身势模态、环境模态等多模态话语,使各模态相互协同配合,但是新手教师与熟手教师相比,在多模态的有效度、协同性及话语量方面还存在差异。在当今“互联网+教育”的时代,应利用多模态话语分析理论,创造性地结合国际汉语教学的实际,对汉语教学进行多模态的科学设计。 展开更多
关键词 多模态 课堂话语 对外汉语教学
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基于信息可视化技术的英语课堂提问话语的研究现状和趋势分析 认领 被引量:1
16
作者 顾珏怡 《大学英语教学与研究》 2019年第2期85-89,共5页
本文利用CiteSpace的信息可视化技术,以知网数据库2000—2018年间关于英语课堂提问话语的论文为数据,绘制科学知识图谱。通过分析英语课堂提问话语的发文量,发文机构与作者,研究关键词,考查国内英语课堂提问话语研究现状,热点分布情况... 本文利用CiteSpace的信息可视化技术,以知网数据库2000—2018年间关于英语课堂提问话语的论文为数据,绘制科学知识图谱。通过分析英语课堂提问话语的发文量,发文机构与作者,研究关键词,考查国内英语课堂提问话语研究现状,热点分布情况以及发展趋势,以期为国内英语课堂提问话语研究提供借鉴。 展开更多
关键词 英语课堂 课堂提问 课堂话语 CITESPACE
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论高校思想政治理论课话语表达的刚性与柔性 认领
17
作者 林依爽 尹晓敏 《浙江树人大学学报》 2019年第4期94-99,共6页
刚柔相济、情理兼施,是高校思想政治理论课话语表达的应有之道。创新思政课教学话语的刚性表达,可通过话语的科学化表达彰显理论征服力、话语的可视化表达增强教学冲击力、话语的回应式表达提升师生互动力、话语的驳斥式表达展现课程批... 刚柔相济、情理兼施,是高校思想政治理论课话语表达的应有之道。创新思政课教学话语的刚性表达,可通过话语的科学化表达彰显理论征服力、话语的可视化表达增强教学冲击力、话语的回应式表达提升师生互动力、话语的驳斥式表达展现课程批判力来实现。在创新思政课教学话语柔性表达时,应注重由文本话语向生活话语、宣传话语向故事话语、单向话语向沟通话语、严肃话语向活泼话语的转变。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 课堂话语 话语表达 刚性表达 柔性表达
在传统课堂中进行指向高阶思维和社会性发展的话语变革 认领 被引量:10
18
作者 夏雪梅 《华东师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第5期105-114,共10页
话语变革是课堂变革的核心。传统课堂的特征之一在于教师控制课堂的话语权,并表现为教师发起-学生回应-教师评价(IRE)的话语结构。教师和学生应该说什么,怎样说,才能指向学生的高阶思维和社会性发展?近20年来,课堂话语在结构、内容与功... 话语变革是课堂变革的核心。传统课堂的特征之一在于教师控制课堂的话语权,并表现为教师发起-学生回应-教师评价(IRE)的话语结构。教师和学生应该说什么,怎样说,才能指向学生的高阶思维和社会性发展?近20年来,课堂话语在结构、内容与功能上产生了深刻的转向。基于上述研究,本文在传统的阅读课堂中,进行了调节话语、改变话语内容、创建新的话语规则的设计研究。前后测的对比数据表明,课堂中产生了指向高阶思维和社会性发展的话语变革。 展开更多
关键词 课堂话语 课堂变革 高阶思维 社会性
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小学英语教师课堂话语与其身份建构的案例研究--兼论学生英语学科核心素养的培养 认领 被引量:2
19
作者 张梦雪 《湖南第一师范学院学报》 2019年第2期41-46,共6页
通过对一位小学英语教师的课堂话语进行分析,探讨教师如何通过自身的课堂话语对其“教师身份”进行建构的研究发现,小学英语教师的身份建构过程是动态、多元和复杂的;教师通过课堂话语主要构建权威型、育人型、博学型与同伴型的多重教... 通过对一位小学英语教师的课堂话语进行分析,探讨教师如何通过自身的课堂话语对其“教师身份”进行建构的研究发现,小学英语教师的身份建构过程是动态、多元和复杂的;教师通过课堂话语主要构建权威型、育人型、博学型与同伴型的多重教师身份,这些身份并存或交替,分别侧重于培养学生英语学科核心素养的不同方面,并在不同的课堂语境中得以突显。 展开更多
关键词 小学英语教师 课堂话语 身份建构 英语学科核心素养
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数学课堂中的“三项式”对话及其完善策略 认领 被引量:1
20
作者 张鹏君 《现代教育科学》 2019年第4期91-96,共6页
数学课堂是数学教育改革的据点,从独白的数学教学走向对话的数学教学是我国中小学数学课堂教学转型的方向。笔者经过多次课堂观察发现,当前数学课堂中普遍存在着以教师诱导——学生回答——教师评价为单位的“三项式”对话。通过对其发... 数学课堂是数学教育改革的据点,从独白的数学教学走向对话的数学教学是我国中小学数学课堂教学转型的方向。笔者经过多次课堂观察发现,当前数学课堂中普遍存在着以教师诱导——学生回答——教师评价为单位的“三项式”对话。通过对其发生机制的举例分析,与一般对话的对比研究,以及对学生影响的探讨,可以发现教师在教学观念、人称关系和知识内容等方面存在诸多问题。对此,本文尝试从进行生成性评价、建构话语共同体、创生数学意义等层面思考完善策略,从而真正实现数学课堂中的对话教学。 展开更多
关键词 数学课堂 “三项式”对话 对话教学
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