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因园制宜,打造个性化美术活动室 认领
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作者 洪燕 《河南教育:幼教》 2014年第6期14-15,共2页
随着时代的发展、幼儿园条件的优化,许多幼儿园着力打造儿童美术活动室,使美术活动室成为儿童美育教育的延伸场所。
关键词 活动室 美术 个性化 美育教育 幼儿园 儿童 场所
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顾“名”思“义”感受文化与生活 认领
2
作者 张赤华 周玲霞 《幼儿教育:教育科学》 2013年第10期42-43,共2页
每个人都有自己的名字,它由姓和名组成.是一个人的代表和象征,与人的社会生活息息相关。中国人的姓名中,姓在前,名在后。“姓”象征着血缘和宗脉.蕴含着中国几干年独特的文化:“名”传递着爱意和个性,寄托着长辈对孩子的深切期盼。
关键词 社会生活 “名” 文化 “义” 感受 中国人 “姓” 个人
用音乐游戏演绎民间故事《猴子捞月》 认领
3
作者 张赤华 《幼儿教育:教育教学》 2013年第3期26-27,共2页
《猴子捞月》的故事家喻户晓,图书、动画片、歌曲、舞蹈……多种版本的《猴子捞月》给人们带来了视听的享受。目睹孩子们对故事的津津乐道,我们萌生了在大班用音乐游戏演绎《猴子捞月》的想法。经过对多个版本的研究。我们对音乐游戏... 《猴子捞月》的故事家喻户晓,图书、动画片、歌曲、舞蹈……多种版本的《猴子捞月》给人们带来了视听的享受。目睹孩子们对故事的津津乐道,我们萌生了在大班用音乐游戏演绎《猴子捞月》的想法。经过对多个版本的研究。我们对音乐游戏的特性——音乐性、动作性、游戏性有了进一步的认识。也感受到了学会“取舍”的重要。 展开更多
关键词 民间故事 音乐游戏 猴子 演绎 动画片 音乐性 动作性 游戏性
精心预设,多维开放,引导幼儿富有个性地表现 认领
4
作者 张赤华 周玲霞 《幼儿教育:教育教学》 2011年第7期 10-13,共4页
在许卓娅老师的指导下,我园开展了创意戏剧活动的研究。我们发现,幼儿作为创意戏剧活动的参与者,扮演着演员、观众、编剧、设计师等多种角色,他们尽情地表现,感受着表演的愉悦,体验着成长的快乐。本文结合中班创意戏剧活动“小红... 在许卓娅老师的指导下,我园开展了创意戏剧活动的研究。我们发现,幼儿作为创意戏剧活动的参与者,扮演着演员、观众、编剧、设计师等多种角色,他们尽情地表现,感受着表演的愉悦,体验着成长的快乐。本文结合中班创意戏剧活动“小红母鸡的面包”,对教师如何有效地引导和支持幼儿富有个性地表现作一些探讨。 展开更多
关键词 幼儿 个性 引导 预设 开放 戏剧活动 许卓娅 创意
基于生活 与美对话 与趣同行 认领 被引量:1
5
作者 张赤华 《幼儿教育:教育教学》 2010年第10期 42-43,共2页
“有趣的贴纸”是贴近幼儿生活、能引发幼儿探索兴趣的教学内容。但是,原方案过于偏重对贴纸种类和滥用贴纸危害的认知,目标定位不够准确。我在设计该活动时重点关注了以下两点:
关键词 幼儿生活 对话 同行 教学内容 探索兴趣 贴纸
巧用绘本 尊重天性 呵护童心 认领
6
作者 张赤华 《幼儿教育:教育教学》 2012年第7期49-49,共1页
1.三只小猪形象的PPT。 2.大图书一本(用夹子夹住小猪在家部分的画面)。 3.视频《幼儿园真好玩》(精选幼儿在幼儿园滑滑梯、做游戏等快乐的镜头)。 4.与大班联系好“大带小”活动事宜。
关键词 绘本 巧用 天性 尊重 童心 呵护 幼儿园 PPT
关注价值 积极引导 认领
7
作者 张赤华 《幼儿教育:教育科学》 2011年第12期 27,共1页
等待,是一种常见现象,是日常生活中每个人都会面对也必须面对的问题。原方案结合图片、情境等,通过生活中一些常见的镜头及幼儿身边一些具体的事例,引导幼儿了解积极等待的方式,知道有事做可以让等待变得充实而快乐,是有一定价值的。
关键词 价值 引导 日常生活 幼儿 会面 个人
