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过程性变式,促进学生高阶思维发展——过程性变式设计理念下的“三角形”单元复习教学探索 认领
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作者 沈强 《小学教学:数学版》 2021年第3期50-52,共3页
变式教学是一种广泛使用的教学方式。在数学课堂教学中,有两种本质不同的变式类型:概念性变式和过程性变式。概念性变式是指通过改变概念呈现方式,来帮助学生识别概念的本质特征,并体会其内涵的策略。
关键词 高阶思维 过程性变式 概念性变式 数学课堂教学 呈现方式 教学方式 变式教学 三角形
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施教,基于学生认知特点 认领
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作者 沈强 《小学教学:数学版》 2020年第9期68-69,共2页
我个人认为:在四年级,应该通过度量或剪拼等方法来验证“三角形的内角和是180°”,不建议采用推理证明的方法。下面,基于教材对比分析和学生认知分析来谈谈自己的想法。一基于教材对比分析翻阅教材,看看不同版本的教材都采用了哪些... 我个人认为:在四年级,应该通过度量或剪拼等方法来验证“三角形的内角和是180°”,不建议采用推理证明的方法。下面,基于教材对比分析和学生认知分析来谈谈自己的想法。一基于教材对比分析翻阅教材,看看不同版本的教材都采用了哪些方法来验证。 展开更多
关键词 教材对比 推理证明 学生认知特点 三角形的内角和 认知分析 四年级
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合理不合理,学生说了算 认领
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作者 沈强 《小学教学:数学版》 2020年第11期67-68,共2页
类似话题中的试题在我区测试卷中也出现过,结果大家可想而知,大部分学生是通过列竖式来计算的,只有少部分学生是运用运算定律和性质来计算的。何为合理的方法?从教师对题意的理解角度来看,其合理的方法是指需要运用乘法运算定律和除法... 类似话题中的试题在我区测试卷中也出现过,结果大家可想而知,大部分学生是通过列竖式来计算的,只有少部分学生是运用运算定律和性质来计算的。何为合理的方法?从教师对题意的理解角度来看,其合理的方法是指需要运用乘法运算定律和除法性质来计算。从学生的认知角度来看,列竖式计算就是最合理的方法。 展开更多
关键词 乘法运算定律 测试卷 竖式计算 认知角度 不合理
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怎么做能更好地把握分数应用题中的“量”和“率” 认领
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作者 沈强 《教学月刊:小学版(数学)》 2020年第11期24-25,共2页
分数不仅可以表示一个具体的数量,还可以表示一种关系,即分数表示“量”和“率”。分数的两种意义贯穿于整个分数教学,如何让学生真正理解两种分数的意义,并能正确运用,教师可以采用以下教学过程。
关键词 分数教学 分数应用题 分数的意义 正确运用 真正理解
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利用宝盒让练习更有趣 认领
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作者 沈强 《小学教学:数学版》 2020年第10期53-53,共1页
怎么做让小数乘整十、整百、整千数的练习更有趣味性?可以按照以下的步骤来实现。第一步,创设情境,明确宝盒的神奇之处。创设情境:唐僧师徒四人在西天取经的路上,八戒在一个山洞里捡到一个宝盒,这个宝盒有什么神奇之处呢?课件动态呈现宝... 怎么做让小数乘整十、整百、整千数的练习更有趣味性?可以按照以下的步骤来实现。第一步,创设情境,明确宝盒的神奇之处。创设情境:唐僧师徒四人在西天取经的路上,八戒在一个山洞里捡到一个宝盒,这个宝盒有什么神奇之处呢?课件动态呈现宝盒:将一张1元的人民币从左边塞进宝盒里,右边瞬间吐出一张100元的人民币(如图1)。将一张100元的人民币从右边塞进宝盒里,左边瞬间吐出一张1元的人民币(如图2)。 展开更多
关键词 唐僧师徒 创设情境 课件 西天取经 动态呈现 有趣味性 人民币
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如何更好地理解平方米和公顷之间的进率 认领
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作者 沈强 《小学数学教师》 2021年第2期75-76,共2页