会说话的书签 认领
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作者 周玲霞 张赤华 《幼儿教育:教育教学》 2011年第11期 31,共1页
在开展绘本阅读教学时,我们通常会安排孩子自主阅读,但在这个环节中。总有一些孩子不得要领。为此,我们想了一个办法。用书签来引导孩子们进行有目的的自主阅读。我们设计制作了若干分别画有“!”和“?”的书签投放到阅读区。活动... 在开展绘本阅读教学时,我们通常会安排孩子自主阅读,但在这个环节中。总有一些孩子不得要领。为此,我们想了一个办法。用书签来引导孩子们进行有目的的自主阅读。我们设计制作了若干分别画有“!”和“?”的书签投放到阅读区。活动前,我们先引导孩子们认识和讨论这两种书签的含义和用途,经过一番讨论,孩子们达成了一致意见:画有“!”的书签叫“感叹号书签”. 展开更多
关键词 书签 自主阅读 说话 设计制作 孩子 引导
支持幼儿在活动中满足合理需要 认领
9
作者 张赤华 《幼儿教育:教育教学》 2010年第4期 28,共1页
自己以前所在幼儿园在组织幼儿跨栏活动中曾出现过意外事故,因此.我觉得幼儿跨栏教学要避免枯燥训练和高难倾向,侧重于幼儿兴趣的培养和基本动作的发展。在设计与组织跨栏活动时,应关注幼儿运动负荷的适宜性、场地材料和活动组织中... 自己以前所在幼儿园在组织幼儿跨栏活动中曾出现过意外事故,因此.我觉得幼儿跨栏教学要避免枯燥训练和高难倾向,侧重于幼儿兴趣的培养和基本动作的发展。在设计与组织跨栏活动时,应关注幼儿运动负荷的适宜性、场地材料和活动组织中的安全性、活动中幼儿的主体性和投入程度、 展开更多
关键词 幼儿园 合理需要 跨栏教学 活动组织 意外事故 基本动作 幼儿兴趣 运动负荷
阅读因思辨而致远——《普罗米修斯》(第二课时)教学实录及评析 认领
10
作者 王金涛 刘勤 《小学语文教学》 2019年第33期33-39,共7页
师:上节课我们一起学习了《普罗米修斯》,一起读课题。(生齐读)师:普罗米修斯是一位天神,(板书:天神)也是我们这篇文章的标题。师:之前大家都读过哪些神话故事呢?(师课件出示神话故事)生:《盘古开天地》。生:《精卫填海》。生:《女娲造... 师:上节课我们一起学习了《普罗米修斯》,一起读课题。(生齐读)师:普罗米修斯是一位天神,(板书:天神)也是我们这篇文章的标题。师:之前大家都读过哪些神话故事呢?(师课件出示神话故事)生:《盘古开天地》。生:《精卫填海》。生:《女娲造人》。师:对比一下,这三篇文章的题目和我们今天学的课文的题目有什么不一样?生:我们今天学的这篇神话故事的题目只有一个天神的名字,而之前学过的神话故事的题目中名字后面都有个动词,比如"盘古开天地"后面有"开天地",而不只是神话故事人物的名字。 展开更多
关键词 普罗米修斯 高加索山 《普罗米修斯》 教学实录
对话神话世界,让学生在“神”与“话”中行走 认领
11
作者 孙长松 《小学语文教学》 2019年第33期19-22,共4页
一、神话故事的文本特征1.塑造个性鲜明的典型人物人类的童年时代生产力低下,神秘莫测的大自然时刻威胁人们的生命安全。日月星辰、四季更替等自然现象使他们迷惑,风雨雷电、生老病死等变幻无常使他们惊恐。这时候,就需要一个和人一样,... 一、神话故事的文本特征1.塑造个性鲜明的典型人物人类的童年时代生产力低下,神秘莫测的大自然时刻威胁人们的生命安全。日月星辰、四季更替等自然现象使他们迷惑,风雨雷电、生老病死等变幻无常使他们惊恐。这时候,就需要一个和人一样,能主宰并战胜自然的神出现。神话寄托了原始人征服自然的愿望。盘古是神话中重要的英雄形象,他有超人的力量和无坚不摧的斧头,用整个身体幻化为美丽的宇宙,具有为人类无私奉献的精神。 展开更多
关键词 普罗米修斯 神话故事 盘古开天 神话世界
研读名师教神话 认领
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作者 周珏 《小学语文教学》 2019年第33期30-32,共3页