常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米,每相邻两个面积单位之间的进率都是100, 学习公顷和平方千米之后,平方米和公顷间的进率竟然是10000。学生发现规律被打乱了,而且在运用进率解决问题时,常把平方米和公顷之间的进率错记成10... 常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米,每相邻两个面积单位之间的进率都是100, 学习公顷和平方千米之后,平方米和公顷间的进率竟然是10000。学生发现规律被打乱了,而且在运用进率解决问题时,常把平方米和公顷之间的进率错记成100。为了帮助学生更好地理解公顷和平方米之间的进率,可以采用以下教学流程。 展开更多
关键词 平方分米 进率 教学流程 解决问题 理解 公顷 平方千米 学生
倍数特征背后的原理 认领
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作者 沈强 《小学教学设计》 2021年第2期76-77,共2页
学生在学习《因数和倍数》单元之后,掌握了2、3、5的倍数特征。那判断2或5的倍数,为什么只需要看个位,而判断3的倍数却要看各个数位上的数字之和?倍数特征现象背后的原理是什么?为了让学生知其然,知其所以然,可以采用以下教学过程。
关键词 因数和倍数 知其所以然 知其然 学生 特征 背后 判断
“一组”“两组”相机用,指向问题真解决——“平均数”教学的选择 认领
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作者 沈强 《教学月刊:小学版(数学)》 2020年第1期39-41,共3页
一、问题提出人教版四年级下册第91页“平均数与条形统计图”的第二课“踢毽比赛”情境如图1所示。两个版本的教材都是通过情境引入,让学生感受平均数学习的必要性。不同点是,前者是以两组数据为问题情境(以下简称“两组数据”问题情境)... 一、问题提出人教版四年级下册第91页“平均数与条形统计图”的第二课“踢毽比赛”情境如图1所示。两个版本的教材都是通过情境引入,让学生感受平均数学习的必要性。不同点是,前者是以两组数据为问题情境(以下简称“两组数据”问题情境),后者是以一组数据为问题情境(以下简称“一组数据”问题情境)。前者要求从男队5人和女队4人的踢毽个数比较中,分辨出成绩好坏,后者要求从淘气5次记住数字个数情况中,判断淘气能记住数字的个数。 展开更多
关键词 条形统计图 踢毽 情境引入 问题情境 平均数 人教版 淘气 必要性
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“习作单元”视角下的想象作文教学——三下“奇妙的想象”习作教学 认领
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作者 朱利俪 《小学教学设计》 2020年第13期40-41,共2页
【教学目标】1.能借助习作例文,勾连单元信息,学习"从事物特点想象"和"反方向想象",进一步体会丰富与神奇的想象。2.确定习作题目,鼓励学生大胆想象,打开习作思路。3.初步尝试进行习作,写一个想象故事。【教学流程... 【教学目标】1.能借助习作例文,勾连单元信息,学习"从事物特点想象"和"反方向想象",进一步体会丰富与神奇的想象。2.确定习作题目,鼓励学生大胆想象,打开习作思路。3.初步尝试进行习作,写一个想象故事。【教学流程】一、单元勾连,引入主题1.回顾"交流平台"。 展开更多
关键词 习作教学 单元信息 大胆想象 教学流程 交流平台 教学目标 初步尝试 习作例文
抓住本质 理解概念--《用字母表示数》教学实录与思考 认领
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作者 沈强 《小学教学设计》 2020年第11期40-41,共2页
【教学内容】北师大版四年级下册第61、62页。【教学目标】1.学生在具体情境中理解用字母表示数的意义,能够根据具体情境理解用含有字母的式子表示一个数。2.学生体会用字母表示数的概括性与简洁性,初步体验代数思维,培养符号意识。3.... 【教学内容】北师大版四年级下册第61、62页。【教学目标】1.学生在具体情境中理解用字母表示数的意义,能够根据具体情境理解用含有字母的式子表示一个数。2.学生体会用字母表示数的概括性与简洁性,初步体验代数思维,培养符号意识。3.感受数学与生活的联系,体会数学的价值。 展开更多
关键词 符号意识 用字母表示数 数学与生活 代数思维 抓住本质 教学实录 具体情境 北师大版
三种方法让学生更好理解三角形面积公式中除以2的含义 认领
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作者 沈强 《小学教学设计》 2020年第20期58-59,共2页
学生在学习三角形面积公式中,受到长方形面积和平行四边形面积的影响。对于“三角形面积=底×高+2”中“+2”产生了疑问:为什么三角形面积公式中要除以2.其他两个公式中都没有除以2?而目在后线的练习中学生在列式时经常忘记“2”。... 学生在学习三角形面积公式中,受到长方形面积和平行四边形面积的影响。对于“三角形面积=底×高+2”中“+2”产生了疑问:为什么三角形面积公式中要除以2.其他两个公式中都没有除以2?而目在后线的练习中学生在列式时经常忘记“2”。说明学生对于三角形面积公式中的“+2”没有真正地印解到位,那怎么做可以让学生更好地理解三角形面积公式中除以2的含义?可以采用以下的教学环节。 展开更多