神话用神奇的想象将客观世界幻化为浪漫的超现实世界,给儿童带来天马行空的愉悦,极大地满足了小学生的好奇心。如何正确把握神话这种非写实性故事文体,避免走入一些教学的误区?选择哪些简易适切的教学策略,最大化地实现神话的教学价值?... 神话用神奇的想象将客观世界幻化为浪漫的超现实世界,给儿童带来天马行空的愉悦,极大地满足了小学生的好奇心。如何正确把握神话这种非写实性故事文体,避免走入一些教学的误区?选择哪些简易适切的教学策略,最大化地实现神话的教学价值?仔细研读几位名师的课堂教学实录,或许能给我们一些启示。 展开更多
关键词 盘古开天 神话故事 普罗米修斯 王崧舟 合辙押韵 特级教师 白话文
前进的姿势 认领
13
作者 丁晶晶 《小学语文教学》 2019年第33期60-61,共2页
在我的学校银城小学,有一条石头小径,悠悠长长,它的尽头是品实园。行走在这条小径上,低头看,你会发现小径上刻有一行行"脚印"伸向远方。向前看,品实园中果实累累,花香四溢。我喜欢在这条小径上漫步,赏景之余,感受"千里之... 在我的学校银城小学,有一条石头小径,悠悠长长,它的尽头是品实园。行走在这条小径上,低头看,你会发现小径上刻有一行行"脚印"伸向远方。向前看,品实园中果实累累,花香四溢。我喜欢在这条小径上漫步,赏景之余,感受"千里之行,始于足下"的充实,品味"向前一步,风光无限"的欣喜。于是,我坚信,在追寻专业之路上,前进,一直是成长最正确的姿势。 展开更多
关键词 特级教师 领跑者
重述神话:传统经典的现代演绎 认领
14
作者 王金涛 《小学语文教学》 2019年第33期27-30,共4页
神话,是人类童年的产物,在历经千百年的沉淀与流传中,已成为人类认识世界的一种独特的方式。每一个时代,都有着这个时代所特有的理解与演绎的方式。当下,借助"互联网+"讲好神话故事,已成时尚,并被演绎。一、神话故事与"... 神话,是人类童年的产物,在历经千百年的沉淀与流传中,已成为人类认识世界的一种独特的方式。每一个时代,都有着这个时代所特有的理解与演绎的方式。当下,借助"互联网+"讲好神话故事,已成时尚,并被演绎。一、神话故事与"互联网+"的融合"打开APP,点击AR开始扫描图案,保持手机对准图案,等待网络加载AR内容成功后,神话动态就跃然在手机上。"这是2017年12月29日上海刘海粟美术馆所开展的"中华创世神话——互联网艺术大展"的一则手机动态消息。 展开更多
关键词 神话故事 线上线下 互联网艺术 传统经典 创世神话 重述神话
赶时候,用力地长 认领
15
作者 冯凯馨 《小学语文教学》 2019年第33期58-60,共3页
曾经去云南,在客栈门前瞧见一棵一叶不挂、枯老挺拔的树。第一次知晓,那叫木棉树。当时我高三刚毕业,印象最深的是,物理学科有这样一个理论:物体的运动要看它的动力和抵抗力,动力越大,运动就会越来越快,如若抵抗力大于动力,运动就会停... 曾经去云南,在客栈门前瞧见一棵一叶不挂、枯老挺拔的树。第一次知晓,那叫木棉树。当时我高三刚毕业,印象最深的是,物理学科有这样一个理论:物体的运动要看它的动力和抵抗力,动力越大,运动就会越来越快,如若抵抗力大于动力,运动就会停止。我想,人亦如是。可是,朱光潜先生说:"人之所以为人,就在能不为抵抗力所屈服。"赶时候,用力地长!从加入研训班的第一天起,披荆斩棘的道路就悄无声息地开始了…… 展开更多
关键词 毕业班 统编本教材
用对话走进神话世界 认领
16
作者 张燕 《小学语文教学》 2019年第33期25-26,共2页
神话,通过口口相传延续了它的存在与表现。一传十,十传百……神话故事就是这样在人与人的对话中流传开来,一直流传到今天。而在远古时候,对话则是我们的先民们最基本的交往方式,它的样态和过程都是开放的、生长的,也正因为如此,神话故... 神话,通过口口相传延续了它的存在与表现。一传十,十传百……神话故事就是这样在人与人的对话中流传开来,一直流传到今天。而在远古时候,对话则是我们的先民们最基本的交往方式,它的样态和过程都是开放的、生长的,也正因为如此,神话故事的魅力才没有因为时间的推移而削减或消失。所以,今天我们仍用对话的方式走进神话世界,并不是没有道理的。一、在对话中实现故事分享对话是一个群体相遇的事件,而神话就是在这样的"事件"中一个一个被分享。" 展开更多