关键词 三角形面积公式 平行四边形面积 教学环节 长方形面积 三种方法 两个公式 含义 中学生
小小三角尺,蕴含大学问——“角的度量”概念的测评题命制与数据分析 认领
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作者 沈强 《新教师》 2020年第7期41-42,共2页
“角的度量”相关内容编排在人教版四上第三单元,它是在二上“角的初步认识”的基础上进行教学的,为后续进一步认识平面图形奠定基础。本单元除了让学生学习基础知识和基本技能之外,还需要一定程度的拓展和提升。比如,在“画指定度数的... “角的度量”相关内容编排在人教版四上第三单元,它是在二上“角的初步认识”的基础上进行教学的,为后续进一步认识平面图形奠定基础。本单元除了让学生学习基础知识和基本技能之外,还需要一定程度的拓展和提升。比如,在“画指定度数的角”的学习中,除了让学生掌握使用量角器画角外,还可以引导学生用三角尺画一些特殊的角。在拓展过程中,操作活动不能仅停留在画角的层面上,还需要学生运用搭配的思想,去体验三角形特殊角间的关系。这些活动经历,为学生后续学习与角相关的知识积累了相应的基本活动经验。 展开更多
关键词 基本活动经验 内容编排 学生学习基础 角的度量 平面图形 画角 数据分析 后续学习
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如何更好地理解分数化成无限小数的奥秘 认领
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作者 沈强 《小学数学教师》 2020年第10期86-87,共2页
在分数化成无限小数的过程中,如何使学生更好地理解其中的奥秘?可以按照以下步骤来实现。一、学生提出数学问题,教师补充提问:分数可以化成有限小数,也可以化成无限小数,在化成无限小数的过程中,你有什么疑问?四人小组交流各自的疑问,... 在分数化成无限小数的过程中,如何使学生更好地理解其中的奥秘?可以按照以下步骤来实现。一、学生提出数学问题,教师补充提问:分数可以化成有限小数,也可以化成无限小数,在化成无限小数的过程中,你有什么疑问?四人小组交流各自的疑问,教师板书问题,选择典型问题讨论交流。 展开更多
关键词 无限小数 讨论交流 有限小数 小组交流 教师补充 提出数学问题 教师板书 化成
《双杠技术及运用》在“技术·体能·运用”维度下的单元练习方法(水平四) 认领
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作者 鲁艳 姚佳峰 +1 位作者 吴佳慧 王静波 《中国学校体育》 2019年第6期39-40,共2页
《双杠技术及运用》是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中提出的水平四器械体操单元限学内容之一。它的表现标准为:能说出所学双杠技术的动作名称和动作要点,能简要描述双杠运动的特征与价值,在多种双杠活动中,能完成至少3种... 《双杠技术及运用》是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中提出的水平四器械体操单元限学内容之一。它的表现标准为:能说出所学双杠技术的动作名称和动作要点,能简要描述双杠运动的特征与价值,在多种双杠活动中,能完成至少3种以上双杠上法技术、下法技术、杠中技术,至少运用3种技术中3~5个有一定难度的动作创编并完成一套双杠组合动作,表现出成套动作的合理、连贯、协调,以及一定的幅度、节奏,并有完整的开始和结束亮相动作,展示良好的肢体控制能力以及优美的姿态,能运用保护帮助法主动保护和帮助同伴完成动作;在练习中能克服恐惧心理,大胆挑战,积极尝试,乐于探究,能与同伴一起展示练习成果,积极表达练习中的身体与心理感受。 展开更多
关键词 练习方法 法技术 双杠 维度 体能 动作要点 体育与健康 器械体操
《双杠简单技术及组合》在“技术·体能·运用”维度下的单元练习方法 认领
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作者 吴佳慧 王静波 +1 位作者 鲁艳 姚佳峰 《中国学校体育》 2019年第1期43-44,共2页
《双杠简单技术及组合》是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中提出的水平三器械体操单元限学内容之一。它的表现标准为:能说出所学双杠组合动作中单个动作的名称,能简要描述完成动作的要点与安全注意事项;能做出至少1种双杠的... 《双杠简单技术及组合》是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中提出的水平三器械体操单元限学内容之一。它的表现标准为:能说出所学双杠组合动作中单个动作的名称,能简要描述完成动作的要点与安全注意事项;能做出至少1种双杠的上法及下法技术,至少做出2种以上杠中动作,能运用所学动作做出由2-3个动作组成的组合动作,表现出动作的连贯、协调,展示良好的肢体控制能力,并能运用保护帮助法帮助同伴完成动作;练习中表现出克服恐惧、勇于挑战以及同伴间互帮互助、乐于探究的良好品质,能积极表达练习中的各种身体与心理感受。 展开更多
关键词 练习方法 法技术 双杠 组合动作 维度 体能 安全注意事项 体育与健康
以教材学情为基本 以合作学习为中心——二年级上册《黄山奇石》(第一课时)教学设计与点评 认领
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作者 朱利俪(执教) 刘晶(点评) 《教学月刊:小学版(语文)》 2019年第12期14-16,共3页
[设计意图]《黄山奇石》是统编教材二年级上册第四单元的一篇写景文章,讲述的是在闻名中外的黄山风景区有许多奇石,它们在作者的笔下"名字有趣、样子有趣、想象有趣".本单元的教学重点有二:一是联系上下文和生活经验,了解词... [设计意图]《黄山奇石》是统编教材二年级上册第四单元的一篇写景文章,讲述的是在闻名中外的黄山风景区有许多奇石,它们在作者的笔下"名字有趣、样子有趣、想象有趣".本单元的教学重点有二:一是联系上下文和生活经验,了解词句的意思;二是学习课文的语言表达,积累语言.本课在落实这两大单元学习重点时,以"欣赏有趣的奇石"为教学情境,启发学生联系上下文理解"石盘",借助生活经验理解"陡峭的山峰";在学生具体品读奇石的过程中,引导学生发现作者用上了"好像"和一系列的动词,把那些有趣的想象描绘得活灵活现,并以此为延伸,组织学生开展仿说练习,从而实现对课文语言表达方式的学习和积累. 展开更多
关键词 统编教材 黄山风景区 语言表达方式 积累语言 第一课时 学情 教学设计 教学情境
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读思结合提高学力--统编教材三年级下册《池子与河流》教学设计 认领
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作者 朱利俪 《教学月刊:小学版(语文)》 2019年第4期14-16,共3页
一、教学目标1.认识本课“滔、涯”等8个生字。2.分角色朗读课文,了解池子与河流对待生活的不同观点。3.能结合自己的生活实际发表观点,初步培养批判性思维。
关键词 三年级下册 教学设计 统编教材 读思结合 河流 学力 生活实际 批判性思维
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复韵母学习:从科学“识音”开始 认领
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作者 朱利俪 《小学语文》 2018年第9期13-16,共4页
1958年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准通过了《汉语拼音方案》。该方案成为中国历史上唯一合法的拼音方案。随后,全国人民代表大会在决议中指出“汉语拼音方案作为帮助学生学习汉字和推广普通话的工具,应该首先... 1958年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准通过了《汉语拼音方案》。该方案成为中国历史上唯一合法的拼音方案。随后,全国人民代表大会在决议中指出“汉语拼音方案作为帮助学生学习汉字和推广普通话的工具,应该首先在师范、中小学进行教学”。当年9月,全国小学语文课堂上开始开展汉语拼音教学。 展开更多
关键词 《汉语拼音方案》 学习 全国人民代表大会 复韵母 汉语拼音教学 科学 第五次会议 中国历史
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组练习形式宽视野 合运用维度新思路——基于《纳要》指导下组合练习运用的思考与策略 认领
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作者 黄美勤 高超群 《中国学校体育》 2016年第8期21-22,共2页
一、对“组合练习”的认识 所谓组合练习是指基于一定的教学目的,选择性地将同一类别或不同类别的两个或两个以上的动作连接,形成新的练习形式,并且是在严格遵循人体生理机能变化规律的基础上进行地有机组合。
关键词 组合练习 练习形式 维度 人体生理机能 教学目的 变化规律 选择性 动作
德、西、荷青少年足球教学训练课实录与分析 认领
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作者 蔡建峰 郝东华 《校园足球》 2015年第7期73-75,共3页
<正>2015年6月25日,由教育部主办的"第一届中法大学生体育文艺周暨20l 5年国际青少年校园足球教育与发展论坛"系列活动之足球教学示范课在北京师范大学足球场开幕。来自西班牙的足球明星莫伦特斯和荷兰、德国的青少年... <正>2015年6月25日,由教育部主办的"第一届中法大学生体育文艺周暨20l 5年国际青少年校园足球教育与发展论坛"系列活动之足球教学示范课在北京师范大学足球场开幕。来自西班牙的足球明星莫伦特斯和荷兰、德国的青少年足球教育专家分别执教了一堂各具特色的教学示范课,为我国广大青少年足球教练和基层体育教师带来了 展开更多
关键词 青少年足球 教学示范课 传接球技术 停球 行进间 抢球 无球队员 抢断 颠球 攻防转换
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