关键词 普罗米修斯 神话故事 神话世界
猜想,让神话教学神采飞扬 认领
17
作者 丁慧 《小学语文教学》 2019年第33期22-24,共3页
神话最大的魅力在于它神奇的想象。原始先民以浪漫的眼光创造出了"神"的形象,在他们的想象中神有神奇的本领、神奇的器具、神秘的色彩。面对浩瀚的宇宙、大千世界、奥秘无穷的自然,原始先民把自己的探索寄托在对神的移情想象... 神话最大的魅力在于它神奇的想象。原始先民以浪漫的眼光创造出了"神"的形象,在他们的想象中神有神奇的本领、神奇的器具、神秘的色彩。面对浩瀚的宇宙、大千世界、奥秘无穷的自然,原始先民把自己的探索寄托在对神的移情想象之中。经过一代代人的口耳相传,神奇的神话就这样长盛不衰地流传下来了。天马行空的想象、曲折离奇的情节、神圣勇敢的英雄,最能引发学生的惊奇。学生本能之中就是爱好奇、爱幻想的,源生性的带有浪漫自由的艺术气质,他们的世界充溢着审美想象与感性冲动。 展开更多
关键词 盘古开天 神话故事
略读课文,应“略”而有“度”——《女娲补天》教学实录片段及评析 认领
18
作者 王宏 侍卫红 +1 位作者 徐博洋 王金涛 《小学语文教学》 2019年第33期43-45,共3页
《女娲补天》在统编本四年级上册第四单元中是一篇略读课文。略读课文,尤其又是一篇学生非常喜欢的神话故事,如何学习?在同课异构活动中,我们撷取了三个教学片段,即"三个板块":概括课文、想象讲述、拓展延伸。这三个板块的设... 《女娲补天》在统编本四年级上册第四单元中是一篇略读课文。略读课文,尤其又是一篇学生非常喜欢的神话故事,如何学习?在同课异构活动中,我们撷取了三个教学片段,即"三个板块":概括课文、想象讲述、拓展延伸。这三个板块的设计全部是对文章课题下面"阅读提示"的落实。板块一师:下面请大家默读课文,借助你所圈画的关键词,说说故事的起因、经过和结果。 展开更多
关键词 《女娲补天》 略读课文 教学实录
解读神话本来的样子——以《盘古开天地》为例 认领
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作者 李倩倩 《小学语文教学》 2019年第33期51-52,共2页
神话故事的教学不同于普通课文,其特有的神奇性和想象性是教学的重点,但却往往极易被忽视。教学中,教师可以引导学生通过与编者、文本对话,追溯神话本源,品味神话精华,感受神奇想象,还原神话本来的样子。一、追溯原来的文本《盘古开天... 神话故事的教学不同于普通课文,其特有的神奇性和想象性是教学的重点,但却往往极易被忽视。教学中,教师可以引导学生通过与编者、文本对话,追溯神话本源,品味神话精华,感受神奇想象,还原神话本来的样子。一、追溯原来的文本《盘古开天地》是一篇创世神话,记录了盘古从睡到醒、世界从无到有的过程,语言凝练,情节丰富,充满神奇的想象。 展开更多
关键词 盘古开天 《盘古开天地》
在反复朗读中领略“神奇”——《盘古开天地》(第一课时)教学实录及评析 认领
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作者 杜丹 王金涛 《小学语文教学》 2019年第33期39-42,共4页
师:老师这儿有几幅图,每幅图里都藏着一个故事,看看谁是火眼金睛。请看第一幅图,这是谁呢?生:嫦娥。师:你知道她的故事吗?生:我知道,《嫦娥奔月》的故事。师:她竟然可以飞到月亮上,真是神了。谁再来说说这幅图的故事?生:女娲补天。师:... 师:老师这儿有几幅图,每幅图里都藏着一个故事,看看谁是火眼金睛。请看第一幅图,这是谁呢?生:嫦娥。师:你知道她的故事吗?生:我知道,《嫦娥奔月》的故事。师:她竟然可以飞到月亮上,真是神了。谁再来说说这幅图的故事?生:女娲补天。师:女娲真厉害,居然可以把天补起来。下面老师可要增加难度了。请一位同学用简洁的语言来说说第三幅图中的故事。 展开更多
关键词 盘古开天 第一课时 《盘古开天地》 教学实录
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